Валентина Селезнева
Конспект занятия «Путешествие в страну времени»
Организационный момент :
Все сумели мы собраться,
За руки все дружно взяться.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь придти.
Ребята, вы любите путешествовать ?
Хотите отправиться в Королевство времени ?
А как вы думаете, как мы можем туда попасть? (Ответы детей : с помощью волшебной палочки, волшебных слов, машины времени и т . д.)
Мы отправимся в путешествие на машине времени . Но чтобы заработала нужно сказать такие слова :
Лишь стоит нам закрыть глаза
Машина времени включится ,
Мы скажем нужные слова
Чтоб в Королевстве очутиться
Время , время остановим
И пойдут часы назад,
Мы узнаем, что же было
В Королевстве в этот час.
Вот мы и оказались в Королевстве времени , но что - то нас никто не встречает. На экране появляется видеообращение.
Час : Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Мистер Час
Я живу в Королевстве времени
Меня заколдовал злой волшебник
Он выгнал меня из Королевства, потому, что я ничего не знаю о времени . Посмотрите, мой мешочек со знаниями совсем пустой! Вы сможете помочь мне наполнить его знаниями? Чтобы меня расколдовать, нужно выполнить задания.
Воспитатель : Поможем, ребята Мистеру Часу? (Ответы детей)
Воспитатель : Первое задание мы пойдем под живыми часами. (слайд с петухами)
Ребята, почему часы называют «живыми» ?
Узнали люди время по живым часам . Еще не взаимно солнце, а петух уже кричит скоро утро! Довольно спать!
Ребята, а легко ли по пению петуха определить время ? А если нет петуха?
И придумал человек более надежные часы.
Вот конверт с первым заданием!
Ребята, в Королевстве времени сейчас 9 :00 часов. А на этих часах не понятно, сколько сейчас времени . Здесь чего – то не хватает. (На часах не хватает стрелок) .
Что мы можем сделать, чтобы часы показывали 9 часов. (Нарисовать часы) .
У вас на столе лежат карандаши, фломастеры, простые карандаши. Давайте нарисуем стрелки, на часах, чтобы все часы показывали 9 часов и отправим их в Королевство. (Дети рисуют стрелки у часов) . За правильно выполненное задание мы положим «частичку знания» в мешок к Мастеру Часу.
Воспитатель : Второе задание мы найдем у электронных часов(2) .
Чем отличаются электронные часы от других? (у электронных часов нет стрелок, циферблата, работают от электрического тока).
В каких современных приборах вы встречали электронные часы? (в телефоне, стиральной машине, микроволновой печи, компьютере, и т. д)
Задание : В Королевстве времени налетел ураган и на циферблате все цифры разлетелись. Нужно поставить все цифры на свои места.
За выполненное задание получаем «частичку знания» . Положим Мистеру Часу в мешочек.
Воспитатель : Следующее задание вы найдете под песочными часами (3)
А что это за странные часы и почему они так называются? (Ответы детей)
Эти часы сделаны из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыпется в нижний.
Задание : В конвертах спрятаны разрезанные картинки, на которых изображены разные часы. Соберите их и расскажите, как они называются.
Задание нужно выполнить пока сыпется песок (за 1 минуту) .
За правильно выполненное задание дети кладут в мешок Мистеру Часу «частичку знания» .
Воспитатель : Четвертое задание мы найдем под часами в которых живет кукушка(4) .
Ребята, Полина знает стихотворение об этих часах. Давайте послушаем.
Живет в резной избушке
Веселая кукушка.
Она кукует каждый час
И ранним утром будит нас :
Ку-ку! Ку-ку!
Уж 7 утра!
Ку-ку! Ку-ку!
Вставать пора!
Живет кукушка не в лесах
А в наших стареньких часах!
Задание : Превратиться в часы и показать, как они работают.
Физминутка (под музыку)
На стене тесовая избушка, (руки вверх показать крышу) .
А в избушке тикают часы. (наклоны головы)
Потому, что смазала кукушка (вращение руками)
Все пружинки каплями росы
Потому, что смазала кукушка (пружинка)
Потому, что смазала кукушка
Все пружинки каплями росы
Ходики с кукушкой,
Ходики с кукушкой - (наклоны в стороны)
Что-то очень – очень
Доброе поют.
Ходики с кукушкой,
Ходики с кукушкой - (повороты в стороны)
Весточку из детства
Нам передают. – (машем руками)
Молодцы, ребята, справились
Держите частичку знание. Дети кладут частичку знания в мешок к Мистеру Часу.
Воспитатель : Следующее задание мы найдем под наручными часами (5) .
Ребята, почему эти часы так называются? (показать слайд)
Под ними такое задание : Послушать запись звуков работающих часов и отгадайте их название.
Давайте, сядем и послушаем.
Дети слушают (тикают часы, звенит будильник, кукует кукушка, бьют куранты) .
Ребята, а вы видели в нашем городе часы на улице? (ответы детей)
(На башне музея Пушкина, на ул. Советской на башне, на ж. д. вокзале) слайды.
Как вы думаете, для чего на вокзале нужны часы? (ответы детей)
Молодцы, ребята, вот вам «частичка знания» , кладите ее в мешок.
Воспитатель : Шестое задание (6) вы найдете под часами которые будят нас по утрам.
Воспитатель : Ребята, какие часы нас будят по утрам? (будильник) . (Слайд с будильниками) .
В этом задании нужно сделать необычные часы. Посмотрите на заголовки, почему эти часы можно назвать необычными?
Давайте, разделимся на две команды, команда девочек «Минутка» , которая будет делать розовые часы и команда мальчиков «Часочек» , которая будет делать голубые часы.
Посмотрите, у вас на столе лежат заготовки часов. Часы со стрелками, на них чего-то не хватает. Вам нужно правильно наклеить циферблат. Вы можете приклеить цифры клеем ПВА, клеем-карандашом, двухстороннем скотчем, степлером. Чем захотите.
Дети выполняют задание.
Молодцы, ребята, вы справились с заданиями. Каждой команде полагается по «частичке знания» кладите их в мешок Мистеру Часу.
Ребята, давайте мы одни часы подарим Мистеру Часу, чтобы он никогда не путался во времени , а вторые возьмем с собой на память о Королевстве времени !
Мистер Час : Спасибо, вам ребята! Благодаря вам мой мешочек со знаниями стал полным. А главное вы избавили наше королевство от злого волшебника, и я могу вернуться домой.
За вашу доброту хочу подарить вам на память часики.
Воспитатель : Ну, а нам пора возвращаться в детский сад. Скажем волшебные слова :
Лишь стоит нам закрыть глаза
Машина времени включится ,
Мы скажем нужные слова
Чтоб снова в садик нам вернуться
Время , время остановим
И пойдут часы назад
Не теряя ни минуты
Отправляемся мы в сад!
Ну, вот мы снова в детском саду. Понравилось вам путешествие ? А что вам больше всего запомнилось? А что было для вас трудно?
Тема : Путешествие в страну времени .
Задачи :
Обучающие :
Закрепить умение определять время по часам с точностью до одного часа.
Закрепить с детьми виды часов.
Формировать навыки коллективного труда (совместное изготовление одной поделки) .
Упражнять в счете в пределах до 12.
Развивающие :
Развивать конструкторские навыки .
Развивать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.
Воспитательные :
Воспитывать желание коллективно трудиться.
Воспитывать доброту, внимательное отношение к окружающим людям, желание прийти на помощь.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Савельева Наталья Владимировна, учитель начальных классов, МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска», г. Козьмодемьянск, Республика Марий Эл. Педагогический стаж 22 года «ЧАСЫ НАС БУДЯТ ПО УТРАМ» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ Аннотация: Данная методическая разработка представляет собой конспект занятия по внеклассной работе по математике для 2 класса с применением ИКТ. Конспект составлен с учётом ФГОС второго поколения. На занятии используются современные педагогические технологии. Внеклассное мероприятие построено таким образом, что все учащиеся вовлечены в активную познавательную деятельность. Реализуется принцип научности и доступности изучаемого материала, ведущей роли теоретических знаний, осознание процесса учения учащимися. Большое внимание уделяется эмоциональной стороне личности школьника, воспитанию коммуникативных качеств личности. Цель Задачи Тема занятия Технологическая карта занятия Часы нас будят по утрам Расширение знаний обучающихся о времени Образовательные (предметные) 1. Понимать, что такое «время». 2. Научиться использовать приобретённые знания в практической деятельности. 3. Строить общение в устной и письменной форме. Планируемые результаты Развивающие (метапредметные) Регулятивные УУД 1. Умение определять и формулировать цель на занятии. 2. Работать по коллективно составленному плану. 3. Принимать и сохранять учебную задачу. 4. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД 1. Выстраивать цепочку логических рассуждений. 2. Ориентироваться в материале и находить по заданию учителя нужную информацию. 3. Формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнения. Коммуникативные УУД 1. Готовность слушать собеседника и вступать в диалог. 2. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. 3. Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Личностные УУД 1. Проявлять интерес к изучению темы. 2. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и / не успеха в учебной деятельности. 3. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности. Технологии Педагогика сотрудничества, развивающее обучение,
2 Метод обучения Формы организации учебного пространства Тип занятия Ресурсы проблемное обучение, гуманно-личностная технология. Проблемно-диалогический Фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах Исследовательский Электронная презентация, раздаточный материал Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Я буду говорить предложения, а вы их продолжайте. - На занятии наши глазки внимательно смотрят и всё - Ушки внимательно - Голова хорошо Молодцы! Математика наука точная, 2 х 2 = 4, знаем точно мы. И делить мы умеем очень здорово Ведь без точного счёта Не сдвинется с места любая работа. Но и без смекалки нам не обойтись Дверь в царство Математики, Скорее отворись! (слайд) Говорят хором: видят слушают думает 3. Постановка проблемы 4. Изучение материала Работа начинается, а дверь не открывается?! Нужен код Попробуем произнести заклинание. Путь-дорога начинается, время продолжается. Путь определяем клубок размотаем. 2 = 9 = + = 2 + = = Покатился наш клубочек. Да, нелёгкое это дело, чтобы расшифровать да клубок времени распутать. Что на месте не стоит, всё вперёд, вперёд бежит? Мы часто говорим и слышим слово «время». Что это за понятие? Конечно, это ритм нашей жизни, движение, движение всей природы и человека, это развитие и рост всего живого. Но каждый народ считали как-то Хором: «Сим-сим, откройся!» Дети выходят по одному и разматывают клубок = 34 Время. Ответы детей.
3 по-своему. В Америке древние индейцы считали время по Луне, от новолуния до новолуния. Они говорили: «Прошло 10 лун», «Ему 15 лун». Но это вызывало большие трудности. В Древнем Египте время считали промежутками между разливом Нила. Это тоже было не всегда точно Обратили внимание на изменение в природе, и получилась у них такая горка. Что она может обозначать? Почему? Угадайте! Каждый год приходит в дом к нам Весёлым толстяком. Год пройдёт, похудеет и уйдёт Работа с интерактивной доской По блок-схеме определите среднеазиатского математика и поэта, предложивший одну из самых интересных систем календаря. а а нет да Горка имеет равные промежутки, а это времена года. Календарь Дети производят вычисления и записывают ответ в таблицу. (омархайам) а х я х р о з й а м х Как назвали 12-ю часть года? Что такое месяц ещё? «Подумай-ка» Братцев этих ровно семь, Вам они известны всем. Каждую неделю кругом. Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний- Появляется передний. «Без году неделя», «До седьмого колена», «Семь пятниц на неделе». Много версий о «неделе». Одна из них: она делится только сама на себя: ни на 2; ни на 3; ни на 4. Вот и назвали неделя (не делится). Понедельник после недели, вторник Месяц. Часть луны. Дни недели. Второй,
4 среда четверг пятница - А суббота на языке древних вавилонян это шесть. Народа нет, а слово есть. Назовите 5 дней подряд, не называя чисел и дней недели. И в результате появился календарь такой, каким мы пользуемся сегодня. Правда, много ещё изменений пришлось ему пройти, но стал он таким (показ календарей) (слайд) середина, четвёртый, пятый Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра. Физкультурная пауза Проводит физорг 5. Практическая работа Отгадайте загадку. Точно мы должны ходить, Можем рано разбудить. Бить умеем, но не вас, Отбиваем каждый час. Громко, весело мы бьём: Бим-бом, бом! Работа в парах. Каждый образованный человек должен уметь определять время по часам. Давайте рассмотрим часы и вспомним, из чего состоят часы. Покажите на моделях часов: 9 часов; 5 минут десятого; без двадцати 12; 15 минут восьмого Работа в группах. «Собери цепочку» век год Сутки Часы. Дети подготовили выставку слайдов «Разные часы». Ребёнок подходит к слайду и рассказывает (слайды) Циферблат, стрелки. Большая стрелка минутная, а маленькая часовая. Каждая группа собирает цепочку. Кто первый показывает классу с объяснением. час месяц неде ля секу нда мин ута 5. Итог занятия. Рефлексия. Наше занятие подходит к концу. Чему было посвящено занятие? Отвечают на вопросы учителя, пишут
5 Что вам понравилось? Напишите свои пожелания и поместите на доску. пожелания, прикрепляют на доску. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Зак А.З. 600 игровых заданий для развития логического мышления. - Ярославль, с. 2. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка. М.: Издательство «Просвещение», с. 3. Сухин И.Г. Занимательная математика. М.: Издательство «Вако», с. 4. Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай. М.: Издательство «Просвещение», с.
Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе
Технологическая карта урока Предмет: математика, УМК «Школа России», 3 класс Учитель: Салоид А. В. Тема: Деление с остатком. Цели деятельности учителя: Дидактическая цель: познакомить учащихся с приѐмом
Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:
Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Ачикасова Я.М. 4 класс. Образовательная система Тип урока Цель урока Планируемые результаты Оборудование: «Планета знаний» Изучение нового материала Формирование представлений
Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС Предмет: математика Тема урока: «Решение задач с использованием таблиц и чертежей. Повторение» Класс: 4 Учитель: Мильченко
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока 7. Базовый учебник Нурмухаметова Т.А. МБОУ школа-интернат СП учитель начальные классы 3 Охрана животных.
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Дата: 08.02.2019г. Учитель:
Урок математики в 5 классе по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел» Разработан: Брюховой Эвелиной Владимировной, учителем математики 1 категории МБОУ СОШ с УИОП 12 г. Сургута. Цели урока: обобщить
Конспект открытого урока в 5 классе на тему «Природные сообщества» Автор: Комарова Галина Ивановна, учитель биологии высшей категории МБОУ СОШ 1 г. Рудни Смоленской области Цель урока: обеспечить на уровне
Технологическая карта урока по чтение 2 класс Учитель: Аббасова Ч.Г. УМК Предмет: Класс: Тема: Цель урока: Задачи: Планируемый результат: «Школа России» Литературное чтение 2 «Страшный рассказ» Е. Чарушин
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема 7. Базовый учебник ДАТА Алиева Эльвиза Февзиевна МКОУ «БСОШ 5 с русским и крымскотатарским языками обучения» Учитель
Конспект урока по математике Тема: «Задача» 1 класс, УМК «Школа России» Конспект разработала учитель начальных классов МБУ СОШ 62 г. Тольятти Самарская Елена Николаевна Тольятти, 2013г Тип урока: открытия
Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро 2.Тема урока: «Сравнение числовых выражений». 3.Дидактическая
Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе Тема урока: «Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Тип урока Цели урока Урок открытия
Урок математики во 2 классе «Таблица умножения на 9. Решение задач.» Егорова Людмила Сергеевна МАОУ СОШ 12 г. Ишима Учитель начальных классов Описание: урок составлен на основе рабочей программы «Математика»,
Технологическая карта и конспект урока математики в 4 А классе в соответствии с требованиями ФГОС Предмет: математика Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное» Класс: 4 А Форма урока:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей 102 имени академика Михаила Фёдоровича Решетнёва" Методическая разработка: Урок математики во 2 классе по теме «Шестью шесть тридцать шесть?
Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение
Технологическая карта конструирования урока систематизации знаний Предмет: математика Класс 5 Тема урока: Сложение десятичных дробей (первый урок темы) Задачи урока: 1.ввести правило сложения десятичных
Технологическая карта урока математики по ФГОС, 5 класс. Тема: Метод проб и ошибок. Тип урока: повторение пройденной темы. Цели деятельности педагога: Формирование способности учащихся к новому способу
Конспект урока по предмету русский язык 2 класс УМК «Школа России» Тема: Соотношение слов названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Цель: Формировать умение распознавать самостоятельные
Урок математики во 3-м классе Тема: Таблица умножения на 5 Вид урока: урок изучения нового материала Целевые установки: Планируемые цели для учителя: сконструировать таблицу умножения 5, опираясь на различные
1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока в теме 7. Базовый учебник ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Константинова Анна Олеговна МАОУ «Средняя школа 28 имени Г.Ф. Кирдищева» ПКГО
Открытый урок информатики в 8 «В» классе «Информация и ее свойства» Дата: 08.09.2016г. Учитель: Баринова Инна Евгеньевна, учитель информатики МБУ «Школа 56». Присутствующие: директор школы Докучаева Н.В.,
Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 1 Школа: МАОУ СОШ 36 г. Тамбова Учитель: Ковалева Татьяна Михайловна УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Цель урока Планируемый
Открытый урок по теме: «Разрядный состав трехзначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач» Литература: 1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах.м., 2002. 2.
Технологическая карта урока географии в 9 классе Тема урока: «Топливно энергетический комплекс России» Тип урока Урок изучения нового материала. Цель урока Формирование понятий ТЭК, ТЭБ; показать роль
Предмет. Математика. 3 класс. УМК «Начальная школа 21 века» Тема. Умножение суммы на число. Тип урока. Урок открытия нового знания. Технология проблемно-диалогического обучения. Деятельностная цель: формирование
1 Цели деятельности учителя Тип урока Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения ОБОРУДОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Технологическая карта урока математики во 2 классе «Сложение вида
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ НА ТЕМУ: «КВАДРАТ И КУБ ЧИСЛА» (П. 16) (первый урок из двух по данной теме). Базовый учебник: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник
Технологическая карта урока математики. Предмет, класс, учитель Математика, 1 В класс Шелыхманова С.В. Тема Задача. Цели Формирование представления о структуре задачи. Задачи Образовательные: формировать
1 Технологическая карта урока Тема: «Сравнение обыкновенных дробей» Класс: 5 класс Предмет: математика УМК (авторы): УМК «Сферы». Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс. Е.В. Бунимович, Г.В. Дорофеев,
Конспект урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС Предмет: математика Учитель 1 категории Квеселевич А.Д. Тема урока: «Умножение и деление на двузначное число» Класс: 4 Форма урока
МКОУ «Среднеикорецкая СОШ» Лискинский район Конспект урока по русскому языку по учебнику М.С. Соловейчик «К тайнам нашего языка» 2 класс (УМК «Гармония). Тема урока:"разговор о значении слова". Подготовила
Технологическая карта урока Учитель: Можаева Т.П., учитель нач. классов 1 квалификационной категории Предмет: русский язык Класс: 4 Тип урока: обобщение и закрепление знаний Тема: «Падежные окончания имён
Технологическая карта урока математики для 6 класса «Пропорция». Тема: Пропорция Цель урока: Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей», г.о. Балашиха Московской области Технологическая карта урока по теме «Решение неравенств с модулями» Алгебра 9 класс по УМК С.М. Никольского,
Разработка урока математики в 1 классе Тема урока «Числа 0-10.» Тема: Числа 0 10. (Урок построения системы знаний). Основные предметные цели: Обобщить и закрепить: - состав чисел 0 10; - случаи сложения
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Дата: 16.02.2017 Учитель: Устюгова Татьяна Михайловна Предмет: Математика Тема урока: Закрепление пройденного. Решение задач. Тип урока: Урок закрепления знаний Участник(и): 1А специальный
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 579 Приморского района Санкт-Петербурга Урок математики в 3 классе Тема «Учимся решать задачи»
Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 2В Школа: МБОУ СОШ 28 Учитель: Говор Наталья Анатольевна УМК: «Планета Знаний» Тема урока Волшебная таблица. Таблица сложения. Цель урока
Название работы Тема Цели Планируемые результаты Стрелкова Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов МКОУ «Кондровская СОШ 3» г. Кондрово Калужской обл. Технологическая карта урока Урок математики
Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС. Раздел программы: Подготовка текстов на компьютере Тема урока: Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст Учитель:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Моделирование фартука» 5 класс Составитель: Захарова Л.А. учитель технологии г. Черногорск, 2016 г. Тема: Моделирование
ФИО (полностью) ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Хамзина Елена Владимировна Место работы МОУ СОШ 67 Должность Предмет Учитель начальных классов математика. Класс 2 Тема урока Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Кириллова Наталья Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ СШ 45 г. Ульяновска Технологическая карта урока по учебному предмету «Обществознание» в 5 классе на тему: Тип урока «Есть такая профессия-ученик?»
Технологическая карта по математике 1 класс Тип урока: изучение нового материала. Тема: «Килограмм». Цель урока: Познакомить учащихся с новой величиной и единицей величины. УМК: Математика. Учебник. 1
Скачать:
Предварительный просмотр:
Внеурочная деятельность «Всезнайка»
Тема: Часы нас будят по утрам.
Цели урока: Расширение знаний обучающихся о времени. Развивать умения ориентироваться во времени (час, минута), соотношении между ними, учимся определять время по часам. Воспитывать уважение друг к другу во время работы в парах, в группах.
Оборудование: Презентация, раздаточный материал, модели часов. карточки для составления цепочки, дидактический материал для «Цветочного букета»
Планируемые результаты:
Развивающие (метапредметные)
Регулятивные УУД
1. Умение определять и формулировать цель на занятии.
2. Работать по коллективно составленному плану.
3. Принимать и сохранять учебную задачу.
4. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД
1. Выстраивать цепочку логических рассуждений.
2. Ориентироваться в материале и находить по заданию учителя нужную информацию.
3. Формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнения.
Коммуникативные УУД
1. Готовность слушать собеседника и вступать в диалог.
2. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
3. Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Личностные УУД
1. Проявлять интерес к изучению темы.
2. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и / не успеха в учебной деятельности.
3. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся. |
Организационный момент | А я хочу на зорьке встать Солнце первой повстречать, Крикнуть «C добрым утром солнце» И оно улыбнется Давайте и мы друг другу улыбнемся Доброе утро! Солнцу и птицам Доброе утро вам улыбчивым лицам Доброе утро гостям Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться, необходимо настроиться на работу. Закройте глазки. Я буду зачитывать предложения, а вы их продолжать
| Эмоциональный настрой на работу |
Актуализация знаний Целеполагание | Происходила ли с вами такая ситуация: Вы знали, что по телевизору в определенное время будут показывать интересный мультфильм, который вы очень хотели бы посмотреть, но опоздали к началу, а то и вовсе пропустили показ. *Почему это происходит? (проблема) На этот вопрос вы сможете ответить немного позже. * Как называют 12- ю часть года? (месяц) *Что такое месяц еще? (часть луны) « ПОДУМАЙ _ КА» Братцев этих ровно семь, Вам они известны всем, Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом Попрощается последний – Появляется передний. (дни недели) Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой будет завтра? А теперь проверим, какие вы внимательные и как вы знаете дни недели. (Детям раздаются карточки с названиями дней недели, они должны стать по порядку следования дней недели ). Неделя, стройся! По порядку рассчитайся! (Проговариваются названия всех дней недели). Сколько дней в неделе? Правильно, 7 дней или 7 суток. Что такое сутки? (Сутки это: утро, день, вечер, ночь). Сейчас ребята вам прочитают стихи-загадки, а вы определите, о каком времени суток в них говорится? Демонстрация на слайдах Добрые люди, вставайте с постели Прячется вся темнота по углам. Солнце встаёт и идёт тут и там. (Утро). Что вы делаете утром? (Ответы детей). Кто с зарёй родился, Чем больше рос, Тем меньше становился? (День). Чем вы занимаемся днём? Солнце за гору садиться, Мы дома ужинать садимся, Цветочки закрываются – Что же начинается? (Вечер). Спать пора: уснул бычок, Лёг в коробку на бочок, Сонный мишка лег в кровать. Только слон не хочет спать. (Ночь). Д/ игра «Найди ошибки художника». На доске вы видите картинки, найдите ошибки допущенные художником (Дети выходят к доске и ищут ошибки на слайдах о временах суток, объясняют их несоответствие). | Отвечают на вопросы, ищут ошибки, исправляют |
Ведение к новой теме урока | Кажется, я догадалась, почему художник сделал так много ошибок. У него наверно не было одного очень важного и нужного предмета. А какой это предмет догадайтесь сами. Загадка. Точно мы должны ходить, Можем рано разбудить Бить умеем, но не вас, Отбиваем каждый час Громко, весело мы бьём бим-бом, бом! (Часы). (Итак мы теперь сможем ответить на вопрос Почему это происходит? Сможем определить тему нашего занятия. Из истории часов Теперь о часах начинаем рассказ, О тех, что придуманы были до нас. Когда-то часов элементарных не ведали. По солнцу вставали, по солнцу обедали Капризней часов не знавали в природе, Но все ж опоздания были не в моде. (слайды о видах часах ) За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. А почему эти часы не используются сейчас? | Отгадывают загадки Дети подготовили выставку слайдов «Разные часы» (рассказ детей) |
Практическая работа | Работа в парах. Каждый образованный человек, должен уметь определять время по часам. Давайте рассмотрим часы и вспомним, из чего состоят часы. (циферблат, стрелки) Покажите на моделях часов: 9 часов, 5 минут десятого, без двадцати 12, 15 минут восьмого. - Какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас: 1 час 25 мин 2 часа 55 мин 6 часов 40 мин Решите задачку 1) Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь? 2) Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин. А на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия? (Работа в группах) «Собери цепочку».(карточки со значением времени) Век, час, минута, секунда, месяц, сутки, год. Неделя) Минута - небольшое время. Минуты бегут друг за другом, а догнать и вернуть их нельзя. Когда мы говорим о какой-нибудь легкой работе, То говорят «Минутное дело» Для врачей – это спасенная жизнь. Для ученых – открытие нового. (слайд: А вы знаете ребята, что за одну минуту в стране можно сделать: 1 трактор 4 автомобиля 12 телевизоров 1500 пар обуви ) | Работают с моделью часов Каждая группа собирает цепочку. |
Физминутка | Часы. Тик–так, тик-так – Все часы идут вот так: Тик-так, тик- так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так. (музыкальная физминутка) | Выполняют движения |
Тест | У каждого карточки, выполняют индивидуальную работу | |
«Цветочный букет». Задание: Решите примеры и тогда узнаете, в какое время распускаются цветы. Одуванчик 15ч – 10ч Тюльпан 14ч – 5ч Ромашка 15ч – 8ч Василёк 13ч – 7ч Лилия 9ч + 2ч Роза 6ч + 4ч Наше занятие подходит к концу, обратите внимание на пословицы которыми мы пользуемся каждый день. (на плакатах развешены в классе) | Самостоятельно выполняют задание |
|
Итог | Что вы нового узнали на этом занятии, чему научились? Часы – ваши помощники. Умение определять время по часам помогает всегда. | |
Рефлексия | Зная, который час, мы понимаем, что нужно делать в то или иное время суток: идти в школу, гулять, ложиться спать. Часы создают в нашей жизни порядок, помогают узнавать время, беречь его. Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать. Успеет он одеться в срок, Умыться и поесть И раньше, чем звенит звонок За парту в школе сесть. |
Вот несколько весомых причин, объясняющих, почему вы должны перестать откладывать звонок будильника прямо со следующего утра.
1. Вы перестанете чувствовать себя сонливым по утрам
Если в первые часы после пробуждения вы не чувствуете себя бодрым и даже после начала рабочего дня некоторое время не можете настроиться на работу, тогда вам серьезно стоит пересмотреть ваши привычки, связанные со сном. Многие объясняют утреннюю сонливость переутомлением или недостаточным количеством часов сна, однако это не всегда соответствует реальности.
Когда вы первый раз нажимаете на кнопку повтора после звонка будильника, то ваше тело воспринимает это следующим образом: ложная тревога, можно вновь вернуться ко сну. Когда вы откладываете будильник еще несколько раз, то это приводит организм и мозг в полное замешательство. И это состояние, называемое сонной инерцией, оказывает негативное влияние на ваше самочувствие еще в течение 2-4 часов после пробуждения. Это объясняет, почему вы чувствуете себя уставшим и разбитым даже после полноценного восьмичасового сна.
2. Вы укрепите иммунную систему
Вставать и ложиться каждый день в одно и то же время — это лучшая вещь, которую вы можете сделать для своего собственного тела. Однако многим сложно следовать такому режиму из-за плотного рабочего графика. В одни дни вы можете засиживаться в офисе до поздней ночи, а на выходных, например, у вас может появиться желание устроить с друзьями веселую вечеринку. Но крайне важно все же постараться четко следовать режиму и превратить его в ежедневную привычку. В противном случае вы будете уязвимы для таких проблем со здоровьем, как депрессия и лишний вес.
Когда вы каждый день ложитесь и просыпаетесь в разное время, то сбиваете свой организм с толку. Он не понимает, когда нужно чувствовать себя сонливым, а когда, наоборот, необходимо взбодриться. Все это заставляет его работать в стрессовом режиме, который негативно влияет на вашу иммунную систему. Если же вы начнете просыпаться в одно и то же время, тогда это превратится в привычку, и ваш организм начнет сам будить вас в нужный момент.
3. Многократный шок для вашего организма
Нажимая на кнопку повтора, вы оказываете воздействие на те системы организма, которые способны наносить вред вашей нервной системе. Вы тревожите свое сердце каждый раз, когда звенит сигнал будильника. Этому важному органу приходится испытывать состояние шока снова и снова. Многократно погружаясь в состояние глубокого сна и вновь выходя из него, вы наносите себе гораздо больший вред, чем думаете. Постоянно напрягая подобным образом свою сердечную и нервную системы, вы повышаете риск возникновения сердечных заболеваний в будущем.
Что может быть ужаснее сигнала будильника каждое утро? Это маленькое бессердечное "механическое чудовище" настойчиво будит каждое утро и не дает выспаться большому количеству людей в мире. Очень мало людей, которые просыпаются самостоятельно без помощи будильника.
Оказывается просыпаться от звонка будильника не совсем правильно и может нанести вред здоровью человека. Как всегда, американские ученые провели исследования и пришли к шокирующим выводам.
Давайте поговорим: как влияет на нас звонок будильника и как же быстро проснуться утром .
Как влияет на наше здоровье сигнал будильника каждое утро?
Самым серьезным стрессом, который пагубно влияет на организм человека, является шумовой стресс . К шумовому стрессу относятся любые громкие резкие звуки: хлопок дверью, резкий звук будильника, хлопок в ладоши и все остальные звуки, которые для нас являются "громкой" неожиданностью.
Любой стресс повышает в организме уровень гормона норадреналина . Этот гормон еще называют гормоном страха и агрессии, который заставляет наше сердце биться чаще обычного, вызывая тем самым состоянии тревоги. При небольшом стрессе гормон страха в организме вырастает в 2-4 раза, а если стресс вызван резким шумом - в 15-20 раз. При этом стоит учитывать, что утром наш организм находится в расслабленном состоянии и резкое шумовое воздействие может резко увеличить выброс норадреналина.
Результатом шумового стресса может выступать:
- учащенное сердцебиение,
- резкое повышение артериального давления,
- одышка,
- головная боль (резкий бросок крови в мозг вызывает разрыв тонких головных сосудов).
При очень резком шумовом воздействии есть угроза остановки сердцебиения, дыхания и кровоизлияния в мозг.
После всех описанных ужасов, хочу Вас немного успокоить. Человеческий организм может приспособиться практически ко всему, что выполняется с некоторой периодичностью. Человек как кошка, может спать в любом положении и в любых условиях. Если Вы, скажем, в начале недели завели будильник, то самым пагубным воздействием будет его звонок в понедельник. Через неделю ваш организм уже полностью приспособиться и не будет так резко реагировать на него. К тому же пережить спокойно звонок будильника по утрам нам помогает психологическая подготовленность к этому. Засыпая мы, ставим его, скажем, часов на шесть, и утренний звон уже не является неожиданностью.
Как просыпаться по утрам самостоятельно без вреда для здоровья?
Эффективно просыпаться рано по утрам сродни искусству и каждый человек должен найти нечто своё, свои условия пробуждения, которые будут идеально подходить лично для Вас. И так приступим. Попробуйте пройтись по каждому пункту и применить его к себе.
- Правильный выбор будильника и его мелодии.
При выборе будильника стоит прислушаться к его сигналу. Если для пробуждения по утрам Вы используете функцию будильника в сотовом телефоне, то стоит серьезно отнестись к выбору мелодии. В обоих случаях сигнал должен быть не резким, плавным и мелодичным. Очень хорошо будет, если звонок будильника будет с нарастающей громкостью.
- Старайтесь ложиться в определенное время.
Биологические часы нашего организма - это самый надежный механизм, который способен к саморегулировке. Если Вы несколько дней подряд будете ложиться спать, скажем, в 23.00, то и в последующие дни Вы будете чувствовать сонливость ближе к этому времени. Наш организм как заглохшая машина. Чтобы столкнуть с места нужно приложить большое усилие, но потом идет по инерции достаточно легко. Но если остановитесь и захотите поменять направление, придется начинать все сначала.
- Вы должны спать примерно 7-8 часов ежедневно.
Человеческий организм очень "быстро":https://сайт/gotovim-roll-filadelfiya-doma привыкает к постоянству. Если Вы продолжительное время будете спать определенное количество времени, то ваши внутренние биологические часы настроятся на ритм и будут сами будить Вас по утрам.
- Не соскакивайте с кровати сразу после того как открыли глаза.
Сразу после отключения вами будильника, откройте глаза и оглядитесь по сторонам. Это помогает вернуться в реальность. Сделайте несколько глубоких вдохов. Так же можно сделать легкую утреннюю гимнастику: лежа под одеялом нужно поочередно поднимать согнутые ноги в коленях, пробуя дотянуться коленками до подбородка. Упражнение похожее на "детский велосипед".
- Вставайте постепенно.
Сердце плохо переносит резкий переход тела из горизонтального в вертикальное положение. Окончательно проснуться и прийти в себя помогут чуть тёплый душ или умывание холодной водой, а так же чашка горячего кофе.
Эти нехитрые советы помогут Вам без боя просыпаться каждое утро и всегда оставаться в гармонии с самим собой и со своим телом.
Желаю вам всегда только доброго утра и помните, что ничего не может быть лучше, чем поцелуй любимого человека по утрам.
