La primera lección presenta la personalidad del poeta, la base histórica del poema "Borodino" y su contenido.
El discurso introductorio del profesor creará un cierto estado de ánimo para escuchar los poemas de Lermontov. En él, el profesor te dirá que M.Yu. Lermontov mostró su excepcionalismo a una edad temprana. Tenía una imaginación poética apasionada y le encantaba soñar y fantasear. Es recomendable acompañar la conversación con una demostración de la presentación “La infancia de M.Yu. Lérmontov".
"Borodino" es la primera obra impresa de M.Yu. Lermontov, apareció en el 25 aniversario de la Batalla de Borodino, en la que el ejército ruso salvó la independencia de la patria con su heroísmo.
La historia del maestro sobre la Guerra Patria de 1812 debe ser breve, basada en el conocimiento de la historia de este evento por parte de los estudiantes, y ser emotiva y vívida. Puede ir acompañado de fotogramas individuales de la película educativa "Monumentos de Borodino" o reproducciones de pinturas que reflejen este tema (P.E. Zabolotsky "La batalla de Borodino"; V.V. Vereshchagin "El fin de la batalla de Borodino"; F. Roubaud "Panorama de la batalla de Borodino”).
Es recomendable introducir palabras como reducto, metralla, carruaje, vivac, lanceros y explicar su significado. El lugar central en la conversación debe ocuparlo el mensaje sobre la batalla de Borodino, que decidió el resultado de la guerra (Kutuzov, en un informe a Alejandro I, escribió: “La batalla que tuvo lugar el día 24 fue la más sangrienta de todos los que se conocen en los tiempos modernos”). El poema de Lermontov puede considerarse una crónica poética de la batalla.
La lectura de "Borodin" por parte del profesor puede ir acompañada de una demostración simultánea de una tira de película en color del mismo nombre.
La segunda versión de la lección consiste en escuchar una grabación de un poema interpretado por D.N. Zhuravlev; Después de lo cual se hacen preguntas a los estudiantes: ¿por qué el artista eligió ese ritmo de lectura? ¿Cuál es el tono general del poema? ¿Cómo se logra su emocionalidad?
Responder las preguntas ayudará a los estudiantes a trabajar en la lectura expresiva.
Si el tiempo lo permite, puedes hacer un plan para dominar el contenido del poema.
La tarea incluye elaborar un plan para el poema (si no se hace en clase) y leer un artículo de un libro de texto. Los niños también aprenden de memoria un pasaje del poema (antes de las palabras: “y sólo el cielo se iluminó”).
La segunda lección incluye el trabajo sobre la composición del poema, su contenido ideológico y artístico y su profundo significado patriótico, introduce de forma accesible el concepto de nacionalidad y autenticidad histórica de la obra de Lermontov y revela su relevancia.
Una conversación sobre las características de la composición del poema "Borodino" comienza con la pregunta:
1. ¿Qué tiene de especial la obra de Lermontov? (La batalla de Borodino se presenta a través de la percepción de su participante, un soldado común y corriente).
2. ¿De qué habla el veterano?
3. ¿Por qué el poeta puso la historia de Borodin en boca de un soldado común y corriente? (Lermontov fue el primero en la literatura en recordar al verdadero héroe de la Guerra Patria: un simple soldado, árbitro de los destinos de Rusia. El poeta demostró que el verdadero héroe de 1812 era el pueblo ruso).
4. ¿Cómo imaginas al narrador, qué puedes decir de él como persona?
Los estudiantes notarán que el narrador es un veterano, un soldado experimentado, un participante en la Batalla de Borodino. Resumiendo las respuestas, el profesor añadirá que el narrador, una persona sencilla, comprende el significado de la Batalla de Borodino como una de las más grandes en la historia de su pueblo, en la historia de las guerras europeas (“Nunca verás batallas así !”, “No en vano toda Rusia recuerda el día de Borodin”).
Está orgulloso al recordar a sus compañeros (“Sí, había gente en nuestro tiempo...”). Un soldado común dijo que
Lo vi, lo hice y lo escuché yo mismo. Como soldado, Lermontov mostró las altas cualidades del pueblo ruso: amor desinteresado por la patria, voluntad de dar la vida por el bien de ella, disposición para el heroísmo.
5. ¿Cómo M.Yu. ¿Lermontov mostró la participación del narrador en una causa justa?
El héroe del poema no se separa del pueblo, es una partícula orgánica del todo. Modesto, utiliza el pronombre I sólo tres veces, donde habla de sus acciones. En todos los demás casos - "es nuestro tiempo", "Coronel nuestro nosotros" Estábamos en un tiroteo". En nombre del pueblo, dice: "Estaremos con la cabeza por nuestra patria", y junto con él cumplió el "juramento de fidelidad... en la batalla de Borodino".
En el proceso de trabajo se repite y amplía el concepto de diálogo. Diálogo- una forma de discurso oral, una conversación entre dos o más personas. El diálogo es también un tipo especial de obra literaria escrita en forma de conversación entre personas. A diferencia del diálogo, monólogo- el discurso del actor dirigido al interlocutor o a él mismo.
Comenzamos el estudio del poema de M. Yu. Lermontov con el mensaje de que "Borodin" transmite con precisión los momentos principales de la batalla más importante de la Guerra Patria de 1812. Este acontecimiento, que decidió el destino del pueblo ruso, es iluminado por el poeta desde el punto de vista del pueblo.
1. Lermontov es preciso en el uso de palabras relacionadas con los acontecimientos más importantes de la Guerra Patria. ¿Cómo responde su participante a la pregunta del joven soldado? Lee estas líneas. ¿Cuantas veces se repiten? (Dos veces). Llamamos su atención sobre el hecho de que Lermontov escribe: "Si no fuera por la voluntad de Dios, no habríamos abandonado Moscú". El poeta demostró históricamente con precisión que los rusos se rindieron, pero no se rindieron, Moscú.
Lermontov es preciso en su descripción de toda la guerra: señaló que el ejército ruso, desde el comienzo de la invasión enemiga hasta la batalla de Borodino, tuvo muchas batallas serias: ("Después de todo, hubo batallas militares..." ).
La primera etapa de la guerra y la actitud del ejército hacia ella se reflejan en el poema: (“Nos retiramos en silencio durante mucho tiempo... Oh, ¿bayonetas rusas?”).
Puede leer las memorias de los participantes de la campaña que transmiten el mismo sentimiento. Por boca del narrador, el poeta enfatizó las tradiciones militares de las campañas de Suvorov. Suvorov llamó a sus soldados "héroes", así se dirigió a ellos. Este llamamiento también suena en los poemas de Lermontov.
2. Lermontov también es preciso en su descripción de la batalla de Borodino. Lee la Descripción de la Víspera de la Batalla y responde las preguntas:
a) ¿Por qué el poeta describe con tanto detalle la víspera de la batalla?
b) ¿Cómo transmite esta descripción el estado de ánimo combativo del ejército ruso, su superioridad moral sobre el enemigo? ¿Qué palabras expresan el espíritu patriótico de los soldados?
Resumiendo las respuestas, cabe decir que, en total conformidad con la realidad histórica, Lermontov describió no sólo la famosa batalla del 26 de agosto, sino también del 24 y 25 de agosto, cuando los ejércitos de Napoleón y Kutuzov se estaban preparando para la batalla decisiva.
El héroe del poema de Lermontov participó en las batallas más feroces que tuvieron lugar en las escaleras de Semenov y en la batería de Raevsky.
c) Lea las líneas que representan al coronel. ¿Qué palabras dirigió a los soldados? ¿Cómo lo caracterizan estas palabras?
El maestro ayuda a los alumnos a ver en el coronel la fidelidad al deber, la atención paternal hacia sus soldados, sus necesidades, su valentía y su “osadía”. Su llamado a bloquear el camino a la capital de su patria respondió a los pensamientos y sentimientos de la gente, por lo que tanto el coronel como el soldado raso piensan en Moscú en el campo Borodino.
3. ¿Qué juramento hicieron los soldados rusos y cómo lo cumplieron?
Los estudiantes leen una descripción de la Batalla de Borodino y responden las preguntas:
a) ¿Qué comparación ayuda a visualizar la batalla y las fuerzas enemigas? Lee los verbos que transmiten la tensión de la batalla.
b) ¿Qué palabras y expresiones dan idea de la valentía y coraje de los guerreros?
c) ¿Qué sentimiento unió a todos los participantes en la Batalla de Borodino y los inspiró a realizar hazañas heroicas?
Llamamos la atención de los estudiantes sobre el hecho de que Lermontov describe la batalla como una tarea general y difícil. El narrador es tacaño con los detalles, selecciona solo lo necesario, designa con precisión los fenómenos (“la mañana iluminó los cañones y las copas azules de los bosques”). Sus comparaciones son simples (“los franceses se movían como nubes”), su discurso es sencillo, el discurso de un soldado, que describe la hazaña del pueblo ruso.
Es importante que los estudiantes comprendan: al poeta lo que más le interesa no es la batalla en sí, ni los eventos, ni los hechos (en esto se diferencia el poema "Borodino" de una obra histórica), sino las personas, su comportamiento, su estado. mente, su actitud ante lo que está sucediendo, la hazaña del pueblo.
El poema de Lermontov muestra la imagen poética de un ruso en el momento en que se decide el destino de la ciudad.
4. Escuchar repetidamente el poema "Borodino" fortalecerá la intensidad emocional de los estudiantes y ayudará al maestro a pasar a la etapa final de la lección: descubrir el significado de la obra de Lermontov.
El profesor les contará a los alumnos que en el vigésimo quinto aniversario de la Batalla de Borodino, comenzaron a aparecer muchos artículos e historias en revistas dedicadas a este día memorable. Celebraron las hazañas de los héroes, glorificaron a los generales y al rey, pero se olvidaron del soldado común. La primera persona que lo recordó fue M.Yu. Lérmontov.
El poema "Borodino" renació durante la Gran Guerra Patria y se convirtió en una de las obras más populares. En el invierno de 1941, durante una de las batallas en las afueras de Moscú, nuestro abanderado cayó a la nieve y, sangrando, gritó:
¡Tipo! ¿No nos respalda Moscú?
Moriremos cerca de Moscú.
Las líneas de Lermontov se utilizaron en los periódicos de trinchera. Durante las batallas decisivas por Moscú en el invierno de 1941, el periódico "Destruyamos al enemigo" escribió en una página: "Chicos, ¿no está Moscú detrás de nosotros?" - firma M.Yu. Lérmontov. Al lado: “¡Así que ganemos cerca de Moscú!” - Soldado del Ejército Rojo E. Sedulov.
El poema de Lermontov fortaleció y desarrolló un sentido de patriotismo no solo en los terribles días de la Gran Guerra Patria. Y ahora llena nuestros corazones de orgullo por el glorioso pasado heroico de nuestra Patria, nos enseña un amor ardiente por ella, una devoción desinteresada.
En casa, los estudiantes preparan respuestas a las preguntas de los libros de texto.
Literatura
1. Aksenova E.K. Educación de los sentimientos a través de la palabra artística. M., Uchpedgiz, 1962.
2. Gorchak N.L. La pintura como medio de desarrollo del habla. M.-L., Educación, 1965.
3. Lecciones de literatura en 4º grado. M., Educación, 1970.
4. Dubinskaya M.S., Novoselskaya L.S. Literatura rusa en los grados 4 y 5. Kyiv, escuela Radyanska, 1981.
5. Korovina V.Ya. Literatura. 5to grado. Libro de texto para instituciones de educación general. M., Ilustración. 2012.
En 1837, Rusia celebró el 25 aniversario de la Batalla de Borodino. Y este año, por decisión del propio Lermontov, se publicó en Sovremennik el poema "Borodino", cuyo motivo fue el conocimiento de Lermontov de las memorias de Stolypin y otros veteranos de la Guerra Patria de 1812.
Como es bien sabido, esta no fue la primera vez que Mikhail Yuryevich abordó el tema de la guerra con Napoleón: hace varios años (1830-1831) Lermontov escribió el poema "El campo de Borodin", que sirvió de base para "Borodino".
Un análisis comparativo permitirá a los estudiantes darse cuenta de que desde 1831 el poeta ha repensado mucho, y por tanto la composición, estrofa, estilo, imagen del narrador, presentación de la historia de un veterano de la Segunda Guerra Mundial en forma de cuento de hadas, descripción de la batalla. Las escenas y, lo más importante, los problemas del poema "Borodino" son notablemente diferentes del poema "El campo de Borodin".
Como muestra la experiencia, los estudiantes encuentran con bastante éxito algo en común: ambos poemas son las memorias de un soldado de artillería, participante en la Batalla de Borodino (forma pasada de los verbos, referencia directa a la Batalla de Borodino, líneas:
“Estuvimos toda la noche junto a las armas...”; “Golpeé fuerte la carga en el cañón...): la narración se cuenta en primera persona, algunas líneas poéticas se mantuvieron sin cambios (“¡Chicos, Moscú no está detrás de nosotros! / Moriremos cerca de Moscú, / Como murieron nuestros hermanos !..”; Las pancartas estaban desgastadas, como sombras... / El fuego brillaba en el humo... / Las manos de los combatientes estaban cansadas de apuñalar, / Y las balas de cañón estaban impedidas de volar / Una montaña de cuerpos ensangrentados”) , una forma de transmitir la tensión de la batalla (cambio de verbos: “cerró - golpeó - gritó - cayó - vertió - sacudió - se apresuró - cedió-tomó-se apresuró-brilló-voló-apuñaló cansado"; "movido-destelló-visitó -corrió-brilló-sonó-chilló": "los vivos eran iguales a los muertos..."; "caballos y personas mezclados en un montón... -), etc. d.
Las conclusiones que se extraerán al final del análisis comparativo son directamente
Dependerá de cómo el profesor organizará el trabajo posterior. Los resultados de lo realizado en grupo nos permiten centrarnos en las diferencias en los poemas.
Los estudiantes notan que en el poema "Borodino" aparece una forma de narración dialogada, y las memorias del viejo soldado contienen una historia no solo sobre el último día de la batalla en el campo de Borodino, sino también sobre la larga retirada que la precedió. un tiroteo de dos días.
Además, a través del discurso directo se transmite el descontento de los participantes en la batalla por la larga retirada (“... Los viejos refunfuñaron: / “¿Qué vamos a hacer? ¿A los cuarteles de invierno?” / ¿No se atreven los comandantes? / ¿Los extraños se rasgan los uniformes / Sobre las bayonetas rusas?”) y están dispuestos a entablar combates cuerpo a cuerpo con los “infieles” (“Comenzaron a escucharse discursos por todas partes: / “¡Es hora de llegar a los perdigones!”).
Cuando el viejo artillero dice del comandante fallecido: “Nuestro coronel nació con empuñadura: / Sirviente del zar, padre de los soldados... / Sí, lo siento por él: abatido por el acero de damasco, / Duerme en el suelo húmedo”, admira el coraje del coronel (“... nacido... con fuerza "), expresa sentimientos cálidos y sinceros hacia él ("... padre
soldados..." y el sincero dolor causado por su muerte.
En las palabras "Sí, lo siento por él: derribado por el acero de damasco..." no es sólo un reflejo de los sentimientos del narrador, es una expresión de los sentimientos de la hermandad del soldado, y prueba de ello es el uso del pronombre “nuestro”, así como la colocación de una elipsis al final de la línea “...padre de los soldados...”.
Al comparar las imágenes del narrador en los poemas "El campo de Borodino" y "Borodino" (esto se puede organizar ofreciendo un dibujo oral de un retrato), los estudiantes notan que esta imagen se presenta con más detalle en el poema "Borodino". Una historia pausada, el uso de frases invertidas, expresiones fijas y epítetos constantes del folclore ruso, expresiones coloquiales. El lenguaje del soldado, "sin dejar de ser grosero y simple, es al mismo tiempo noble, fuerte y lleno de poesía", escribió V.G. Belisky.
La cantidad de pronombres "nosotros" en el poema "Borodino" será significativa. Un trabajo tan minucioso contribuye a comprender que el personaje principal del poema es el pueblo, el héroe de la Guerra Patria de 1812, cuya imagen colectiva fue creada de manera realista por Lermontov.
En los versos del poema “Borodino” que suenan a estribillo, a “la gente de nuestro tiempo” se le llama héroes. Trabajar con vocabulario te ayudará a comprender esta comparación.
Los estudiantes construyen la cadena léxica “héroes”: “compartir”, “esperaban la batalla”, “campo”, “vagar libremente”, “mantengamos la cabeza con la cabeza / Por nuestra patria”, “guardamos el juramento de lealtad” , “La batalla rusa es audaz”, “tribu poderosa”.
Trabajando en el vocabulario del poema, nos centraremos en escenas de batalla, técnicas de pintura en color (el brillo del fuego en el humo, cuerpos ensangrentados, aparición repetida de sombras; el sol sólo se puede adivinar) y pintura sonora; Definamos el significado léxico de los términos militares y prestemos atención al hecho de que a los franceses se les llama infieles.
Al final del poema, hablando de la necesidad de abandonar Moscú, el artillero
utiliza las expresiones “la voluntad de Dios” y “la voluntad de Dios”. Indican claramente que el autor, junto con su héroe, repensaron el significado de la batalla de Borodino y la necesidad de abandonar Moscú. En la segunda estrofa, los soldados, que llevan mucho tiempo en retirada, cansados de las "pequeñas" escaramuzas, apasionadamente sedientos de batalla, dispuestos a resistir hasta el final, no comprenden del todo el movimiento estratégico de Kutuzov, las razones de la retiro.
El tiempo pone todo en su lugar. Y después de 25 años, la exactitud de la decisión del comandante en jefe se vuelve obvia, se comprende que abandonar Moscú no es una derrota en la guerra, es la voluntad de Dios que condujo a la victoria.
Comparemos las últimas estrofas de los poemas "El campo de Borodin" y "Borodino":
y el nuestro durmió profundamente, profundamente
Patria en la noche fatídica,
¡Camaradas, habéis caído!
Pero no pudieron evitarlo.
"Campo de Borodin"
Pocos regresaron del campo,
Si no fuera por la voluntad de Dios,
No abandonarían Moscú.
"Borodinó"
En las estrofas 2 y 14 del poema "Borodino", surge un tema que está ausente en el poema "El campo de Borodin", pero importante y emocionante para el poeta: el tema de la generación actual, dormida en la inacción, la envidia del gran pasado. , tan lleno de gloria y grandes hazañas" ( V.G. Belinsky).
El mismo tema se escuchará en el poema “Duma” y en la novela “Héroe de nuestro tiempo”; la sed de “grandes cosas” está impregnada del estudio obligatorio en
poema escolar “Vela”, poema “Mtsyri”.
Numerosos desarrollos metodológicos indican la necesidad de prestar atención al uso de la antítesis en las estrofas 2 y 14:
Sí, había gente en nuestro tiempo.
No como la tribu actual:
¡Los héroes no eres tú!
Sin embargo, el contraste en el poema se repite: "héroes" - "busurmans", "Estábamos esperando la batalla ... - Los comandantes / extraterrestres no se atreven a rasgar sus uniformes ...", "el francés se regocijó". .. - Pero nuestro vivac abierto transcurrió en silencio…”.
Incluso el uso de la sinécdoque (usar menos en lugar de más) sirve como contraste: en las palabras "La mano de los combatientes está cansada de apuñalar ...", la unidad de las tropas rusas, el deseo común de ganar, la fuerza de el espíritu son palpables; mientras que el ejército francés para un participante en una batalla no es un soldado individual, sino
enemigo común: “Moscú… fue entregada a los franceses…”
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1837 - aniversario, 25 años de la victoria sobre los franceses en la Guerra Patria de 1812. Este evento se celebró en Rusia a nivel estatal. Se llevaron a cabo oraciones en las iglesias en memoria de las víctimas y, en agosto, tuvo lugar la inauguración ceremonial de la Catedral de Cristo Salvador en Moscú en honor a la victoria sobre los franceses.
Mikhail Yuryevich Lermontov respondió a la importante fecha con el poema "Borodino".
Antes de Lermontov, muchos poetas abordaron el tema de la Guerra Patria. Y el propio Lermontov, siendo joven, compuso el poema "El campo de Borodin". A pesar de la diversidad de géneros, estas obras están unidas por un estado de ánimo común. Ya fuera una fábula, una canción de soldado o partidista, una oda o una reflexión filosófica, todos encarnaban un tema importante, glorificando a los héroes.
Por primera vez en la literatura, Lermontov recurrió a una forma de presentación atípica para esa época. La narrativa se está contando. en nombre del viejo soldado, una persona común y corriente, un participante en la batalla de Borodino. El énfasis semántico no está en las victorias heroicas, sino más bien en el arrepentimiento: “¡Si no fuera por la voluntad de Dios, no habríamos abandonado Moscú!”.
Irakli Luarsabovich Andronikov en su artículo crítico "La imagen de Lermontov" escribe: "Tenía el don de una musicalidad asombrosa: tocaba el violín, el piano y compuso música basada en sus propios poemas".
Quizás por eso la estructura de “Borodino” se parece a una forma musical de tres partes. La primera estrofa es una introducción, una pregunta de un joven interlocutor a un participante en la batalla. La segunda estrofa es la primera parte y expresa la idea principal de la obra.
Estrofas 3 – 13 – una segunda parte ampliada, que incluye el contenido principal y la descripción de la batalla.
La última estrofa, decimocuarta, es una repetición dinámica, que repite casi exactamente la primera.
La estrofa del poema tiene una estructura compleja de siete versos: los dos primeros y el cuarto – sexto con rima verso por verso. La tercera línea rima con la séptima. Por lo general, cada estrofa repite la rima entretejida siguiendo el patrón AABCCCB. Y aquí se puede ver una conexión con el compás musical de siete tiempos, característico de las canciones populares rusas.
Musicalidad, que impregna el poema, inspiró a un autor desconocido a crear una marcha hacia los poemas de Lermontov. La canción popular "Borodino" entró en el repertorio de los conjuntos militares.
Tamaño poético obras, yámbico multisilábico, junto con otras características constructivas de la composición, evoca la sensación del discurso conversacional libre de un veterano.
Estilísticamente, el poema es heterogéneo:
- Vernáculo refranes: "Orejas encima de tu cabeza", “Nuestro Coronel nació con agarre”, “¿De qué sirve semejante bagatela?” combinado con expresiones sublimes y patéticas: “Y dijo, con los ojos brillantes”, “Las pancartas eran llevadas como sombras”, “...golpeado por acero de damasco”.
- Figurativo expresiones ( “¿No se atreven los comandantes/extraterrestres a rasgar sus uniformes/con bayonetas rusas?”) se reemplazan por una hipérbole ( “Y se impidió que las balas de cañón volaran / Una montaña de cuerpos ensangrentados. »).
- Apagado epítetos Los versos acercan la narración al dialecto popular: "...ruidoso...moviéndose...", "... shako... derrotado...", "...colas de caballo...".
Algunas líneas se han convertido Frases memorables. Y nuestros contemporáneos suspiran a menudo: “Sí, había gente en nuestra época”. La frase "Romper con un muro" se ha conservado en una forma modificada ("muro") con el mismo significado.
Lérmontovskoe "¡Tipo! ¿No nos respalda Moscú? Adquirió una importancia especialmente relevante durante la Batalla de Moscú en la Gran Guerra Patria.
El poeta tayiko Mukhitdin Farhat recordó: “Nos quedamos en silencio bajo la impresión de estas maravillosas líneas... como si el gran poeta estuviera escribiendo sobre una de nuestras batallas de ayer, como si nos estuviera llamando a los tres, sentados con un volumen de sus poemas, para no deshonrar la gloria militar de nuestros antepasados”.
El poema "Borodino" es un hito importante en la obra del poeta. Por primera vez publicó su obra por voluntad propia. La revista Sovremennik, cuyo editor era Alexander Sergeevich Pushkin, aceptó para su publicación el trabajo del joven autor, y su trabajo no pasó desapercibido para los críticos de la época. Las palabras más famosas de Belinsky en el artículo "Poemas de M. Lermontov": "... en cada palabra se escucha a un soldado, cuyo lenguaje, sin dejar de ser groseramente ingenuo, es al mismo tiempo noble, fuerte y lleno de poesía”.
- "Patria", análisis del poema de Lermontov, ensayo
- “Navega”, análisis del poema de Lermontov
El poema "Borodino" de Lermontov es una de las obras patrióticas más llamativas de la literatura rusa. Este es el primer poema de la poesía rusa que representa al personaje principal de la Guerra Patriótica de 1812: el pueblo. Esta es la primera obra del poeta que aparece impresa, publicada por voluntad suya.
Si Lermontov hubiera sido el autor de sólo este poema, señala Brodsky, entonces en este caso lo habrían llamado un poeta popular, su poema habría sido reconocido como una de las obras poéticas más notables en términos del poder de expresión de la idea del patriotismo, el tema de la patria y su defensa por el pueblo en una guerra liberadora y justa contra el enemigo".
Respondiendo a los acontecimientos de la Guerra Patria de 1812, en el poema "Borodino", Lermontov capturó la gran batalla que tuvo lugar cerca de Moscú en el campo de Borodino. El poeta contó históricamente con precisión en el poema no solo sobre la batalla general que tuvo lugar el 7 de septiembre de 1812, sino también sobre los días que precedieron a la Batalla de Borodino y fueron los preparativos para la batalla (5 y 6 de septiembre).
En el texto del poema, Lermontov ignora el marco cronológico exacto de la batalla de Borodino, pero, en total acuerdo con la realidad histórica, transmite manifestaciones sin precedentes del legendario valor militar de soldados rusos anónimos, que llevaron al colapso de Napoleón. gran ejército.
Sergei Glinka, un participante en la batalla, anotó en sus notas de 1836: "La batalla de Borodino es una batalla sin precedentes en la faz de la tierra desde la invención de la pólvora". Fyodor Glinka se hizo eco de él, calificando la batalla de "sin precedentes": " "Nunca había visto algo así en mi vida, ni una sola cosa. Nunca había oído hablar de algo así y casi no había leído nada parecido".
Una de las etapas del análisis de un poema serán las observaciones de su composición.
Después de leer el poema en clase, la atención de los alumnos se centrará en la primera estrofa del poema, que reproduce las palabras de un joven soldado dirigidas al “tío”, un viejo soldado que participó en la batalla de Borodino.
La estrofa que precede a la parte principal del poema consta de tres frases: una interrogativa y dos exclamativas. De hecho, todo el poema es la respuesta del veterano a la pregunta del joven soldado.
Pero la estrofa que precede a la parte principal del poema, además de la pregunta, también incluye exclamaciones involuntarias dirigidas al pasado heroico y con un comienzo afirmativo: “Después de todo, hubo batallas, / Sí, dicen, hubo muchas ¡más! / No en vano toda Rusia recuerda / El Día de Borodin”.
Estas palabras, puestas en boca de un joven soldado, indican que está lleno de orgullo por las hazañas de sus padres. Es la idea patriótica que inspira al soldado de la generación “actual” la que lo alienta
contacta a un veterano.
La segunda estrofa contiene la respuesta a la pregunta del joven soldado. La respuesta del veterano no sólo señaló la difícil proporción de personas de esa época que no regresaron al campo de batalla, sino que también indicó el destino de Moscú.
Tanto las palabras del joven soldado como la respuesta del viejo soldado enfatizan históricamente con precisión que Moscú fue "entregada a los franceses". El testimonio de los contemporáneos señaló una diferencia fundamental entre las palabras "renunciaron a Moscú" y "se rindieron a Moscú".
Tanto Pushkin como Belinsky y Glinka, participante en la Guerra Patria, destacan el hecho de que Moscú fue “entregada” al enemigo en nombre de la preservación del ejército ruso (“Moscú no se rindió, sino que fue entregada al botín de la invasión”). ”, testifica Glinka).
Los estudiantes notan fácilmente que la segunda estrofa, con algunos cambios, se repite en la estrofa 14 final. Estas dos estrofas, que comienzan con la frase “Sí, había gente en nuestro tiempo...”, enmarcan la historia de un viejo soldado que participó en la batalla de Borodino.
Por lo tanto, la mayor parte del poema es la historia de un simple ruso, un participante común y corriente en la batalla. Los escolares releerán las estrofas 2 a 14 y participarán en la elaboración del esquema de la historia del viejo soldado. En una conversación en clase, la secuencia de su historia quedará reflejada en el siguiente plano:
1. “Sí, había gente en nuestro tiempo...” (2ª estrofa).
2. “Nos retiramos en silencio durante mucho tiempo... uh (tercera estrofa).
3. “Y luego encontraron un gran campo...” (4-5 estrofas).
4. “Durante dos días estuvimos en un tiroteo…” La noche anterior a la batalla (estrofas 6-7).
5. "Bueno, fue un día". Descripción de la batalla (estrofas 8-12).
6. “Entonces los tambores empezaron a sonar - / Y los infieles se retiraron” (estrofa 13).
7. “Sí, había gente en nuestro tiempo...” (estrofa 14).
Los escolares recurrirán a este plan, que es un plan de citas y transmite de manera concisa la historia del "tío", durante el análisis del poema, que es aconsejable construir a lo largo del camino "seguir al autor".
La tercera estrofa describe los acontecimientos que precedieron a la batalla de Borodino y habla de una larga retirada. La estrofa comienza con el pronombre "nosotros", que indica que el narrador no se separa de todo el ejército.
El poeta es históricamente preciso al describir el estado de ánimo del ejército ruso, que esperaba la batalla. Las palabras "los viejos se quejaron" enfatizan el descontento de los soldados experimentados con las tácticas de retirada: estaban dispuestos a "romper los uniformes de los extraños con las bayonetas rusas".
Estas palabras, que requerirán comentario en clase, nos hacen recordar los preceptos de Suvorov que vivieron en el ejército ruso, especialmente en boca de los veteranos: “La bala es un tonto, la bayoneta es un buen hombre”: “La bayoneta, velocidad, sorpresa son los líderes de los rusos”. El oficial Lermontov no pudo evitar recordar los preceptos del brillante comandante y ponerlos en boca de guerreros experimentados, "viejos".
Toda la historia del viejo soldado (¡y el análisis del poema debería mostrarlo de manera convincente!) incluye declaraciones de diferentes personas: las quejas de los ancianos, los pensamientos de un artillero, el discurso de los soldados y el llamamiento apasionado de un coronel. .
Las estrofas 4 y 5 cuentan los hechos ocurridos dos días antes de la batalla general, que tuvo lugar el 7 de septiembre (26 de agosto) de 1812. La decepción de los soldados provocada por la retirada es reemplazada por la esperanza de encontrarse con el enemigo en la batalla: “Y entonces encontraron un gran campo: / ¡Hay un lugar para vagar en la naturaleza!” La frase exclamativa expresa tanto la voluntad del soldados para defender su patria y el deseo de mostrar coraje militar y amplitud de alma.
En el comentario a estas estrofas, cabe señalar que el "gran campo" del poema es el campo Borodino cerca del pueblo de Borodino, ubicado no lejos de Moscú, en la antigua carretera de Smolensk. La palabra "reducto" también requerirá alguna explicación: es una fortificación de tierra de campo con un foso exterior y una muralla.
La elección de un héroe que se recuerda a sí mismo como un joven durante la guerra fue el gran descubrimiento artístico de Lermontov.
El poeta optó por hablar de la batalla por boca de un artillero. No podemos dejar de recordar que el abuelo del poeta, D.A. Stolypin, que se hizo famoso por sus artículos teóricos sobre el papel de la artillería en la guerra, era artillero. Y otro abuelo, A. A. Stolypin, también era oficial de artillería. La artillería rusa jugó un papel decisivo en la batalla de Borodino. Su superioridad sobre la artillería francesa se evidencia en datos estadísticos: Kutuzov tenía 642 cañones y Napoleón 587. Además, los rusos dispararon balas de cañón más pesadas: cada una pesaba de 6 a 12 libras frente a las balas de cañón francesas de 3 a 4 libras.
La organización del discurso del poema combina orgánicamente la historia del viejo soldado con la narración del autor. Irakli Andronikov enfatiza: “El arte de Lermontov es tan grandioso que ni siquiera nos damos cuenta de que a través del discurso del soldado se escucha de vez en cuando la voz del poeta. “Los bosques tienen cimas azules”... Un soldado no diría eso: este es Lermontov. Pero la frase: "Los franceses tienen razón" es un soldado. “El acero de damasco sonó”, “Los estandartes se desgastaron como sombras”: este es nuevamente el discurso del poeta.
Pero sin un vocabulario sublime, Lermontov no pudo transmitir la grandeza de este día. Y "el enemigo lo ha intentado" - de nuevo "tío". Ambas corrientes lingüísticas se fusionan de forma tan orgánica que ni siquiera nos damos cuenta de que el “tío”, siendo él mismo todo el tiempo, habla como un poeta”.
Los juicios de un crítico literario proporcionarán la clave para una búsqueda independiente de los estudiantes que, al observar de cerca un texto literario, comienzan a distinguir el lenguaje hablado habitual de un veterano con sus notas cotidianas inherentes del discurso del autor. Así, en las estrofas 4 y 5 destacarán el chiste "¡Tenemos los oídos encima de la cabeza!", que significa "escuchen con atención", y un llamamiento burlón a los franceses: "¡Espera un momento, hermano señor!", que están incrustados en la boca del artillero
Los estudiantes comprenderán que estas palabras transmiten la confianza de los soldados rusos en sus habilidades, en su preparación para la próxima batalla, lo que demostrará quién vale qué. En el discurso del soldado de artillería, que cuenta su historia en plural y comprende la grandeza del acontecimiento, los estudiantes también notarán unidades fraseológicas: “Iremos a romper el muro, / Mantengámonos con la cabeza / Por nuestra Patria !”, que expresa la valiente determinación de los soldados, su disposición a defender la Patria sin perdonar la vida.
En las estrofas sexta y séptima, que deben releerse en clase, se transmiten históricamente con precisión los acontecimientos del segundo día anterior a la batalla general (“esperamos el tercer día”). Se escuchan las voces de los soldados,
quienes califican el tiroteo como una “bagatela”.
Los estudiantes también observarán más de cerca el discurso directo que llama a la acción: "Es hora de llegar a los perdigones". No es casualidad que el poeta recurra a la imagen de la noche anterior a la batalla, que se refleja en numerosos relatos de testigos oculares.
En “Cartas de un oficial ruso”, F. Glinka recuerda: “¡Todo está en silencio! ... Los rusos con una conciencia tranquila e impecable duermen tranquilamente, envueltos en fuegos humeantes. Las cadenas de guardia se envían ecos persistentes entre sí. El eco les hace eco. De vez en cuando las estrellas brillan en el cielo nublado. Así que por nuestra parte todo está en calma... Al contrario: las luces de la mañana brillan intensamente en los campamentos enemigos; música, cantos, trompetas y gritos se extendieron por todo su campamento. ¡Aquí! ¡Se escuchan exclamaciones! ¡Aquí hay algunos más! .."
Pasando a la séptima estrofa del poema, los estudiantes encontrarán en él mucho en común con las memorias de F. Glinka. No hay duda de que Lermontov estuvo muy atento a diversas fuentes.
No es casualidad que el poeta observe cómo “el francés se alegró” y cuán “tranquilo” estaba el campamento ruso. También son significativas algunas coincidencias en los detalles del paisaje, que obligarán a los alumnos a recurrir a versos memorables: “Y luego en el campo de la formidable batalla / Cayó la sombra de la noche”. Su laconismo y expresividad artística se logran mediante el uso hábil de epítetos (la palabra "campo" se explica por la combinación definitoria de "batalla formidable") y una metáfora espaciosa ("la sombra de la noche ha caído").
Hay pocas descripciones de paisajes en el poema "Borodino". Sería legítimo hablar no de descripciones, sino de detalles del paisaje que acompañan escasamente a la descripción de las operaciones militares. Así, la descripción de la batalla de Borodino comienza con la imagen: "Y sólo el cielo se iluminó ..." y termina con un breve comentario sobre el paisaje: "Se hizo de noche". El paisaje resalta compositivamente la descripción misma de la batalla general, que tuvo lugar el tercer día y se desarrolló secuencialmente en las cinco estrofas centrales del poema (estrofas 8-12).
La culminación del poema es la imagen de la Batalla de Borodino. La acción que se desarrolla dinámicamente incluye varias escenas: el movimiento de las tropas rusas, la llamada del coronel, el avance de los franceses, el fuego de los cañones, el combate cuerpo a cuerpo y la retirada del enemigo. El panorama de la batalla se crea utilizando diversos medios artísticos. Los estudiantes comprenderán que la acción que se desarrolla rápidamente se transmite utilizando verbos hábilmente seleccionados, acompañados de repeticiones y grabaciones de sonido.
En los versos "Y tan pronto como el cielo se iluminó, / De repente todo comenzó a moverse ruidosamente, / La formación brillaba detrás de la formación", los estudiantes notarán no solo los verbos expresivos con el prefijo "za", que indica el comienzo de la acción. , pero también la preposición “za”, en consonancia con los prefijos, enfatizando la expresividad sonora de los versos. La imaginería artística de los poemas también se ve enfatizada por el verbo "brillaba", que, en combinación con los sustantivos posteriores, forma una metáfora memorable.
Los escolares pueden identificar de forma independiente sonidos repetidos y combinaciones de "s", "sv", "str", "sh" al comienzo de la octava estrofa, que mejoran la expresividad del sonido del verso.
En el poema "Borodino", Lermontov no menciona un solo nombre. Entre los héroes del poema, el coronel se caracteriza más plenamente. Los estudiantes deben sentir que al crear la imagen del héroe de batalla sin nombre, se escuchan tanto la voz del narrador como la voz del autor.
En la historia del artillero, el coronel aparece como un “hvat” (un hombre vivaz y atrevido), “un sirviente del rey, un padre de los soldados”.
El discurso del héroe-narrador se acerca a veces a la poesía oral: “herido por el acero de damasco, / Duerme en tierra húmeda”. "... En cada palabra", argumentó V.G. Belinsky, tocando la sencillez y la sencillez del lenguaje del poema, "se escucha a un soldado, cuyo lenguaje, sin dejar de ser ingenuo, es al mismo tiempo noble , fuerte y lleno de poesía.”
La voz del poeta se escucha en las palabras: “Y dijo, con los ojos brillando…”, donde el anticuado “dijo” se combina con los tradicionales “ojos” poéticos. El llamado del coronel a defender a Moscú repite palabras que se han escuchado más de una vez en los discursos de los comandantes a los soldados.
En la descripción de la batalla de Borodino, juega un papel importante las exclamaciones que los escolares pueden encontrar fácilmente: “Bueno, era un día” (primera estrofa); “Nunca verás tales batallas” (estrofa 11); "El enemigo experimentó mucho ese día, / ¡Qué significa una audaz batalla rusa, / Nuestro combate cuerpo a cuerpo!" (12ª estrofa).
De estrofa en estrofa, las oraciones exclamativas se vuelven cada vez más amplias: desde un hemistiquio en la décima estrofa hasta una exclamación que abarca tres versos en la duodécima estrofa. Cabe señalar que las oraciones exclamativas parecen "abrir" cada estrofa y marcar el tono de la historia poética sobre la batalla.
¿Cuál es el significado de estas frases exclamativas en un texto literario? Contienen un elemento motivador y sugerente y expresan abiertamente la actitud emocional del narrador ante los acontecimientos de la Batalla de Borodino. "El poeta", señala el investigador, "puso en la boca del héroe el sentimiento inherente a los participantes comunes en la Batalla de Borodino".
En la décima estrofa, que comienza con las palabras: “¡Bueno, fue un día!”, se encuentra el relato históricamente correcto del asalto francés al reducto. “Al leer las descripciones de la batalla de Borodino”, enfatiza Irakli Andronikov, “entendemos que Lermontov describió en su poema el lugar más importante de la batalla: la batería central o, como también se la llamaba, el “reducto de Raevsky”. una fortificación que los franceses intentaron capturar durante todo el día (“A través del humo que volaba, los franceses se movían como nubes, / Y todo era hacia nuestro reducto”).
El reducto de Raevsky cambió de manos varias veces. Los dragones y lanceros (oficiales y soldados de caballería ligera de los ejércitos ruso y europeo), que estaban en la batalla por el reducto, podían representar tanto a Rusia como a
Ejercito francés.
Los estudiantes prestarán atención a los medios para crear una imagen de la batalla por el reducto: resaltarán los verbos de movimiento (“movido”, “destellado”, “visitado”).
En los versos que concluyen la estrofa, la repetición de la preposición “s” al nombrar la parafernalia militar, la amplia comparación “como nubes”, que en conjunto crean una vívida impresión de la escala de la batalla.
El comienzo emocional de la undécima estrofa son las palabras: “¡Nunca verás tales batallas!”, que son reemplazadas por una frase narrativa compleja que ocupa el resto del espacio de la undécima estrofa.
¿Qué intentó enfatizar el poeta con la estructura sintáctica y entonativa de esta oración extendida? Los estudiantes suelen hablar de la saturación de la frase con imágenes de batalla, que rápidamente se suceden y
crear una imagen completa de la batalla que se desarrolla.
El movimiento continuo de la batalla se enfatiza con verbos que riman colocados al final de los versos (“brilló”, “chilló”, “cansó”, “interfirió”) y una combinación de verbos (“apuñaló cansado”, “ interfirió con el vuelo”) y frases cortas (“sonó el acero de damasco, chirriaron los perdigones”).
Esta estrofa nos hace recordar el papel que jugó la artillería en la batalla de Borodino.
En numerosos testimonios de los participantes en la batalla, además del papel de la artillería, se destacó el valor de los soldados rusos en el combate a bayoneta, en el que los rusos eran superiores a los franceses. El combate cuerpo a cuerpo también se representa en
11 y en la 12 estrofa:
El enemigo experimentó mucho ese día,
¿Qué significa la lucha rusa?
¡Nuestro combate cuerpo a cuerpo!
M. Yu. Lermontov dedicó el poema "Borodino" a los acontecimientos de la Guerra Patria de 1812. La obra fue escrita 25 años después de la importante batalla. Publicado por primera vez en 1837 en la revista Sovremennik.
historia de la escritura
A principios de los años treinta, Lermontov escribió el poema "El campo de Borodin". Se cree que fue entonces cuando el poeta concibió la idea de un poema dedicado a la Guerra Patria. "Borodino" de Lermontov se publicó con motivo del aniversario de la batalla que tuvo lugar en septiembre de 1812. El trabajo no pudo evitar atraer una atención generalizada. En esos años se discutió activamente la heroica resistencia del pueblo ruso durante el corto período de la campaña antinapoleónica. A Mikhail Lermontov, como a muchos en la primera mitad del siglo XIX, le encantaba reflexionar sobre el pasado de Rusia y los acontecimientos que cambiaron el curso de la historia.
Peculiaridades
¿Cuál es la idea clave de la obra "Borodino"? M. Yu. Lermontov, según Belinsky, quería enfatizar la inacción de sus contemporáneos, su envidia hacia sus antepasados que vivieron en una época marcada por la gloria y las grandes hazañas. El tema del heroísmo recorre como un hilo rojo muchas de las obras creadas por el poeta ruso en la primera mitad de los años treinta.
Poco antes de escribir el poema "Borodino", Lermontov conoció a Afanasy Stolypin. Este hombre era un héroe, un veterano de la Guerra Patria, un capitán del estado mayor de artillería. En una palabra, una personalidad legendaria en la época de Lermontov. Y, por supuesto, el capitán del Estado Mayor participó en la batalla de Borodino. Lermontov y Stolypin estaban relacionados. Este último era hermano de la abuela del poeta.
Stolypin le contó mucho al poeta sobre la batalla de Borodino. Pero en la obra la narración se cuenta desde la perspectiva de un soldado anónimo, un hombre analfabeto, pero sabio y perspicaz. Pero lo principal es en nombre de un participante directo en la guerra de liberación. Esta característica le da a la obra una sensación épica y la llena de contenido folclórico. La historia del soldado de artillería contiene sentimientos de época que a menudo se encontraban entre los militares de aquellos días. Hay otra imagen interesante en la obra: el coronel anónimo. Lermontov no objetiva este personaje. Pero hay una versión de que su prototipo es el famoso general, comandante en jefe del Segundo Ejército Occidental.
batalla de borodino
Esta fue la batalla más grande de la Guerra Patria. Duró doce horas. Cualquier libro de historia dice que el ejército ruso ganó esta batalla. Sin embargo, Kutuzov ordenó la retirada al día siguiente de la victoria. ¿Por qué? El caso es que Napoleón tenía grandes reservas. Después de una aparente victoria, también podría sobrevenir la derrota.
El ejército francés invadió el territorio del Imperio Ruso a principios del verano de 1812. Las tropas rusas se retiraron. Los franceses avanzaron rápidamente hacia el interior. El ejército de Napoleón era fuerte y, como a muchos les parecía entonces, invencible. La retirada del ejército ruso, que claramente se prolongaba, provocó un descontento extremo entre el público. Entonces Alejandro I nombró a Kutuzov comandante en jefe. Sin embargo, también eligió el camino de la retirada.
No hay consenso sobre cuántos soldados rusos murieron en la batalla cantada en el poema "Borodino" de Lermontov. Los historiadores han revisado repetidamente el número de pérdidas. Sin embargo, se sabe que murieron al menos treinta mil personas.
Según las enciclopedias francesas, en la batalla murieron unos treinta mil soldados y oficiales del ejército napoleónico. Es cierto que dos tercios del número total de muertos murieron a causa de sus heridas. La batalla de Borodino es una de las más sangrientas del siglo XIX. Y esta es la batalla más grande que duró solo un día. Pero sólo hasta 1812 (las pérdidas en las guerras posteriores fueron mucho mayores).
Muchas obras literarias están dedicadas a la batalla de Borodino. Esto se refleja en la novela "Guerra y paz" de Tolstoi, en uno de los poemas de Pushkin y, por supuesto, en "Borodino" de M. Lermontov.
Trama
El poema de M. Yu. Lermontov “Borodino” es una especie de historia sobre los acontecimientos de 1812. Como ya se mencionó, la historia se cuenta desde la perspectiva de un simple soldado. El autor no nombra a su héroe. La historia surge de una pregunta formulada por un representante de la generación más joven.
Todo el mundo conoce las primeras líneas del poema "Borodino" de Lermontov. El interlocutor del narrador está interesado en saber por qué el Moscú quemado fue entregado a Napoleón. Mucha gente se sabe de memoria la estrofa que comienza con las palabras “Dime, tío…”. ¿Pero qué dijo el soldado anónimo? No hay una trama como tal en el poema "Borodino" de Lermontov. Estos son los recuerdos de un viejo guerrero, plasmados en forma poética por el poeta.
El soldado empieza a recordar la batalla. Su historia contiene notas de arrepentimiento por tiempos heroicos pasados. La generación actual ("la tribu actual"), según el narrador, es inferior tanto en nobleza como en coraje a los valientes militares.
La historia contada por un veterano de la Guerra Patria está impregnada de orgullo por la valentía del pueblo ruso. El héroe del poema "Borodino" de Lermontov admira el coraje de sus compañeros soldados. En la historia, el narrador utiliza los pronombres "yo" y "nosotros". Él es parte del pueblo ruso. Es inseparable de él. El narrador habla en nombre de todos los soldados. El héroe de la obra de Lermontov "Borodino" expresa el verdadero espíritu nacional y el amor por la Patria.
Composición
La obra comienza con una estrofa que representa una pregunta de un representante de una nueva generación. Esta es la introducción. Sigue la parte principal. La historia del personaje principal del poema "Borodino" de Lermontov tiene una composición circular. La historia comienza con él expresando su admiración por los soldados que se encontraron en el centro de los acontecimientos militares en 1812. Entre ellos hay tanto supervivientes como caídos.
A continuación comienza una descripción detallada de la batalla. La narrativa de los soldados no es imparcial. El narrador expresa los sentimientos que él mismo y los demás soldados experimentaron. La obra termina con palabras sobre Moscú, que los soldados rusos no habrían abandonado si no fuera por la voluntad de Dios.
Medios artísticos y expresivos.
La obra de Lermontov es un monólogo de un simple soldado y, por lo tanto, utiliza elementos del habla coloquial. Todo el poema es un llamamiento de los representantes de los viejos tiempos a los jóvenes, sobre cuyos hombros recae ahora la responsabilidad de la Patria. Sin embargo, el narrador duda de su interlocutor y de otros como él: “¡Ustedes no son los héroes!”
Lermontov incluyó expresiones y palabras coloquiales en la narrativa, por ejemplo, "allí mismo", "orejas en la parte superior de la cabeza", "¿de qué sirve tal baratija?". El soldado llama a los franceses "Musya".
También hay elementos de alto estilo en la obra "Borodino" de Lermontov: "sus ojos brillaban", "se regocijaba". Así, el autor destacó la grandeza y el significado especial de la batalla en la historia de Rusia. Al comienzo del poema hay varios que también expresan la solemnidad de la Batalla de Borodino.
La imagen del coronel.
Es de destacar cómo el soldado habla de este personaje sin nombre. Llama al coronel "un servidor del rey, un padre de soldados". Gracias a unas pocas palabras se crea la imagen de un líder militar noble, honesto, justo y generoso, que, al morir en el campo de batalla, sólo deja buenos recuerdos en el alma del soldado.
Clímax
La parte principal de la obra de Lermontov es aquella en la que el soldado habla directamente sobre la batalla. Aquí el autor no escatimó en medios expresivos. El soldado describe así el rápido ataque de los franceses: “se movían como nubes”. El poeta también utiliza la personificación, enfatizando la ferocidad de la batalla, por ejemplo, "los perdigones gritaron".
