Avance:
GOU DPO "Instituto Regional de Desarrollo Educativo de Leningrado"
CPC "Direcciones prioritarias y tecnologías innovadoras para mejorar el proceso educativo en la escuela primaria"
ASIGNACIÓN DE PROYECTO
Resumen de la lección sobre lectura literaria en 2do grado.
Sujeto: Imágenes del invierno y la primavera en un poema de F.I. Tyutchev
"No en vano el invierno está enojado".
Complejo educativo y educativo "Prospectiva Escuela Primaria"
Libro de texto: N.A. Churakova Lectura literaria, grado 2, parte 2 Moscú, Academbook \ Textbook, 2010.
Realizado:
Ardilan Lyudmila Sergeevna
Institución educativa municipal "Escuela secundaria Korobitsynskaya"
Distrito de Vyborg, León. región
Experiencia docente: 14 años
Educación más alta
teléfono: 8-921-7579448
2011
El propósito de la lección: Muestre un ejemplo de una visión especial de la naturaleza desde el punto de vista del poeta F.I. Tyutchev, quien encontró comparaciones vívidas inusuales e imágenes naturales "revitalizadas".
Tareas:
- Presente el trabajo de F. I. Tyutchev "El invierno está enojado por una buena razón"
- Enseñar a los niños a determinar el tema y la idea principal de una obra.
- Mejorar las habilidades de lectura expresiva a partir de la percepción y transmisión de los rasgos artísticos del texto.
- Desarrollar la capacidad de leer “para uno mismo” a partir de la relectura del texto.
- continuar formándosehabilidades educativas generales:
Desarrollar intereses cognitivos.
Desarrollar la capacidad de trabajar con un libro y un diccionario.
Capacidad para encontrar la información necesaria en el texto.
Trabajar en parejas, aprender a negociar, distribuir el trabajo.
Evalúate a ti mismo y a tus amigos
Desarrolla la capacidad de organizar tus actividades.
- Desarrolla la imaginación, la atención y la capacidad de expresar tu actitud ante lo que lees.
- Cultiva el amor por la naturaleza.
Equipo: 1. Libro de texto “Lectura literaria. 2do grado" N.A. Churakova
2. Libro de texto "Lengua rusa, parte 2". N. A. Churakova.
3. Fonograma de música de P.I. Tchaikovsky “Seasons. Abril."
Durante las clases:
actividades docentes | Actividades estudiantiles | |
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Hoy propongo comenzar la lección escuchando un extracto de una obra musical de P. I. Tchaikovsky de la serie "Seasons". Piensa a qué época del año corresponde esta música. ¿En qué estado de ánimo estabas cuando escuchabas música? ¿Qué época del año se adapta a este estado de ánimo? ¿Cómo logró el compositor transmitirnos el ambiente primaveral? | (escuchando música) Alegre, alegre, soleada. En primavera, puedes imaginar el sonido de los arroyos y el canto de los pájaros. Con sonidos musicales | |
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¿Y quién, muchachos, adivinó por qué comenzamos nuestra lección con esta pieza musical? Así es, se acerca la primavera y hoy conoceremos una nueva obra literaria sobre la primavera. Lo intentaremos ¿Puedes saber cómo se llamará la próxima pieza de esta sección? ¿Adivinas de qué género será esta obra? Diapositiva número 1 ¿Quién es el personaje principal de este poema? ¿Por qué o por quién crees que está enojado el invierno? ¿Por qué? ¿Determinar en qué página se encuentra el trabajo que necesitamos? | Probablemente estudiaremos una obra sobre la primavera, porque estamos estudiando la sección “La naturaleza para el poeta es amada y viva”. ; En la última lección hablamos sobre la llegada de la primavera; Afuera ya es primavera. Sí, podemos abrir el contenido y ver. (los niños actúan) No es de extrañar que el invierno esté enojado. El poema, porque Tyutchev es poeta y escribe poesía. El personaje principal es el invierno porque el título habla del invierno. El invierno está enojado con la primavera, porque probablemente no quiere irse. En la página 120 (los niños abren la página correcta) | C.6 |
3.Trabajar en el poema de F. I. Tyutchev "El invierno está enojado por una buena razón" 25-30 min. | ||
Por favor lea este poema. ¿Te gustó el poema? ¿Qué sentimientos experimentaste? ¿Cuál es su estado de ánimo? ¿Con qué palabras tuviste dificultades? ¿Cómo afrontaste esta situación?
Explica cómo entiendes la expresión “El invierno todavía está ocupado...” ¿Cómo puedes explicarme la palabra...?¿más? ¿Qué palabra se puede sustituir en este texto? ¿De qué nos habla el autor en su poema? ¿Asumimos correctamente que el personaje literario principal de esta obra es el invierno? ¿Por qué las palabras “primavera” e “invierno” están escritas en letras mayúsculas en el poema? DM : Levántate e intenta mostrar la primavera solo con la ayuda de movimientos y expresiones faciales. Y ahora - Invierno.
Apoya tu respuesta con líneas del texto. Encuentra las líneas de las que queda claro que la primavera es todavía una niña. Ahora busque otras líneas que confirmen que Spring se comporta y se comporta como una niña.
¡Bien hecho! Ahora busque el letrero en la página 121: Trabajar en parejas. Lea la tarea. Ponte de acuerdo, repartid la tarea y manos a la obra. Examen. (escucha todas las opciones) ¿Quién puede sumar? Piense en qué palabras (¿palabras, nombres de objetos? ¿signos? ¿acciones?) ayudan al poeta a “revivir” los fenómenos naturales. Encuentra y lee solo estas palabras. Deje que uno de ustedes encuentre palabras sobre el invierno y el otro sobre la primavera. De alguna manera puedes marcar estas palabras por ti mismo.
Después de las respuestas de los niños, aparece una tabla en la pantalla: Diapositiva número 2 | (los niños leen un poema) si, muy interesante Lo siento por el invierno El ambiente es alegre, alegre, porque se acerca la primavera. Los niños nombraron las palabras:
Buscamos el significado de estas palabras en el diccionario explicativo (libro de texto de idioma ruso, parte 2); Le preguntaron a su vecino de escritorio. Rocía nieve y envía escarcha. Creo - más fuerte... solo hace ruido No, aquí hay dos personajes principales: el invierno y la primavera. Porque estos son los personajes principales; el poeta los representa como seres vivos, los espiritualiza. Winter es mayor, tiene un carácter desagradable y vengativo, esto se desprende de las líneas:
Y, capturando la nieve, Ella se soltó y salió corriendo...
Spring ríe y hace ruido como una niña:
Y simplemente hace más ruido...
Y ella sólo se sonrojó... No está enojada con Winter, quien le arroja nieve a la cara, pero solo se sonroja. Cuando los niños juegan en la nieve, tampoco les importa que les golpeen la cara. 1 alumno lee la tarea en voz alta: \ Lea las líneas de las que queda claro que el poeta representa el invierno como un ser vivo. Y deje que su vecino de mesa confirme que la primavera está representada como un ser vivo. \ Puntadas de lo cual se desprende claramente que el poeta representaInvierno como un ser vivo:
Y se queja de la primavera...
Y, capturando la nieve, Ella se soltó y salió corriendo... Para un hermoso niño. Líneas sobre la primavera:
Lavado en la nieve Y solo se sonrojó Contra el enemigo. Las palabras-nombres de las acciones ayudan al poeta a "revivir" el invierno y la primavera. (los niños se ponen de acuerdo entre ellos y completan la tarea.) Los niños se turnan para decir palabras. | |
Compara tus opciones de respuesta con la tabla. (Omití intencionalmente la palabra... se queja ...los niños lo notaron inmediatamentey agregamos esta palabra a la tabla)
Mira atentamente estas palabras y piensa: ¿Qué palabras-nombres de acciones nos indican el carácter de los héroes? Primavera: ¿cómo es? ¿Cómo habla el autor de ella? ¿Qué tipo de personaje nos parece Winter? ¿Qué palabras indican su carácter? Diapositiva número 3 ¿Qué tipo de primavera te imaginas? ¿Qué tipo de invierno te imaginas? Prueba esto. En tu opinión, ¿cuál de los chicos logró mostrar el carácter de los personajes con su voz y entonación? ¡Bien! ¿Quién quiere intentar leer el poema completo de una vez? ¿Te gustó cómo lo leyeron los chicos? ¿Cuál lectura te gustó más?
Veo que ya has mirado muy bien las ilustraciones de este poema. ¿Estás de acuerdo con la forma en que el artista representó la primavera y el invierno? ¿Qué colores usó el artista para hacer la imagen más brillante? Dime, ¿este poema parece un cuento de hadas? ¿Cómo logró Fyodor Ivanovich Tyutchev hacer esto? 4.Tarea. - Preparar lectura expresiva. poemas al día siguiente. Memoriza antes del lunes. \ varios niños aprenderán al día siguiente\ Si lo desea, dibuje primavera o invierno, como los vio F.I. Tyutchev. | Los niños comparan palabras seleccionadas de forma independiente con una tabla presentada en la pantalla. Primavera : ella se ríe, se sonroja... La primavera es alegre, amable, alegre. Invierno : enojado, refunfuñando, furioso... El invierno es enojado, duro, insatisfecho con todos. (a medida que los niños responden, estas líneas se van completando en la pantalla) Spring es una niña pequeña, de mejillas sonrosadas, alegre y con un vestido verde. Los pájaros vuelan tras ella, y ella se ríe y trae consigo calidez. Winter es una anciana enojada que no quiere irse. Vuela por el cielo, esparce nieve, envía una tormenta de nieve, quiere evitar que llegue la primavera. Sí, las líneas que se refieren a la primavera deben leerse con voz alegre y alegre, y sobre el invierno, con voz grosera e insatisfecha. \ 5 estudiantes leen el poema 1 pasaje cada uno \ \Los niños evalúan las respuestas de sus compañeros. \ -\ 2-3 alumnos que lean bien y expresivamente lean el poema completo. \ La mayoría de los niños notaron la lectura de Alexandra Zakharova.\ El artista ve estas estaciones, al igual que el poeta. El invierno es una bruja vieja y malvada. Los colores de la pintura son fríos (azul, azul oscuro). El artista representó la primavera como una niña alegre y también utilizó colores brillantes y cálidos (amarillo, rojo, verde brillante). Con la ayuda de palabras, nombres de acciones hábilmente seleccionadas. |
Páginas de libros de texto:
Autoanálisis de una lección sobre lectura literaria en 2º grado.
umk "Escuela primaria prometedora"
Tipo de lección: lección sobre el aprendizaje de material nuevo.
Tema de la lección:
Imágenes de invierno y Primavera en el poema de F.I. Tyutchev "El invierno está enojado por una buena razón"
Hay 12 personas en la clase. La mayoría de los estudiantes de la clase tienen un alto nivel de técnica de lectura (9 personas leen por encima de la norma y de acuerdo con la norma), 3 personas tienen un nivel bajo de técnica de lectura. Los estudiantes disfrutan mucho de las lecciones de lectura, les encanta razonar y muchos expresan sus opiniones con bastante libertad. Me gusta la interesante selección de obras que se estudian en el programa de Lectura Literaria de 2º grado, es interesante trabajar con ellas, una forma inusual de ver las cosas.
Esta lección es la décima de la sección “La naturaleza para el poeta es amada y viva”.El objetivo principal de la lección.A partir de este trabajo se pretendía mostrar la visión especial del autor sobre fenómenos naturales aparentemente ordinarios, como las estaciones, mostrar cómo el autor pudo encontrar comparaciones inusuales y vívidas y “revitalizar” las imágenes del invierno y la primavera.
La estructura de la lección corresponde a la lógica de esta lección. En mi trabajo me guío por las recomendaciones metodológicas de los autores del proyecto del complejo educativo “Prospectiva Escuela Primaria”. Al inicio de la lección se creó un ambiente propicio para la percepción de una obra literaria. Al fijar los objetivos de la lección se practicó la EMU: trabajar con un libro (con su contenido). Los niños determinaron el tema de la obra que estaban estudiando y el nombre del personaje principal, pero luego descubrieron que hay dos héroes literarios. La parte principal de la lección fue trabajar en un poema.
Se crearon situaciones y se asignaron tareas que obligaban a los niños a releer el texto repetidamente, lo que contribuyó a la formación de la habilidad de leer, tanto en voz alta como “para sí mismos”. Los niños buscaron con gran interés las líneas y palabras adecuadas y demostraron sus opiniones. Durante la lección se utilizaron formas de organización de la actividad cognitiva: frontal y pareada.
Los niños de primer grado trabajan en parejas, saben negociar y distribuir el trabajo. Al realizar una encuesta intento obtener una respuesta de cada pareja y escuchar su punto de vista. Para preservar la salud de los niños, trato de crear una situación de comodidad psicológica, cuando cada niño tenga éxito en su opinión y no tenga miedo de hablar; Dedico minutos dinámicos que se acercan lo más posible al tema de la lección.
Durante la lección de aprendizaje de material nuevo, los estudiantes fueron evaluados al final de la lección, 5 personas recibieron una calificación de "excelente" por el trabajo activo en la lección; Una niña (Zakharova A.) recibió un “5” por lectura expresiva en clase. El control de conocimientos se realizará en la siguiente lección, al revisar los deberes. La tarea tiene un enfoque creativo adicional.
El ambiente en la lección fue amigable. Los niños estuvieron activos y atentos durante la lección. Trabajaron con mucho gusto, contaron y mostraron cómo imaginan las imágenes del invierno y la primavera. Casi todos los niños sintieron lástima por Winter, a pesar de la imagen de una “anciana malvada” presentada por el autor. Creo que la lección fue bastante intensa y salió bien.
La lección ha logrado su objetivo.
Ardilan L.S.
Fenomeno fisico
en la poesía rusa
poetas
El estudio de los fenómenos y leyes físicos en relación con la consideración de su reflejo en las obras de ficción: los escritores y poetas glorifican vívida y figurativamente su naturaleza nativa, hablan de fenómenos naturales característicos.
Donde los núcleos de los átomos se fusionan por el calor.
¿Por qué me miras con tanta frialdad?
Un grano de arena sobre la corteza del globo.
Y al arcoíris le dedicó uno de sus poemas:
Que inesperado y brillante
En el húmedo cielo azul,
Arco aéreo erigido
¡En tu celebración momentánea!
Un extremo atrapado en los bosques,
Ido detrás de las nubes para otros.
Ella se llevó la mitad del cielo
Y ella se agotó en la altura.
Oh, en esta visión del arco iris
¡Qué delicia para los ojos!
Hace mucho tiempo para nosotros por un momento,
¡Atrápalo, atrápalo rápido!
La luz y el calor del fuego siempre atraen a las personas y crean un ambiente lírico, como se describe, por ejemplo, en un poema.
Estrellas brillantes y centelleantes
En el azul del cielo;
resplandor de la luna
Cae sobre el bosque.
Escuchado entre los arbustos
Risas y conversación;
Hace calor con cortadoras de césped
Se ha encendido un fuego.
Estrellas sobre los campos
Desierto y juncos...
Entonces se vierten solos
Sonidos del alma.
Una vela juega un papel especial entre las fuentes de luz artificiales: se ha convertido en un símbolo de la vida, el conocimiento, así como la memoria de los muertos, un símbolo de la inmortalidad de las almas humanas. Gracias a esto, en el poema de B. Pasternak la imagen de una vela crea un subtexto lírico y filosófico correspondiente:
Tiza, tiza por toda la tierra.
A todos los límites.
La vela ardía sobre la mesa
La vela estaba ardiendo.
Como un enjambre de mosquitos en verano
Vuela hacia las llamas
Los copos volaron desde el patio.
Al marco de la ventana.
Una tormenta de nieve esculpida en el cristal.
Círculos y flechas,
La vela ardía sobre la mesa
La vela estaba ardiendo.
Fue la vela la que sirvió de "punto de partida" para el ingeniero eléctrico ruso al crear una lámpara con arco eléctrico.
"Las velas de Yablochkov"
En todas partes, constantemente en la Tierra, el ciclo del agua tiene lugar en la naturaleza.
Todos los habitantes de nuestro planeta son testigos de ella, testigos de la evaporación, ebullición y condensación de la humedad. Pasemos a la ficción, donde hay descripciones de estos fenómenos.
Respondamos ahora a varias cuestiones físicas relacionadas con fragmentos de obras poéticas.
"Dos hermanos":
Los valles bajos humean,
¿Dónde están los montones de pequeñas chozas?
Con patios sucios...
Pregunta:¿Por qué la niebla se forma con mayor frecuencia en las tierras bajas?
(Respuesta: El aire frío se estanca en los lugares bajos.)
El escritor ruso Ivan Alekseevich Bunin.
"Primavera fría":
Entre troncos torcidos, entre ramas nudosas
Entra un humo lechoso: están fumigando el jardín.
Todos los manzanos están en flor, y he aquí, en la hierba verde
Las luces, como lenguas, se vuelven rojas y tiemblan.
El olor incoloro es puro: espere heladas a medianoche.
Y los ruiseñores cantan toda la noche desde sus cálidos nidos
En la droga azul del estiércol humeante,
En el polvo plateado hay estrellas brillantes y brumosas.
Preguntas:¿Por qué se fumigan los manzanos en flor antes de las heladas?
¿Por qué se pueden esperar heladas a principios de primavera con un cielo despejado?
(Respuestas. La fumigación de árboles de jardín satura el aire con pequeñas partículas de productos de combustión y el vapor del aire se condensa sobre ellas, liberando calor que calienta las flores. Cuando el cielo está despejado, la tierra se enfría mucho por la radiación; el humo bloquea esta radiación.)
El escritor ruso Nikolai Nosov.
"No sé sobre la luna":
Vintik y Shpuntik, en estado de ingravidez, quisieron hervir la tetera. “Al principio todo salió bien, pero después de unos minutos Vintik y Shpuntik vieron que el agua comenzaba a salir por la boquilla de la tetera, como si alguien la empujara desde adentro. Shpuntik rápidamente tapó el pico de la tetera con el dedo, pero inmediatamente empezó a salir agua a burbujas por debajo de la tapa.
Esta burbuja se hizo cada vez más grande, finalmente se desprendió de la tapa y, temblando como si estuviera hecha de gelatina líquida, flotó en el aire”.
Preguntas:¿Cómo explicar lo que pasó?
¿Por qué Vintik y Shpuntik no podían hervir agua en la tetera?
(Respuestas: Gravedad cero. En gravedad cero, la convección es imposible.
La capa inferior de agua del hervidor se calienta y se convierte en vapor.
El vapor se expande y desplaza el agua fría del hervidor).
De un poema de un poeta ruso. F. Tyutcheva “Las nubes se están derritiendo en el cielo...”:
Las nubes se están derritiendo en el cielo
Y, radiante en el calor,
Un río rueda en chispas...
Preguntas : ¿Reconociste el fenómeno físico discutido aquí? Nombralo. ¿Por qué brilla la superficie del agua?
(Respuestas. El fenómeno descrito está asociado con el reflejo de la luz. Siempre hay ondas y pequeños remolinos en la superficie del agua; se puede representar como un conjunto de espejos cóncavos y convexos. Los “espejos” cóncavos enfocan los rayos del sol, por lo que aparecen destellos brillantes en el agua. Dado que las ondas “espejo” de la superficie se mueven constantemente, las chispas parecen encenderse y apagarse).
Imágenes poéticas de diversas fuentes de luz natural.
Arco iris: sol primaveral con lluvia
Construyan juntos un arcoíris.
Semicírculo de siete colores
De siete amplios arcos.
Sin sol y sin lluvia
Ni un solo clavo
Y lo construyeron en poco tiempo.
Puerta Celestial.
Estrellas: tantas estrellas apiñadas en el encuadre
Entre los marcos de las ventanas.
Brillan por las noches
Como letras doradas.
En el semicírculo cercano de la ventana
Al recordar, reconoces
Polígonos y arcos
Dibujo de fuego del universo.
Rayo: Y luego el verano dijo adiós.
Con una parada. Quitándome el sombrero,
Cien fotografías cegadoras
Por la noche fotografié el trueno como recuerdo.
El pincel lila se ha descolorido. En eso
Es hora de que cogiera un montón
Rayo, pescan desde el campo
Ilumina la casa ejecutiva.
Fuego: No hay nada más triste que la noche
Un fuego olvidado en el bosque.
Ay, cómo tiembla al salir.
¡Y ardiendo con el viento!
Viento nocturno frío del mar
De repente vuela hacia el bosque:
Él, girando salvajemente, lanza
Pinos podridos en el fuego
Y la llama arde con avidez,
Y la oscuridad colgando como una tienda de campaña,
De repente tiembla, abriéndose
Troncos y ramas sobre el fuego.
Competencia de acertijos:
1. Una vez le preguntaron a la rosa, ¿por qué, mientras encantas la vista, nos rascas cruelmente con espinas espinosas?
(las puntas de la púa tienen un área de sección transversal muy pequeña).
2. ¿Alguna vez has caminado por un pantano? ¿Fue fácil para ti? ¡Eso es todo! Entonces, ¿por qué el enorme alce corre tan fácilmente por el pantano?
(Las pezuñas del alce son bifurcadas. Hay una membrana entre ellas. Por lo tanto, el área de apoyo de la pata del alce es bastante grande y la presión es relativamente pequeña).
3. La azafata me pidió muy amablemente que vaciara toda la tinta de mis bolígrafos antes de la salida. ¿Por qué necesitaba esto?
(A grandes altitudes, la presión del aire ambiente es baja y la presión en el bolígrafo es igual a la presión atmosférica en la superficie de la tierra. Una presión excesiva puede hacer que la tinta se salga del bolígrafo).
4. Qué error se cometió en el poema del poeta:
Ella vivió y fluyó a lo largo del vaso, pero de repente la escarcha la encadenó y la gota se convirtió en un trozo de hielo inmóvil y el calor del mundo disminuyó.
(Cuando el agua se convierte en hielo, el calor se libera en lugar de perderse).
5. Era invierno. Sherlock Holmes entró en la habitación desde la calle. A través de las ventanas heladas sólo se veía el borde de la carretera. “La casera es una holgazana”, pensó. ¿Por qué llegó a esta conclusión?
(Respuesta: Las ventanas del apartamento del propietario estaban congeladas. Esto significa que el aire cálido y húmedo de la habitación penetró en el espacio entre los marcos y, al entrar en contacto con el vidrio frío, se congeló. En consecuencia, las ventanas están mal aisladas).
6. Habiendo venido de visita, Sherlock Holmes se acercó a la ventana y miró por ella. “Tu casa es de piedra y fría”, comentó. ¿Qué le permitió decir eso?
(Respuesta: Por la ventana vio que la casa era de piedra y sus paredes eran delgadas; El ladrillo no es un muy buen aislante térmico.)
7. "¿Quieres un poco de té?" - preguntó el dueño de la casa Sherlock Holmes. “Sí”, respondió el invitado. “Eso es bueno”, dijo el dueño, “pero me gusta el té caliente, así que le pongo un poco de azúcar justo antes de beberlo”. "Es más prudente hacer esto antes, tan pronto como lo sirvan", aconsejó Sherlock Holmes. ¿Tiene razón?
(Respuesta: Bien. Si pones azúcar directamente en el té caliente, su temperatura bajará inmediatamente, y cuanto más baja sea, es decir, menos diferente de la temperatura ambiente, más lento se enfriará el té).
8. “Los panqueques son deliciosos cuando están calientes”, dijo la anfitriona, invitando a Sherlock Holmes a la mesa. “Para mantenerlos calientes por más tiempo”, continuó, “coloco un plato de panqueques en una bandeja de alambre tejido. Te pido que." "Es mejor ponerlos sobre un soporte de madera", aconsejó Holmes. ¿En qué se basa este consejo?
(Respuesta: La conductividad térmica de la madera es menor que la del metal, por lo que la placa se enfría más lentamente sobre un soporte de madera).
9. El dueño de la casa donde estaba Holmes, llegó a la puerta y dejó entrar al gato a la habitación. Sherlock Holmes miró al gato y dijo: "Afuera hace frío". ¿Cómo determinó esto?
(Respuesta: Obviamente, del pelaje del gato. En climas fríos, la lana se vuelve especialmente esponjosa, por lo que hay más aire en el espacio entre las fibras (un mal conductor del calor).
Acertijos sobre el tema "La naturaleza y los fenómenos en ella".
Cada respuesta va acompañada de una pregunta física.
1. No se hunde en el agua ni se quema con el fuego. ¿Lo que es?
(respuesta: hielo)
Pregunta:¿Cuándo se enfriará más rápido una tetera con agua hirviendo: si la pones sobre hielo o si le pones hielo en la tapa?
(Respuesta: cuando se coloca hielo sobre la tapa del hervidor; en este caso se formará alrededor del hielo una capa de agua fría, más pesada que el resto, y se hundirá; surgirán corrientes de convección)
2. Sin brazos, sin piernas, pero sube a la cabaña. ¿De qué estamos hablando?
(tibio frio)
Pregunta: ¿Por qué muchos animales duermen acurrucados en una pelota cuando hace frío?
(Respuesta: Un animal acurrucado tiene menos superficie corporal, por lo que se enfría menos. Debido a un menor contacto con el aire frío y una menor convección)
3. Tú la sigues, ella te sigue, tú la sigues, ella te sigue. ¿Lo que es?
Pregunta:¿Cómo conseguir sombras de diferentes longitudes con una sola barra?
(Respuesta: necesitas inclinar el palo en diferentes ángulos hacia el sol)
4. Como carbón, bebo agua,
Tan pronto como me emborrache, aceleraré.
Llevo un tren de cien ruedas.
Y me llamo... (Locomotora)
Pregunta: ¿Qué sirve como fluido de trabajo de una locomotora de vapor?
(Respuesta: vapor)
5. ¿Qué pasa sin moverse? (Respuesta: tiempo)
Pregunta: ¿El tiempo “va” siempre a la misma velocidad?
(Respuesta: No; su progreso depende de la velocidad del sistema de referencia)
“La principal ventaja de los poemas del Sr. F. Tyutchev radica en su descripción vivaz, elegante y plásticamente correcta de la naturaleza. Él la ama apasionadamente, la comprende perfectamente, sus rasgos y matices más sutiles y esquivos le son accesibles, y todo esto se refleja excelentemente en sus poemas”, escribió N. A. Nekrasov, apreciando mucho las letras de Tyutchev sobre la naturaleza y calificando el talento del poeta. es "talento poético primario".
F.I. Tyutchev amaba especialmente la naturaleza primaveral y otoñal, que simboliza el renacimiento y el marchitamiento. Creó imágenes únicas: tormentas, aguas de manantial, el mar nocturno, etc.
Es notable el poema de Tyutchev "Tarde de otoño", una especie de reflexión lírica que evoca la belleza de la naturaleza al quedarse dormido. En él, la naturaleza aparece en su magnífica decoración festiva, el autor destaca su “encanto conmovedor y misterioso”. El poeta pinta imágenes del cielo, el viento, los árboles, las hojas, la tarde clara. La entonación de todo el poema es suave, tranquilizadora y crea una sensación de paz y armonía. Sólo el "brillo siniestro y la variedad de los árboles" y el "viento frío y racheado" presagian la llegada de finales de otoño, que no son tan tranquilos y dulces. En el poema, Tyutchev humaniza la naturaleza, habla de ella en el lenguaje de las metáforas. Este paisaje de una clara tarde de otoño es realmente cautivador.
Un sorprendente contraste con este poema es el famoso himno a la tormenta de Tyutchev ("Tormenta de primavera"). La tormenta retumba, juega, retoza, proclamando alegremente el despertar de la naturaleza primaveral. Al emitir un sonido tembloroso, Tyutchev transmite la fuerza y el poder de un fenómeno natural: "Truen los repiques jóvenes...".
Las metáforas ayudan al poeta a dar vida a la imagen: “lluvia de perlas”, “el sol dora los hilos”.
La tormenta nos hace recordar a los dioses: Tyutchev presenta la imagen de la diosa Hebe, derramando su "copa atronadora" sobre la tierra.
Una característica distintiva de las letras de Tyutchev es la comparación de los fenómenos naturales con las experiencias humanas. El poeta compara la fuerza y la vitalidad inagotables de la llave ("El arroyo se ha espesado y oscurecido ...") con la chispa de vida que siempre parpadea en el "cofre huérfano", el amor feliz con el verano del norte, el aliento de la primavera en la mitad del otoño con recuerdos habla de juventud...
La imagen del mar aparece más de una vez en las letras del poeta. La contemplación del mar fue realmente emocionante para Tyutchev. Prueba fehaciente de ello es el poema “Qué buena eres, mar de noche...”, del que el gran poeta dejó cinco versiones.
Tyutchev también dedicó al mar el poema "Tú, mi ola del mar...". El poeta queda cautivado por la obstinación y el amor a la vida de la ola, su encanto secreto, le confía su alma. La ola se ríe, "reflejando la bóveda del cielo", luego golpea furiosamente la orilla, luego susurra afectuosamente, luego murmura violentamente, "a veces es lúgubre, ahora es brillante". Ella aparece como un ser vivo y animado en este poema.
Según V. Ya. Bryusov, “los poemas de Tyutchev sobre la naturaleza son casi siempre una apasionada declaración de amor. A Tyutchev le parece que la mayor dicha al alcance del hombre es admirar las diversas manifestaciones de la vida de la naturaleza”.
¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Qué son? Encontrará respuestas a estas preguntas en este artículo. El material puede resultar útil tanto para preparar una lección sobre el mundo que nos rodea como para el desarrollo general.
Todo lo que nos rodea y no es creado por manos humanas es naturaleza.
Todos los cambios que se producen en la naturaleza se denominan fenómenos naturales o fenómenos naturales. La rotación de la Tierra, su movimiento en órbita, el cambio de día y de noche, el cambio de estaciones son ejemplos de fenómenos naturales.
Las estaciones también se llaman estaciones. Por tanto, los fenómenos naturales asociados al cambio de estaciones se denominan fenómenos estacionales.
La naturaleza, como sabes, puede ser inanimada y viva.
La naturaleza inanimada incluye: el Sol, las estrellas, los cuerpos celestes, el aire, el agua, las nubes, las piedras, los minerales, el suelo, las precipitaciones, las montañas.
La naturaleza viva incluye plantas (árboles), hongos, animales (animales, peces, pájaros, insectos), microbios, bacterias y humanos.
En este artículo veremos los fenómenos naturales de invierno, primavera, verano y otoño en la naturaleza animada e inanimada.
Fenómenos naturales invernales
| Ejemplos de fenómenos invernales en la naturaleza inanimada. | Ejemplos de fenómenos invernales en la vida silvestre. |
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Fenómenos naturales de primavera
| Nombres de los fenómenos primaverales en la naturaleza inanimada. | Nombres de los fenómenos primaverales en la vida silvestre. |
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Fenómenos naturales de verano
| Fenómenos naturales de verano en la naturaleza inanimada. | Fenómenos naturales de verano en la vida silvestre. |
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Fenómenos naturales de otoño
| Fenómenos otoñales en la naturaleza inanimada. | Fenómenos otoñales en la vida silvestre. |
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Fenómenos naturales inusuales
¿Qué fenómenos naturales existen todavía? Además de los fenómenos naturales estacionales descritos anteriormente, existen varios más que no están asociados a ninguna época del año.
- Inundación Se llama un aumento repentino a corto plazo en el nivel del agua en un río. Este fuerte aumento puede ser consecuencia de fuertes lluvias, el derretimiento de grandes cantidades de nieve, la liberación de un impresionante volumen de agua del embalse o el colapso de los glaciares.
- Auroras boreales- resplandor de las capas superiores de la atmósfera de los planetas con magnetosfera debido a su interacción con partículas cargadas del viento solar.
- Iluminación del salón- un raro fenómeno natural que parece una formación luminosa flotando en el aire.
- Espejismo- un fenómeno óptico en la atmósfera: la refracción de los rayos de luz en el límite entre capas de aire que difieren marcadamente en densidad y temperatura.
- « Estrella fugaz" - un fenómeno atmosférico que ocurre cuando los meteoroides ingresan a la atmósfera terrestre
- Huracán- movimiento de aire extremadamente rápido y fuerte, a menudo de gran poder destructivo y duración considerable
- Tornado- un vórtice ascendente de aire que gira extremadamente rápidamente en forma de embudo de enorme poder destructivo, en el que están presentes humedad, arena y otras materias en suspensión.
- Flujos y reflujos- Estos son cambios en el nivel del agua de los elementos marinos y del Océano Mundial.
- tsunami- olas largas y altas generadas por un impacto poderoso en todo el espesor del agua en el océano u otra masa de agua.
- Terremoto- representan temblores y vibraciones de la superficie terrestre. Los más peligrosos surgen debido a desplazamientos tectónicos y rupturas en la corteza terrestre o en la parte superior del manto terrestre.
- Tornado- un vórtice atmosférico que surge en una nube cumulonimbus (tormenta) y se propaga, a menudo hasta la superficie misma de la tierra, en forma de un brazo o tronco de nube con un diámetro de decenas y cientos de metros.
- Erupción- el proceso por el cual un volcán arroja escombros calientes, cenizas a la superficie de la tierra, un derrame de magma que, al verterse a la superficie, se convierte en lava.
- Inundaciones- inundación de tierras con agua, que es un desastre natural.
Constantemente ocurren cambios en la naturaleza y el clima, a veces nieva, a veces llueve, a veces brilla el sol, a veces aparecen nubes. A todos estos se les llama fenómenos naturales o fenómenos naturales. Los fenómenos naturales son cambios que ocurren en la naturaleza independientemente de la voluntad humana. Muchos fenómenos naturales están asociados con el cambio de estaciones (estaciones), por eso se les llama estacionales. Cada estación, y tenemos 4 de ellas: primavera, verano, otoño e invierno, se caracteriza por sus propios fenómenos naturales y climáticos. La naturaleza suele dividirse en viva (animales y plantas) y no viva. Por tanto, los fenómenos también se dividen en fenómenos de naturaleza viva y fenómenos de naturaleza inanimada. Por supuesto, estos fenómenos se superponen, pero algunos de ellos son especialmente característicos de una estación en particular.
En primavera, después de un largo invierno, el sol calienta cada vez más, el hielo comienza a flotar en el río, aparecen manchas de deshielo en el suelo, los cogollos se hinchan y crece la primera hierba verde. Los días son cada vez más largos y las noches más cortas. Hace más calor. Las aves migratorias inician su viaje hacia la región donde criarán a sus polluelos.
¿Qué fenómenos naturales ocurren en primavera?
Deshielo. A medida que llega más calor del sol, la nieve comienza a derretirse. El aire circundante se llena con el murmullo de los arroyos, que pueden provocar inundaciones, un claro signo de primavera.
Parches descongelados. Aparecen allí donde la capa de nieve es más fina y donde cae más sol. Es la aparición de parches descongelados lo que indica que el invierno ha cedido sus derechos y ha comenzado la primavera. La primera vegetación se abre paso rápidamente entre los parches descongelados y en ellos se pueden encontrar las primeras flores de primavera: las campanillas de invierno. La nieve permanecerá durante mucho tiempo en grietas y depresiones, pero en las colinas y campos se derrite rápidamente, exponiendo las islas de tierra al cálido sol.
Escarcha. Hacía calor y de repente se congeló: apareció escarcha en las ramas y los cables. Estos son cristales congelados de humedad.
Deriva del hielo. En primavera hace más calor, la corteza de hielo de ríos y lagos comienza a agrietarse y el hielo se derrite gradualmente. Además, hay más agua en los embalses, transporta témpanos de hielo río abajo: esto es la deriva del hielo.
Agua alta. Chorros de nieve derretida fluyen de todas partes hacia los ríos, llenan los embalses y el agua se desborda de sus orillas.
Vientos térmicos. El sol calienta gradualmente la tierra, y por la noche comienza a desprender este calor y se forman vientos. Todavía son débiles e inestables, pero cuanto más calor hace, más se mueven las masas de aire. Estos vientos se denominan térmicos y son característicos de la temporada de primavera.
Lluvia. La primera lluvia de primavera es fría, pero no tanto como la nieve :)
Tormenta. La primera tormenta puede ocurrir a finales de mayo. Aún no tan fuerte, pero sí brillante. Las tormentas son descargas de electricidad en la atmósfera. Las tormentas suelen ocurrir cuando el aire cálido es desplazado y levantado por frentes fríos.
Granizo. Esta es la caída de bolas de hielo desde una nube. El granizo puede tener desde el tamaño de un pequeño guisante hasta un huevo de gallina, ¡e incluso puede atravesar la ventanilla de un automóvil!
Todos estos son ejemplos de fenómenos naturales inanimados.
La floración es un fenómeno primaveral de la naturaleza viva. Los primeros brotes aparecen en los árboles a finales de abril y principios de mayo. De la hierba ya han brotado sus tallos verdes, y los árboles se preparan para ponerse sus trajes verdes. Las hojas florecerán rápida y repentinamente y las primeras flores están a punto de florecer, exponiendo sus centros a los insectos despiertos. El verano llegará pronto.
En verano, la hierba se vuelve verde, las flores florecen, las hojas de los árboles se vuelven verdes y se puede nadar en el río. El sol calienta bien, puede hacer mucho calor. El verano tiene el día más largo y la noche más corta del año. Las bayas y los frutos están madurando, la cosecha está madura.
En verano se presentan fenómenos naturales como:
Lluvia. Mientras está en el aire, el vapor de agua se sobreenfría y forma nubes formadas por millones de pequeños cristales de hielo. Las bajas temperaturas en el aire, por debajo de cero grados, provocan el crecimiento de cristales y el peso de gotas congeladas, que se derriten en la parte inferior de la nube y caen en forma de gotas de lluvia sobre la superficie de la tierra. En verano, la lluvia suele ser cálida y ayuda a regar los bosques y campos. Las lluvias de verano suelen ir acompañadas de tormentas. Si llueve y brilla el sol al mismo tiempo, se dice que es “lluvia de hongos”. Este tipo de lluvia ocurre cuando la nube es pequeña y no tapa el sol.
Calor. En verano, los rayos del sol inciden más verticalmente sobre la Tierra y calientan su superficie con mayor intensidad. Por la noche, la superficie de la Tierra libera calor a la atmósfera. Por tanto, en verano puede hacer calor durante el día e incluso a veces por la noche.
Arcoíris. Ocurre en una atmósfera con alta humedad, a menudo después de lluvias o tormentas eléctricas. El arco iris es un fenómeno óptico de la naturaleza; para el observador aparece en forma de un arco multicolor. Cuando los rayos del sol se refractan en las gotas de agua se produce una distorsión óptica, que consiste en la desviación de diferentes colores, el color blanco se divide en un espectro de colores en forma de un arco iris multicolor.
La floración comienza en primavera y continúa durante todo el verano.
En otoño ya no podrás correr al aire libre con camiseta y pantalones cortos. Hace más frío, las hojas se vuelven amarillas, se caen, las aves migratorias vuelan, los insectos desaparecen de la vista.
Los siguientes fenómenos naturales son típicos del otoño:
Hoja cae. Al pasar por su ciclo anual, las plantas y los árboles mudan sus hojas en el otoño, dejando al descubierto la corteza y las ramas, preparándose para la hibernación. ¿Por qué un árbol se deshace de sus hojas? Para que la nieve caída no rompa las ramas. Incluso antes de que caigan las hojas, las hojas de los árboles se secan, se vuelven amarillas o rojas y, poco a poco, el viento arroja las hojas al suelo, formando la caída de las hojas. Este es un fenómeno otoñal de la vida silvestre.
Nieblas. La tierra y el agua todavía se calientan durante el día, pero por la noche hace más frío y aparece niebla. Cuando la humedad del aire es alta, por ejemplo, después de la lluvia o en una estación fría y húmeda, el aire enfriado se convierte en pequeñas gotas de agua que flotan sobre el suelo: esto es niebla.
Rocío. Son gotas de agua del aire que caen sobre la hierba y las hojas por la mañana. Durante la noche, el aire se enfría, el vapor de agua que hay en el aire entra en contacto con la superficie de la tierra, el pasto, las hojas de los árboles y se deposita en forma de gotas de agua. En las noches frías, las gotas de rocío se congelan y provocan que se convierta en escarcha.
Ducha. Se trata de una lluvia intensa y "torrencial".
Viento. Este es el movimiento de las corrientes de aire. En otoño e invierno el viento es especialmente frío.
Al igual que en primavera, en otoño hay heladas. Esto significa que afuera hay una ligera escarcha: escarcha.
Niebla, rocío, lluvia, viento, escarcha, escarcha: fenómenos otoñales de naturaleza inanimada.
En invierno nieva y hace frío. Los ríos y lagos están congelados. El invierno tiene las noches más largas y los días más cortos; oscurece temprano. El sol apenas calienta.
Así, los fenómenos de naturaleza inanimada característicos del invierno:
Las nevadas son la caída de nieve.
Tormenta de nieve. Esta es una nevada con viento. Es peligroso estar afuera durante una tormenta de nieve; aumenta el riesgo de hipotermia. Una fuerte tormenta de nieve puede incluso derribarte.
La congelación es el establecimiento de una costra de hielo en la superficie del agua. El hielo durará todo el invierno hasta la primavera, hasta que la nieve se derrita y el hielo primaveral se desplace.
Otro fenómeno natural, las nubes, ocurre en cualquier época del año. Las nubes son gotas de agua acumuladas en la atmósfera. El agua, al evaporarse en el suelo, se convierte en vapor y luego, junto con las corrientes de aire caliente, se eleva por encima del suelo. De esta forma el agua se transporta a largas distancias, asegurando el ciclo del agua en la naturaleza.
Fenómenos naturales inusuales
También se producen fenómenos naturales muy raros e inusuales, como la aurora boreal, las centellas, los tornados e incluso la lluvia de peces. De una forma u otra, estos ejemplos de manifestación de fuerzas naturales inanimadas causan sorpresa y, a veces, ansiedad, porque muchos de ellos pueden dañar a una persona.
Ahora sabes mucho sobre los fenómenos naturales y puedes encontrar con precisión aquellos característicos de una estación en particular :)
Los materiales se prepararon para una lección sobre el tema El mundo que nos rodea en segundo grado, los programas Perspectiva y Escuela de Rusia (Pleshakov), pero serán útiles para cualquier maestro de escuela primaria y para los padres de niños en edad preescolar y primaria que reciben educación en el hogar. .
