La prima lezione introduce la personalità del poeta, le basi storiche del poema “Borodino” e il suo contenuto.
Il discorso introduttivo dell'insegnante creerà una certa atmosfera per ascoltare le poesie di Lermontov. In esso, l'insegnante ti dirà che M.Yu. Lermontov ha mostrato la sua eccezionalità in tenera età. Aveva un'appassionata immaginazione poetica e amava sognare e fantasticare. Si consiglia di accompagnare la conversazione con una dimostrazione della presentazione “Childhood of M.Yu. Lermontov".
"Borodino" è la prima opera stampata di M.Yu. Lermontov, apparve nel 25° anniversario della battaglia di Borodino, in cui l'esercito russo salvò l'indipendenza della patria con il suo eroismo.
La storia dell'insegnante sulla guerra patriottica del 1812 dovrebbe essere breve, basata sulla conoscenza della storia di questo evento da parte degli studenti, ed essere emotiva e vivida. Può essere accompagnato da singoli fotogrammi del film educativo “Monumenti di Borodin” o riproduzioni di dipinti che riflettono questo tema (P.E. Zabolotsky “La battaglia di Borodino”; V.V. Vereshchagin “La fine della battaglia di Borodino”; F. Roubaud “Panorama della battaglia di Borodino”).
Si consiglia di introdurre parole come ridotta, mitragliatrice, carrozza, bivacco, lancieri e spiegarne il significato. Il posto centrale nella conversazione dovrebbe essere preso dal messaggio sulla battaglia di Borodino, che decise l'esito della guerra (Kutuzov, in un rapporto ad Alessandro I, scrisse: “La battaglia avvenuta il 24 fu la più sanguinosa di tutte tutti quelli conosciuti nei tempi moderni”). La poesia di Lermontov può essere definita una cronaca poetica della battaglia.
La lettura di "Borodin" da parte dell'insegnante può essere accompagnata dalla dimostrazione simultanea di una pellicola a colori con lo stesso nome.
La seconda versione della lezione consiste nell'ascoltare la registrazione di una poesia eseguita da D.N. Zhuravleva; dopodiché agli studenti vengono poste delle domande: perché l'artista ha scelto un ritmo di lettura simile? Qual è il tono generale della poesia? Come viene raggiunta la sua emotività?
Rispondere alle domande aiuterà gli studenti a lavorare sulla lettura espressiva.
Se il tempo lo consente, puoi fare un piano per padroneggiare il contenuto della poesia.
I compiti a casa includono l'elaborazione di un piano per la poesia (se questo non viene fatto in classe), la lettura di un articolo di un libro di testo. I bambini imparano a memoria anche un passaggio della poesia (prima delle parole: “e solo il cielo si illuminò”).
La seconda lezione include il lavoro sulla composizione del poema, sul suo contenuto ideologico e artistico e sul profondo significato patriottico, introduce in una forma accessibile il concetto di nazionalità e autenticità storica dell'opera di Lermontov e ne rivela la rilevanza.
Una conversazione sulle caratteristiche della composizione del poema “Borodino” inizia con la domanda:
1. Cosa rende unico il lavoro di Lermontov? (La battaglia di Borodino è presentata attraverso la percezione del suo partecipante, un normale soldato).
2. Di cosa parla il veterano?
3. Perché il poeta ha messo la storia di Borodin in bocca a un normale soldato? (Lermontov fu il primo in letteratura a ricordare il vero eroe della guerra patriottica: un semplice soldato, l'arbitro dei destini della Russia. Il poeta dimostrò che il vero eroe del 1812 era il popolo russo).
4. Come immagini il narratore, cosa puoi dire di lui come persona?
Gli studenti noteranno che il narratore è un veterano, un soldato esperto, un partecipante alla battaglia di Borodino. Riassumendo le risposte, l'insegnante aggiungerà che il narratore, una persona semplice, comprende il significato della battaglia di Borodino come una delle più grandi nella storia del suo popolo, nella storia delle guerre europee (“Non vedrai mai battaglie del genere !”, “Non per niente tutta la Russia ricorda il giorno di Borodin”).
È orgoglioso, ricorda i suoi compagni (“Sì, c'era gente ai nostri tempi...”). Lo ha detto un normale soldato
L'ho visto, fatto e sentito io stesso. Come soldato, Lermontov ha mostrato le elevate qualità del popolo russo: amore disinteressato per la patria, disponibilità a dare la vita per il suo bene, disponibilità all'eroismo.
5. Come M.Yu. Lermontov ha mostrato il coinvolgimento del narratore in una giusta causa?
L'eroe della poesia non si separa dal popolo, è una particella organica del tutto. Modesto, usa il pronome I solo tre volte, dove parla delle sue azioni. In tutti gli altri casi - "è nostro tempo", "Colonnello nostro noi" Eravamo in una sparatoria." A nome del popolo, dice: "Sosterremo con la testa per la nostra patria", e insieme a lui ha mantenuto il "giuramento di fedeltà... nella battaglia di Borodino".
Nel processo di lavoro, il concetto di dialogo viene ripetuto e ampliato. Dialogo- una forma di discorso orale, una conversazione tra due o più persone. Il dialogo è anche un tipo speciale di opera letteraria scritta sotto forma di conversazione tra persone. A differenza del dialogo, monologo- il discorso dell'attore rivolto all'interlocutore o a se stesso.
Iniziamo il lavoro di studio della poesia di M. Yu Lermontov con il messaggio che "Borodin" trasmette accuratamente i momenti principali della battaglia più importante della guerra patriottica del 1812. Questo evento, che ha deciso il destino del popolo russo, è illuminato dal poeta dal punto di vista della gente.
1. Lermontov è preciso nell'uso delle parole relative agli eventi più importanti della guerra patriottica. Come risponde il partecipante alla domanda del giovane soldato? Leggi queste righe. Quante volte si ripetono? (Due volte). Attiriamo la vostra attenzione sul fatto che Lermontov scrive: "Se non fosse stato per la volontà di Dio, non avremmo rinunciato a Mosca". Il poeta ha storicamente dimostrato con precisione che i russi si arresero, ma non si arresero, a Mosca.
Lermontov è accurato nella sua descrizione dell'intera guerra: ha sottolineato che l'esercito russo, dall'inizio dell'invasione nemica fino alla battaglia di Borodino, ha combattuto molte battaglie serie: ("Dopo tutto, ci sono state battaglie militari..." ).
La prima fase della guerra e l'atteggiamento dell'esercito nei suoi confronti si riflettono nella poesia: ("Ci siamo ritirati silenziosamente per molto tempo... Oh, baionette russe?").
Puoi leggere le memorie dei partecipanti alla campagna che trasmettono lo stesso sentimento. Attraverso la bocca del narratore, il poeta ha sottolineato le tradizioni militari delle campagne di Suvorov. Suvorov chiamava i suoi soldati “eroi”, così si rivolgeva loro. Questo appello risuona anche nelle poesie di Lermontov.
2. Lermontov è accurato anche nella descrizione della battaglia di Borodino. Leggi la Descrizione della vigilia della Battaglia e rispondi alle domande:
a) Perché il poeta descrive così dettagliatamente la vigilia della battaglia?
b) In che modo questa descrizione trasmette l'umore combattivo dell'esercito russo, la sua superiorità morale sul nemico? Quali parole esprimono lo spirito patriottico dei soldati?
Riassumendo le risposte, va detto che in piena conformità con la realtà storica, Lermontov descrisse non solo la famosa battaglia del 26 agosto, ma anche il 24 e 25 agosto, quando gli eserciti di Napoleone e Kutuzov si stavano preparando per la battaglia decisiva.
L'eroe della poesia di Lermontov ha preso parte alle battaglie più feroci che hanno avuto luogo alle vampate di Semenov e alla batteria Raevskij.
c) Leggi le righe che raffigurano il colonnello. Quali parole ha rivolto ai soldati? Come lo caratterizzano queste parole?
L'insegnante aiuta gli studenti a vedere nel colonnello la fedeltà al dovere, l'attenzione paterna verso i suoi soldati, i loro bisogni, il coraggio e l'“audacia”. Il suo appello a bloccare la strada verso la capitale della sua patria ha risposto ai pensieri e ai sentimenti della gente, motivo per cui sia il colonnello che il soldato comune pensano a Mosca sul campo di Borodino.
3. Quale giuramento hanno prestato i soldati russi e come lo hanno mantenuto?
Gli studenti leggono una descrizione della battaglia di Borodino e rispondono alle domande:
a) Quale paragone aiuta a visualizzare la battaglia e le forze nemiche? Leggi i verbi che trasmettono la tensione della battaglia.
b) Quali parole ed espressioni danno un'idea dell'audacia e del coraggio dei guerrieri?
c) Quale sentimento ha unito tutti i partecipanti alla battaglia di Borodino e li ha ispirati ad azioni eroiche?
Attiriamo l'attenzione degli studenti sul fatto che la battaglia è descritta da Lermontov come un compito generale e difficile. Il narratore è avaro di dettagli, seleziona solo il necessario, designa accuratamente i fenomeni (“il mattino illuminava i cannoni e le cime azzurre delle foreste”). I suoi paragoni sono semplici ("i francesi si muovevano come nuvole"), il suo discorso è ingenuo, il discorso di un soldato, che descrive l'impresa del popolo russo.
È importante che gli studenti capiscano: il poeta è più interessato non alla battaglia in sé, non agli eventi, non ai fatti (è così che la poesia "Borodino" differisce da un'opera storica), ma alle persone, al loro comportamento, allo stato di mente, il loro atteggiamento verso ciò che sta accadendo, l'impresa delle persone.
La poesia di Lermontov mostra l'immagine poetica di un russo nel momento in cui si decide il destino della città.
4. L'ascolto ripetuto della poesia "Borodino" rafforzerà l'intensità emotiva degli studenti e aiuterà l'insegnante a passare alla fase finale della lezione, scoprendo il significato del lavoro di Lermontov.
L'insegnante dirà agli studenti che nel venticinquesimo anniversario della battaglia di Borodino, molti articoli e storie iniziarono ad apparire sulle riviste dedicate a questo giorno memorabile. Celebravano le gesta degli eroi, glorificavano i generali e il re, ma si dimenticavano del soldato comune. La prima persona a ricordarlo fu M.Yu. Lermontov.
La poesia "Borodino" ha ricevuto una rinascita durante la Grande Guerra Patriottica, è diventata una delle opere più popolari. Nell'inverno del 1941, durante una delle battaglie alla periferia di Mosca, il nostro alfiere cadde nella neve e, sanguinante, gridò:
Ragazzi! Mosca non è dietro di noi?
Moriremo vicino a Mosca.
Le battute di Lermontov furono usate nei giornali di trincea. Durante le battaglie decisive per Mosca nell'inverno del 1941, il giornale "Distruggiamo il nemico" scrisse su una pagina: "Ragazzi, Mosca non è dietro di noi?" - firma M.Yu. Lermontov. Accanto: “Allora vinciamo vicino a Mosca!” - Soldato dell'Armata Rossa E. Sedulov.
La poesia di Lermontov rafforzò e sviluppò un senso di patriottismo non solo nei terribili giorni della Grande Guerra Patriottica. E ora riempie i nostri cuori di orgoglio per il glorioso passato eroico della nostra Patria, ci insegna l'amore ardente per essa, la devozione disinteressata.
A casa, gli studenti preparano le risposte alle domande dei libri di testo.
Letteratura
1. Aksenova E.K. Educazione dei sentimenti attraverso le parole artistiche. M., Uchpedgiz, 1962.
2. Gorchak N.L. La pittura come mezzo di sviluppo del linguaggio. M. – L., Educazione, 1965.
3. Lezioni di letteratura in 4a elementare. M., Educazione, 1970.
4. Dubinskaya M.S., Novoselskaya L.S. Letteratura russa nelle classi 4-5. Kiev, scuola Radyanska, 1981.
5. Korovina V.Ya. Letteratura. 5 ° grado. Libro di testo per gli istituti di istruzione generale. M., Illuminismo. 2012.
Nel 1837 la Russia celebrò il 25° anniversario della battaglia di Borodino. E quest'anno, per decisione dello stesso Lermontov, il poema "Borodino" è stato pubblicato su Sovremennik, il motivo per cui è stato scritto è stata la conoscenza di Lermontov delle memorie di Stolypin e di altri veterani della guerra patriottica del 1812.
È noto che questa non era la prima volta che Mikhail Yuryevich affrontò il tema della guerra con Napoleone: diversi anni fa (1830-1831) Lermontov scrisse la poesia "Il campo di Borodin", che fu la base per "Borodino".
Un'analisi comparativa consentirà agli studenti di rendersi conto che dal 1831 il poeta ha ripensato molto, e quindi la composizione, la strofa, lo stile, l'immagine del narratore, la presentazione della storia di un veterano della Seconda Guerra Mondiale in modo fiabesco, la descrizione della battaglia le scene e, soprattutto, i problemi della poesia "Borodino" sono notevolmente diversi dalla poesia "Il campo di Borodin".
Come mostra l'esperienza, gli studenti trovano con successo qualcosa in comune: entrambe le poesie sono le memorie di un soldato di artiglieria, un partecipante alla battaglia di Borodino (forma passata dei verbi, riferimento diretto alla battaglia di Borodino, versi:
“Siamo rimasti accanto alle armi tutta la notte...”; “Ho martellato forte la carica nel cannone...): la narrazione è raccontata in prima persona, alcuni versi poetici sono rimasti invariati (“Ragazzi, Mosca non è alle nostre spalle! / Moriremo vicino a Mosca, / Come sono morti i nostri fratelli !.."; Le bandiere erano indossate, come ombre... / Il fuoco scintillava nel fumo... / Le mani dei combattenti erano stanche di pugnalare, / E alle palle di cannone era impedito di volare / Una montagna di corpi insanguinati") , un modo per trasmettere la tensione della battaglia (cambio di verbi: "chiuso - colpì - gridò - cadde - versò - scosse - si precipitò - cedette-prese-precipitò-luccicò-volò-pugnalato stanco"; "commosso-lampeggiato-visitato -si precipitò-luccicò-suonò-strillò": "i vivi erano uguali ai morti..."; "cavalli e persone mescolati in un mucchio... -), ecc. d.
Le conclusioni che verranno tratte al termine dell'analisi comparativa sono dirette
dipende da come l’insegnante organizzerà il lavoro successivo. I risultati di ciò che è stato fatto nei gruppi ci permettono di concentrarci sulle differenze nelle poesie.
Gli studenti notano che nella poesia "Borodino" appare una forma di narrazione dialogica, e le memorie del vecchio soldato contengono una storia non solo sull'ultimo giorno della battaglia sul campo di Borodino, ma anche sulla lunga ritirata che lo ha preceduto, una sparatoria durata due giorni.
Inoltre, attraverso il discorso diretto, viene trasmessa l'insoddisfazione dei partecipanti alla battaglia per la lunga ritirata ("... I vecchi borbottarono: / "Cosa facciamo? Ai quartieri invernali?" / I comandanti non osano / Gli estranei si strappano le uniformi / A proposito delle baionette russe?") e con la loro prontezza ingaggiano un combattimento ravvicinato con gli "infedeli" ("Si cominciarono a sentire discorsi ovunque: / "È ora di arrivare al pallettoni!").
Quando il vecchio artigliere dice del comandante defunto: “Il nostro colonnello è nato con la morsa: / Servo dello zar, padre dei soldati... / Sì, mi dispiace per lui: colpito dall'acciaio damascato, / Dorme nella terra umida", ammira il coraggio del colonnello ("... nato... con una presa "), esprime per lui sentimenti sinceri e affettuosi ("... padre
soldati..." e il sincero dolore provocato dalla sua morte.
Nelle parole "Sì, mi dispiace per lui: colpito dall'acciaio damascato..." non è solo un riflesso dei sentimenti del narratore, è un'espressione dei sentimenti della confraternita del soldato, e prova di ciò è l'uso del pronome “nostro”, nonché la collocazione dei puntini di sospensione alla fine del verso “... padre ai soldati...”.
Confrontando le immagini del narratore nelle poesie “Campo di Borodin” e “Borodino” (questo può essere organizzato offrendo un disegno orale di un ritratto), gli studenti notano che questa immagine è presentata in modo più dettagliato nella poesia “Borodino”. Una storia piacevole, l'uso di frasi invertite, espressioni fisse ed epiteti costanti del folclore russo, espressioni colloquiali. Il linguaggio del soldato, "senza cessare di essere scortese e ingenuo, è allo stesso tempo nobile, forte e pieno di poesia", ha scritto V.G. Belisky.
Il numero di pronomi "noi" nella poesia "Borodino" sarà significativo. Un lavoro così scrupoloso contribuisce alla comprensione che il personaggio principale del poema è il popolo, l'eroe della guerra patriottica del 1812, la cui immagine collettiva è stata realisticamente creata da Lermontov.
Nei versi della poesia “Borodino” che suonano come un ritornello, “le persone del nostro tempo” sono chiamate eroi. Lavorare con il vocabolario ti aiuterà a comprendere questo confronto.
Gli studenti costruiscono la catena lessicale “eroi”: “condividere”, “aspettavano la battaglia”, “campo”, “vagare liberi”, “restiamo con la testa / Per la nostra patria”, “manteniamo il giuramento di fedeltà” , "La battaglia russa è audace", "potente tribù".
Lavorando sul vocabolario della poesia, ci concentreremo su scene di battaglia, tecniche di pittura a colori (lo splendore del fuoco nel fumo, corpi insanguinati, comparsa ripetuta di ombre - il sole può solo essere indovinato) e pittura sonora; Definiamo il significato lessicale dei termini militari e prestiamo attenzione al fatto che i francesi sono chiamati infedeli.
Alla fine della poesia, l'artigliere parla della necessità di lasciare Mosca
usa le espressioni “volontà di Dio” e “volontà di Dio”. Indicano chiaramente che l'autore, insieme al suo eroe, ha ripensato al significato della battaglia di Borodino e alla necessità di abbandonare Mosca. Nella seconda strofa, i soldati, che si sono ritirati da molto tempo, stanchi della “sciocchezza” scaramuccia, appassionatamente assetati di battaglia, pronti a resistere fino alla fine, non comprendono appieno la mossa strategica di Kutuzov, le ragioni della ritiro.
Il tempo rimette ogni cosa al suo posto. E dopo 25 anni, la correttezza della decisione del comandante in capo diventa evidente, si capisce che lasciare Mosca non è una sconfitta in guerra, è la volontà di Dio, che ha portato alla vittoria.
Confrontiamo le ultime strofe delle poesie “Il campo di Borodin” e “Borodino”:
e i nostri hanno dormito profondamente, profondamente
Patria nella notte fatidica,
Compagni miei, siete caduti!
Ma non potevano farci niente.
"Campo di Borodin"
Pochi tornarono dal campo,
Se non fosse per la volontà di Dio,
Non rinuncerebbero a Mosca.
"Borodino"
Nella 2a e 14a strofa della poesia "Borodino" sorge un tema assente nella poesia "Il campo di Borodin", ma importante ed emozionante per il poeta - il tema della generazione attuale, addormentata nell'inazione, invidia del grande passato , così pieno di gloria e grandi gesta" ( V.G. Belinsky).
Lo stesso tema si sentirà nella poesia “Duma” e nel romanzo “Hero of Our Time”; la sete di “grandi cose” è permeata dallo studio obbligatorio
poesia scolastica “Vela”, poesia “Mtsyri”.
Numerosi sviluppi metodologici indicano la necessità di prestare attenzione all'uso dell'antitesi nella 2a e 14a strofa:
Sì, c'erano persone ai nostri tempi
Non come la tribù attuale:
Gli eroi non sei tu!
Tuttavia, il contrasto nella poesia si ripete: “eroi” - “busurmans”, “Stavamo aspettando la battaglia ... - I comandanti / Alieni non osano strapparsi le uniformi ...”, “il francese si rallegrò. .. - Ma il nostro bivacco aperto era tranquillo...”.
Anche l'uso della sineddoche (usare meno invece di più) funge da contrasto: nelle parole “La mano dei combattenti è stanca di pugnalare...” si esprime l'unità delle truppe russe, il desiderio comune di vincere, la forza di lo spirito è palpabile; mentre l'esercito francese per un partecipante a una battaglia non è un singolo soldato, ma
nemico comune: “Mosca… è stata data ai francesi…”
Valuta questo articolo
1837 - anniversario, 25 anni di vittoria sui francesi nella guerra patriottica del 1812. Questo evento è stato celebrato in Russia a livello statale. Nelle chiese si sono svolte preghiere in memoria delle vittime e in agosto si è svolta la cerimonia di posa della Cattedrale di Cristo Salvatore a Mosca in onore della vittoria sui francesi.
Mikhail Yuryevich Lermontov ha risposto a una data significativa con la poesia "Borodino".
Prima di Lermontov, molti poeti affrontarono il tema della guerra patriottica. E lo stesso Lermontov, in giovane età, compose la poesia "Il campo di Borodin". Nonostante la diversità dei generi, queste opere sono unite da uno stato d'animo comune. Che si trattasse di una favola, di una canzone di soldato o di partigiano, di un'ode o di una riflessione filosofica, tutte incarnavano un tema significativo, glorificando gli eroi.
Per la prima volta in letteratura, Lermontov ricorse a un modo di presentazione atipico per quel tempo. La narrazione viene raccontata a nome del vecchio soldato, una persona comune - un partecipante alla battaglia di Borodino. L’enfasi semantica non è sulle vittorie eroiche, ma piuttosto sul rimpianto: “Se non fosse stato per la volontà di Dio, non avremmo rinunciato a Mosca!”.
Irakli Luarsabovich Andronikov nel suo articolo critico "L'immagine di Lermontov" scrive: "Era dotato di una straordinaria musicalità: suonava il violino, il pianoforte e componeva musica basata sulle sue stesse poesie".
Forse è per questo che la struttura di “Borodino” ricorda una forma musicale in tre parti. La prima strofa è un'introduzione, una domanda del giovane interlocutore a un partecipante alla battaglia. La seconda strofa è la prima parte, che esprime l'idea principale dell'opera.
Stanze 3 – 13 – una seconda parte ampliata, che include il contenuto principale e la descrizione della battaglia.
L'ultima, quattordicesima strofa è una ripresa dinamica, che ripete quasi esattamente la prima.
La strofa della poesia ha una struttura complessa di sette versi: i primi due e il quarto-sesto verso con rima riga per riga. La terza riga fa rima con la settima. In generale ogni strofa ripete la rima intrecciata seguendo lo schema AABCCCB. E qui si può vedere una connessione con il metro musicale a sette battute, caratteristico delle canzoni popolari russe.
Musicalità, permeando la poesia, ha ispirato un autore sconosciuto a creare una marcia sulle poesie di Lermontov. La canzone popolare "Borodino" è entrata nel repertorio degli ensemble militari.
Dimensione poetica le opere, il giambico multisillabico, insieme ad altre caratteristiche costruttive della composizione, evocano la sensazione del libero discorso conversazionale di un veterano.
Stilisticamente, la poesia è eterogenea:
- Volgare detti: "Le orecchie in cima alla testa", “Il nostro colonnello è nato con la presa”, "A che serve una sciocchezza del genere?" combinato con espressioni sublimi e patetiche: “E lui disse con gli occhi scintillanti”, “Gli stendardi venivano portati come ombre”, “…colpito dall’acciaio damascato”.
- Figurativo espressioni ( “I comandanti/gli alieni non osano strapparsi le uniformi/sulle baionette russe?”) sono sostituiti dall'iperbole ( “E alle palle di cannone fu impedito di volare / Una montagna di corpi insanguinati. »).
- Disattivato epiteti i versi avvicinano la narrazione al dialetto popolare: "...rumoroso...in movimento...", "... shako... picchiato...", "...code di cavallo...".
Alcune linee sono diventate slogan. E i nostri contemporanei spesso sospirano: “Sì, c’erano persone ai nostri tempi”. La frase "Rompere con il muro" è stata conservata in una forma modificata ("muro") con lo stesso significato.
Lermontovskoe "Ragazzi! Mosca non è dietro di noi?" acquisì un significato particolarmente rilevante durante la battaglia di Mosca nella Grande Guerra Patriottica.
Il poeta tagico Mukhitdin Farhat ha ricordato: “Siamo rimasti in silenzio sotto l'impressione di questi versi meravigliosi... come se il grande poeta stesse scrivendo di una delle nostre battaglie di ieri, come se stesse chiamando noi tre, seduti con un volume di le sue poesie, per non disonorare la gloria militare dei nostri antenati”.
La poesia “Borodino” è una pietra miliare importante nell’opera del poeta. Per la prima volta ha pubblicato il suo lavoro di sua spontanea volontà. La rivista Sovremennik, il cui editore era Alexander Sergeevich Pushkin, accettò per la pubblicazione il lavoro del giovane autore e il suo lavoro non passò inosservato ai critici dell'epoca. Le parole più famose di Belinsky nell'articolo “Poesie di M. Lermontov”: “... in ogni parola si sente un soldato, il cui linguaggio, senza cessare di essere rudemente ingenuo, è allo stesso tempo nobile, forte e pieno di poesia.”
- "Motherland", analisi della poesia di Lermontov, saggio
- “Vela”, analisi della poesia di Lermontov
La poesia di Lermontov "Borodino" è una delle opere patriottiche più sorprendenti della letteratura russa. Questa è la prima poesia russa che descrive il personaggio principale della guerra patriottica del 1812: il popolo. Questa è la prima opera del poeta ad apparire in stampa, pubblicata per sua volontà.
Se Lermontov fosse stato l'autore solo di questa poesia, osserva Brodsky, allora in questo caso sarebbe stato chiamato il poeta popolare, la sua poesia sarebbe stata riconosciuta come una delle opere poetiche più notevoli in termini di forza espressiva. l'idea del patriottismo, il tema della patria e la sua difesa da parte del popolo in una guerra liberatrice e giusta contro il nemico."
In risposta agli eventi della guerra patriottica del 1812, nel poema “Borodino” Lermontov catturò la grande battaglia avvenuta vicino a Mosca sul campo di Borodino. Il poeta raccontò storicamente accuratamente nella poesia non solo della battaglia generale avvenuta il 7 settembre 1812, ma anche di quei giorni che precedettero la battaglia di Borodino e furono i preparativi per la battaglia (5 e 6 settembre).
Nel testo della poesia, Lermontov ignora l'esatto quadro cronologico della battaglia di Borodino, ma, in pieno accordo con la realtà storica, trasmette manifestazioni senza precedenti del leggendario valore militare di soldati russi senza nome, che portarono al crollo dell'impero di Napoleone grande esercito.
Sergei Glinka, un partecipante alla battaglia, annotò nei suoi appunti del 1836: "La battaglia di Borodino è una battaglia senza precedenti sulla faccia della terra dall'invenzione della polvere da sparo." Fyodor Glinka gli fece eco, definendo la battaglia "senza precedenti": " Non ho mai visto niente del genere in vita mia, nemmeno una cosa." Non ho mai sentito parlare di niente del genere e non ho quasi letto niente del genere."
Una delle fasi dell'analisi di una poesia saranno le osservazioni della sua composizione.
Dopo aver letto la poesia in classe, l'attenzione degli studenti si concentrerà sulla prima strofa della poesia, che riproduce le parole di un giovane soldato rivolte allo “zio”, un vecchio soldato che prese parte alla battaglia di Borodino.
La strofa che precede la parte principale della poesia è composta da tre frasi: una interrogativa e due esclamative. In effetti, l’intera poesia è la risposta del veterano alla domanda del giovane soldato.
Ma la strofa che precede la parte principale del poema, oltre alla domanda, comprende anche esclamazioni involontarie rivolte al passato eroico e con un inizio affermativo: “Dopo tutto, c'erano battaglie, / Sì, dicono, c'erano molte Di più! / Non per niente tutta la Russia ricorda / il giorno di Borodin."
Queste parole, messe in bocca a un giovane soldato, indicano che è pieno di orgoglio per le azioni dei suoi padri. È l’idea patriottica che ispira il soldato della generazione “attuale” che lo incoraggia
contattare un veterano.
La 2a strofa contiene la risposta alla domanda posta dal giovane soldato. La risposta del veterano non solo ha sottolineato la difficile percentuale di persone di quel tempo che non sono tornate sul campo di battaglia, ma ha anche indicato il destino di Mosca.
Sia le parole del giovane soldato che la risposta del vecchio soldato sottolineano storicamente con precisione che Mosca è stata “data ai francesi”. Le testimonianze dei contemporanei hanno notato una differenza fondamentale tra le parole “hanno rinunciato a Mosca” e “si sono arresi a Mosca”.
Sia Pushkin che Belinsky e Glinka, un partecipante alla Guerra Patriottica, sottolineano il fatto che Mosca fu “data” al nemico in nome della preservazione dell’esercito russo (“Mosca non si arrese, ma fu ceduta al bottino dell’invasione ”, testimonia Glinka).
Gli studenti notano facilmente che la seconda strofa, con alcune modifiche, è ripetuta nella quattordicesima strofa finale. Queste due strofe, che iniziano con la frase "Sì, c'erano persone ai nostri tempi...", inquadrano la storia di un vecchio soldato, partecipante alla battaglia di Borodino.
Pertanto, la maggior parte della poesia è la storia di un semplice russo, un normale partecipante alla battaglia. Gli scolari rileggeranno le stanze 2-14 e parteciperanno alla stesura di uno schema della storia del vecchio soldato. In una conversazione di classe, la sequenza della sua storia si rifletterà nel seguente piano:
1. "Sì, c'erano persone ai nostri tempi..." (2a strofa).
2. “Ci siamo ritirati silenziosamente per molto tempo... uh (3a strofa).
3. “E poi trovarono un grande campo...” (4-5 stanze).
4. "Per due giorni siamo stati in uno scontro a fuoco..." La notte prima della battaglia (strofe 6-7).
5. "Beh, è stato un giorno." Descrizione della battaglia (strofe 8-12).
6. "Allora i tamburi iniziarono a suonare - / E gli infedeli si ritirarono" (13a strofa).
7. "Sì, c'erano persone ai nostri tempi..." (14a strofa).
A questo piano, che è un piano di citazione e trasmette in modo conciso la storia dello “zio”, gli scolari si rivolgeranno durante l'analisi della poesia, che è consigliabile costruire lungo il percorso “seguendo l'autore”.
La 3a strofa delinea gli eventi precedenti la battaglia di Borodino, parla di una lunga ritirata. La strofa inizia con il pronome “noi”, che indica che il narratore non si separa dall'intero esercito.
Il poeta è storicamente accurato nel descrivere lo stato d'animo dell'esercito russo, in attesa di battaglia. Le parole "i vecchi brontolavano" sottolineano l'insoddisfazione dei soldati esperti per le tattiche di ritirata: erano pronti a "strappare le uniformi degli estranei sulle baionette russe".
Queste parole, che richiederanno un commento in classe, ci fanno ricordare i precetti di Suvorov che vivevano nell'esercito russo, soprattutto sulla bocca dei veterani: “Il proiettile è uno stupido, la baionetta è un brav'uomo”: “La baionetta, la velocità, la sorpresa sono i leader russi”. L'ufficiale Lermontov non poté fare a meno di ricordare i precetti del brillante comandante e metterli in bocca a guerrieri esperti, "vecchi".
L'intera storia del vecchio soldato (e l'analisi della poesia dovrebbe dimostrarlo in modo convincente!) comprende dichiarazioni di persone diverse: i mormorii dei vecchi, i pensieri dell'artigliere, i discorsi dei soldati e l'appello appassionato del colonnello .
La 4a e la 5a strofa raccontano gli eventi accaduti due giorni prima della battaglia generale, avvenuta il 7 settembre (26 agosto) 1812. Alla delusione dei soldati causata dalla ritirata si sostituisce la speranza di incontrare il nemico in battaglia: “E poi trovarono un vasto campo: / C'è un posto dove vagare nella natura!” La frase esclamativa esprime sia la volontà dei soldati soldati a difendere la propria patria e il desiderio di mostrare coraggio militare e ampiezza d'animo.
Nel commento a queste strofe, va notato che il “grande campo” nella poesia è il campo di Borodino vicino al villaggio di Borodino, situato non lontano da Mosca, sulla vecchia strada di Smolensk. Anche la parola “ridotta” richiederà qualche spiegazione: si tratta di una fortificazione campestre di terra con fossato esterno e bastione.
La scelta di un eroe che si ricorda da giovane durante la guerra fu una grande scoperta artistica di Lermontov.
Il poeta scelse di parlare della battaglia per bocca di un artigliere. Non si può fare a meno di ricordare che il nonno del poeta D.A. Stolypin, diventato famoso per i suoi articoli teorici sul ruolo dell'artiglieria in guerra, era un artigliere. E un altro nonno, A.A. Stolypin, era anche un ufficiale di artiglieria. L'artiglieria russa ha svolto un ruolo decisivo nella battaglia di Borodino. La sua superiorità sull'artiglieria francese è evidenziata dai dati statistici: Kutuzov aveva 642 cannoni e Napoleone 587. Inoltre, i russi sparavano palle di cannone più pesanti: ciascuna pesava da 6 a 12 libbre contro le palle di cannone francesi da 3-4 libbre.
L'organizzazione vocale della poesia combina organicamente la storia del vecchio soldato con la narrazione dell'autore. Irakli Andronikov sottolinea: “L'arte di Lermontov è così grande che non ci accorgiamo nemmeno che attraverso il discorso del soldato ogni tanto si sente la voce del poeta. "Le foreste hanno le cime blu"... Un soldato non direbbe questo: questo è Lermontov. Ma la frase: “I francesi sono proprio lì” è un soldato. "L'acciaio damascato risuonava", "Gli stendardi erano indossati come ombre" - questo è ancora una volta il discorso del poeta.
Ma senza un vocabolario sublime, Lermontov non potrebbe trasmettere la grandezza di questa giornata. E "il nemico ci ha provato" - ancora "zio". Entrambi i flussi linguistici sono fusi in modo così organico che non ci accorgiamo nemmeno che “zio”, rimanendo sempre se stesso, parla come un poeta”.
I giudizi del critico letterario forniranno la chiave per una ricerca indipendente per gli studenti che, guardando da vicino il testo letterario, inizieranno a distinguere la lingua parlata ordinaria di un veterano con le sue note quotidiane intrinseche dal discorso dell'autore. Quindi, nella 4a e 5a strofa metteranno in risalto la battuta “Le nostre orecchie sono sopra la testa!”, che significa “ascolta attentamente”, e un appello beffardo ai francesi: “Aspetta un attimo, fratello monsieur!”, che sono incastonati nella bocca dell'artigliere
Gli studenti capiranno che queste parole trasmettono la fiducia dei soldati russi nelle loro capacità, la loro prontezza per la battaglia imminente, che mostrerà chi vale cosa. Nel discorso del soldato d'artiglieria, che racconta la sua storia al plurale e comprende la grandezza dell'evento, gli studenti noteranno anche le unità fraseologiche: “Andremo a rompere il muro, / Restiamo con la testa / Per la nostra Patria !”, che esprimono la coraggiosa determinazione dei soldati, la loro disponibilità a difendere la Patria senza risparmiarsi la vita.
Nelle strofe 6 e 7, che devono essere rilette in classe, gli eventi del secondo giorno precedente la battaglia generale sono trasmessi storicamente accuratamente (“abbiamo aspettato il terzo giorno”). Si sentono le voci dei soldati,
che definiscono la sparatoria una “sciocchezza”.
Gli studenti esamineranno anche più da vicino il discorso diretto che invita all'azione: "È ora di arrivare al bersaglio". Non è un caso che il poeta si rivolga all'immagine della notte prima della battaglia, che si riflette in numerosi resoconti di testimoni oculari.
Nelle “Lettere di un ufficiale russo” F. Glinka ricorda: “Tutto tace! .. I russi con una coscienza pulita e impeccabile sonnecchiano tranquillamente, avvolti nei fuochi fumanti. Le catene di guardia si scambiano echi persistenti. L'eco li riecheggia. Di tanto in tanto le stelle brillano nel cielo nuvoloso. Quindi da parte nostra tutto è calmo... Al contrario: le luci del mattino brillano intensamente negli accampamenti nemici; musica, canti, trombe e grida si diffusero per tutto il loro accampamento. Qui! si sentono esclamazioni! Eccone altri! .."
Passando alla settima strofa della poesia, gli studenti troveranno in essa molto in comune con le memorie di F. Glinka. Non c'è dubbio che Lermontov fosse molto attento a varie fonti.
Non è un caso che il poeta noti quanto “il francese si rallegrasse” e quanto fosse “tranquillo” il campo russo. Significative sono anche alcune coincidenze nei dettagli del paesaggio, che costringeranno gli studenti a ricorrere a versi memorabili: "E poi sul campo della formidabile battaglia / Cadde l'ombra della notte". Il loro laconicismo ed espressività artistica sono raggiunti dall'uso abile di epiteti (la parola “campo” è spiegata dalla combinazione determinante di “formidabile battaglia”) e da una metafora capiente (“l'ombra della notte è caduta”).
Ci sono poche descrizioni di paesaggi nel poema “Borodino”. Sarebbe legittimo parlare non di descrizioni, ma di dettagli paesaggistici che accompagnano con parsimonia la descrizione delle operazioni militari. Pertanto, la descrizione della battaglia di Borodino si apre con l'immagine: "E solo il cielo si è illuminato ..." e termina con una breve osservazione paesaggistica: "Si è fatto buio". Il paesaggio evidenzia compositivamente la descrizione stessa della battaglia generale, avvenuta il terzo giorno e sviluppata costantemente nelle cinque stanze centrali del poema (8-12 stanze).
Il culmine della poesia è l'immagine della battaglia di Borodino. L'azione in via di sviluppo dinamico comprende diverse scene: il movimento delle truppe russe, la chiamata del colonnello, l'avanzata dei francesi, il fuoco dei cannoni, il combattimento corpo a corpo e la ritirata del nemico. Il panorama della battaglia viene creato utilizzando una varietà di mezzi artistici. Gli studenti capiranno che l'azione in rapido sviluppo viene trasmessa utilizzando verbi abilmente selezionati, accompagnati da ripetizioni e registrazioni audio.
Nei versi "E non appena il cielo si illuminò, / Tutto improvvisamente cominciò a muoversi rumorosamente, / La formazione scintillò dietro la formazione", gli studenti noteranno non solo i verbi espressivi con il prefisso "za", che indica l'inizio dell'azione , ma anche la preposizione “za”, consonante con i prefissi, che sottolinea l'espressività sonora dei versi. L'immaginario artistico delle poesie è enfatizzato anche dal verbo "scintillante", che, in combinazione con i nomi successivi, forma una metafora memorabile.
Gli scolari sono in grado di identificare autonomamente suoni ripetuti e combinazioni di "s", "sv", "str", "sh" all'inizio dell'ottava strofa, che migliorano l'espressività del suono del verso.
Nella poesia "Borodino" Lermontov non menziona un solo nome. Tra gli eroi del poema, il colonnello è quello più pienamente caratterizzato. Gli studenti dovrebbero sentire che nel creare l'immagine dell'eroe senza nome della battaglia, vengono ascoltate sia la voce del narratore che la voce dell'autore.
Nel racconto dell’artigliere, il colonnello appare come un “hvat” (un uomo vivace e audace), “un servitore del re, un padre dei soldati”.
Il discorso dell'eroe-narratore è talvolta vicino alla poesia orale: "colpito dall'acciaio damascato, / Dorme nel terreno umido". "... In ogni parola", ha affermato V.G. Belinsky, toccando la semplicità e la semplicità del linguaggio della poesia, "si sente un soldato, il cui linguaggio, pur non cessando mai di essere ingenuo, è allo stesso tempo nobile , forte e pieno di poesia.”
La voce del poeta si sente nelle parole: "E disse, con gli occhi scintillanti...", dove l'antiquato "disse" si combina con i tradizionali "occhi" poetici. L’appello del colonnello a difendere Mosca ripete parole che sono state ascoltate più di una volta nei discorsi dei comandanti ai soldati.
Nella descrizione della battaglia di Borodino, grande è il ruolo delle esclamazioni che gli scolari possono facilmente trovare: “Ebbene, era un giorno” (1a strofa); "Non vedrai mai tali battaglie" (undicesima strofa); "Il nemico ha sperimentato molto quel giorno, / Cosa significa un'audace battaglia russa, / Il nostro combattimento corpo a corpo!" (12a strofa).
Di strofa in strofa, le frasi esclamative diventano sempre più capienti: dall'emistichio nella 10a strofa all'esclamazione che abbraccia tre versi nella 12a strofa. Va notato che le frasi esclamative sembrano "aprire" ogni strofa e dare il tono alla storia poetica della battaglia.
Qual è il significato di queste frasi esclamative in un testo letterario? Contengono un elemento motivante e suggestivo ed esprimono apertamente l'atteggiamento emotivo del narratore nei confronti degli eventi della battaglia di Borodino. "Il poeta", osserva il ricercatore, "ha messo nella bocca dell'eroe il sentimento che era inerente ai normali partecipanti alla battaglia di Borodino".
Nella decima strofa, che inizia con le parole: “Ebbene, era un giorno!”, si trova il resoconto storicamente corretto dell'assalto francese alla ridotta. "Leggendo le descrizioni della battaglia di Borodino", sottolinea Irakli Andronikov, "comprendiamo che Lermontov ha raffigurato nella sua poesia il luogo più importante della battaglia - la batteria centrale, o, come veniva anche chiamata, la "ridotta Raevskij" - una fortificazione che i francesi cercarono di catturare per tutto il giorno (“Attraverso il fumo volante, i francesi si muovevano come nuvole, / E tutto era verso la nostra ridotta”).
La ridotta di Raevskij passò di mano più volte. Dragoni e lancieri (ufficiali e soldati di cavalleria leggera negli eserciti russo e in numerosi eserciti europei), che erano nella battaglia per la ridotta, potevano rappresentare sia i russi che
esercito francese.
Gli studenti presteranno attenzione ai mezzi per creare un'immagine della battaglia per la ridotta: evidenzieranno i verbi di movimento (“spostato”, “lampeggiato”, “visitato”).
Nei versi che concludono la strofa, la ripetizione della preposizione “s” nella denominazione degli armamenti militari, il capiente confronto “come nuvole”, che insieme creano una vivida impressione della portata della battaglia.
L'inizio emotivo dell'undicesima strofa sono le parole: "Non vedrai mai tali battaglie!", Che sono sostituite da una complessa frase narrativa che occupa il resto dello spazio dell'undicesima strofa.
Cosa ha cercato di sottolineare il poeta con la struttura sintattica e intonatrice di questa frase estesa? Gli studenti di solito parlano della saturazione della frase con immagini di battaglia, che si susseguono rapidamente e
creare un quadro completo della battaglia in corso.
Il movimento continuo della battaglia è enfatizzato dai verbi in rima posti alla fine dei versi (“shined”, “squealed”, “tired”, “interfered”) e da una combinazione di verbi (“pugnalato stanco”, “ interferiva con il volo") e frasi brevi ("L'acciaio di damasco risuonava, i pallettoni urlavano").
Questa strofa ci fa ricordare il ruolo svolto dall'artiglieria nella battaglia di Borodino.
In numerose testimonianze dei partecipanti alla battaglia, oltre al ruolo dell'artiglieria, si notava il valore dei soldati russi nel combattimento alla baionetta, in cui i russi erano superiori ai francesi. È raffigurato anche il combattimento corpo a corpo
11 e nella 12a strofa:
Il nemico ha vissuto molte cose quel giorno,
Cosa significa combattere in Russia?
Il nostro combattimento corpo a corpo!
M. Yu Lermontov dedicò la poesia "Borodino" agli eventi della guerra patriottica del 1812. L'opera è stata scritta 25 anni dopo la significativa battaglia. Pubblicato per la prima volta nel 1837 sulla rivista Sovremennik.
Storia della scrittura
All'inizio degli anni Trenta Lermontov scrisse la poesia "Il campo di Borodin". Si ritiene che fu allora che il poeta concepì l'idea di una poesia dedicata alla guerra patriottica. "Borodino" di Lermontov fu pubblicato in occasione dell'anniversario della battaglia avvenuta nel settembre 1812. L’opera non poteva fare a meno di attirare l’attenzione diffusa. In quegli anni si discuteva attivamente dell'eroica resistenza del popolo russo durante il breve periodo della campagna antinapoleonica. Mikhail Lermontov, come molti nella prima metà del XIX secolo, amava riflettere sul passato della Russia e sugli eventi che cambiarono il corso della storia.
Peculiarità
Qual è l'idea chiave nell'opera "Borodino"? M. Yu Lermontov, secondo Belinsky, voleva sottolineare l'inerzia dei suoi contemporanei, la loro invidia per i loro antenati che vivevano in tempi segnati dalla gloria e dalle grandi gesta. Il tema dell'eroismo corre come un filo rosso in molte delle opere realizzate dal poeta russo nella prima metà degli anni Trenta.
Poco prima di scrivere la poesia "Borodino", Lermontov incontrò Afanasy Stolypin. Quest'uomo era un eroe, un veterano della guerra patriottica, un capitano dello staff di artiglieria. In una parola, una personalità leggendaria ai tempi di Lermontov. E, naturalmente, il capitano dello staff ha preso parte alla battaglia di Borodino. Lermontov e Stolypin erano imparentati. Quest’ultimo era il fratello della nonna del poeta.
Stolypin ha raccontato molto al poeta della battaglia di Borodino. Ma nell'opera la narrazione è raccontata dal punto di vista di un soldato senza nome: un uomo analfabeta, ma saggio e perspicace. Ma la cosa principale è per conto di un partecipante diretto alla guerra di liberazione. Questa caratteristica conferisce all'opera un aspetto epico e la riempie di contenuti folcloristici. La storia del soldato d'artiglieria racchiude sentimenti epocali che spesso si ritrovavano tra i militari di quei tempi. C'è un'altra immagine interessante nell'opera: il colonnello senza nome. Lermontov non oggettiva questo personaggio. Ma esiste una versione secondo cui il suo prototipo è il famoso generale, comandante in capo della Seconda Armata Occidentale.
battaglia di Borodino
Questa fu la più grande battaglia della guerra patriottica. Durò dodici ore. Qualsiasi libro di storia dice che l'esercito russo ha vinto questa battaglia. Tuttavia, Kutuzov ordinò la ritirata il giorno dopo la vittoria. Perché? Il fatto è che Napoleone aveva grandi riserve. Dopo un'apparente vittoria, potrebbe verificarsi anche una sconfitta.
L'esercito francese invase il territorio dell'Impero russo all'inizio dell'estate del 1812. Le truppe russe si ritirarono. I francesi avanzarono rapidamente nell'entroterra. L'esercito di Napoleone era forte e, come sembrava a molti allora, invincibile. La ritirata dell'esercito russo, che evidentemente si è protratta, ha causato un'estrema insoddisfazione tra l'opinione pubblica. Quindi Alessandro I nominò Kutuzov comandante in capo. Tuttavia scelse anche la via della ritirata.
Non c’è consenso su quanti soldati russi morirono nella battaglia cantata nella poesia di Lermontov “Borodino”. Il numero delle perdite è stato più volte rivisto dagli storici. Tuttavia, è noto che morirono almeno trentamila persone.
Secondo le enciclopedie francesi, nella battaglia morirono circa trentamila soldati e ufficiali dell'esercito napoleonico. È vero, due terzi del numero totale dei morti sono morti a causa delle ferite. La battaglia di Borodino è una delle più sanguinose del XIX secolo. E questa è la battaglia più grande che è durata solo un giorno. Ma solo fino al 1812 (le perdite nelle guerre successive furono molto maggiori).
Molte opere letterarie sono dedicate alla battaglia di Borodino. Si riflette nel romanzo di Tolstoj “Guerra e pace”, in una delle poesie di Pushkin e, naturalmente, in “Borodino” di M. Lermontov.
Complotto
La poesia di M. Yu Lermontov “Borodino” è una sorta di storia sugli eventi del 1812. Come già accennato, la storia è raccontata dal punto di vista di un semplice soldato. L'autore non nomina il suo eroe. La storia prende spunto da una domanda posta da un rappresentante della generazione più giovane.
Tutti conoscono le prime righe della poesia di Lermontov "Borodino". L'interlocutore del narratore è interessato al motivo per cui Mosca bruciata fu data a Napoleone. Molte persone conoscono a memoria la strofa che inizia con le parole “Dimmi, zio...”. Ma cosa ha raccontato il soldato senza nome? Non c'è trama in quanto tale nella poesia "Borodino" di Lermontov. Questi sono i ricordi di un vecchio guerriero, tradotti in forma poetica dal poeta.
Il soldato inizia a ricordare la battaglia. La sua storia contiene note di rimpianto per i tempi eroici passati. L'attuale generazione ("l'attuale tribù"), secondo il narratore, è inferiore sia in nobiltà che in coraggio ai coraggiosi militari.
La storia raccontata dal veterano della guerra patriottica è permeata di orgoglio per il coraggio del popolo russo. L'eroe della poesia di Lermontov "Borodino" ammira il coraggio dei suoi commilitoni. Nella storia, il narratore usa i pronomi “io” e “noi”. Fa parte del popolo russo. È inseparabile da lui. Il narratore parla a nome di tutti i soldati. L'eroe dell'opera di Lermontov "Borodino" esprime il vero spirito nazionale e l'amore per la Patria.
Composizione
L'opera inizia con una strofa che rappresenta una domanda di un rappresentante di una nuova generazione. Questa è l'introduzione. Segue la parte principale. La storia del personaggio principale della poesia "Borodino" di Lermontov ha una composizione ad anello. La storia inizia con la sua ammirazione per i soldati che si trovarono al centro degli eventi militari nel 1812. Tra loro ci sono sia sopravvissuti che caduti.
Successivamente inizia una descrizione dettagliata della battaglia. Il racconto dei soldati non è imparziale. Il narratore esprime i sentimenti provati da lui stesso e dagli altri soldati. L’opera si conclude con le parole su Mosca, alla quale i soldati russi non avrebbero rinunciato se non fosse stato per la volontà di Dio.
Mezzi artistici ed espressivi
Il lavoro di Lermontov è un monologo di un semplice soldato e quindi utilizza elementi di discorso colloquiale. L'intera poesia è un appello dei rappresentanti dei vecchi tempi ai giovani, sulle cui spalle è ora riposta la responsabilità per la Patria. Tuttavia, il narratore dubita del suo interlocutore e di altri come lui: “Non siete voi gli eroi!”
Lermontov ha incluso nella narrazione espressioni e parole colloquiali, ad esempio "proprio lì", "orecchie in cima alla testa", "a che serve un simile ninnolo". Il soldato chiama il francese “Musya”.
Ci sono anche elementi di alto stile nell'opera “Borodino” di Lermontov: “i suoi occhi scintillavano”, “si rallegrava”. Pertanto, l'autore ha sottolineato la grandezza e il significato speciale della battaglia nella storia della Russia. All'inizio della poesia ce ne sono diversi Esprimono anche la solennità della battaglia di Borodino.
L'immagine del colonnello
È interessante notare come il soldato parli di questo personaggio senza nome. Chiama il colonnello "un servitore del re, un padre di soldati". Grazie a poche parole si crea l'immagine di un capo militare nobile, onesto, giusto e generoso, che, morendo sul campo di battaglia, lascia nell'anima del soldato solo bei ricordi.
Climax
La parte principale del lavoro di Lermontov è quella in cui il soldato parla direttamente della battaglia. Qui l'autore non ha lesinato sui mezzi espressivi. Il soldato descrive così il rapido attacco dei francesi: “si muovevano come nuvole”. Il poeta usa anche la personificazione, sottolineando la ferocia della battaglia, ad esempio "il proiettile urlò".
