Мы привыкли видеть в школе в первую очередь учителей и представителей администрации (директора, его заместителей по учебной части). Однако в современной школе есть и другие должности, например, психолог или социальный педагог. А родители зачастую не знают, что входит в их обязанности, с какими вопросами они могут к ним обратиться. Эта статья о том, что входит в функции и обязанности социального педагога в школе.
Кто такой школьный социальный педагог
Этот вопрос для многих родителей остается секретом. Так кто такой социальный педагог? Постараемся на него ответить.
Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.
Деятельность социального педагога в школе
Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с детьми, изучение возрастных и психологических особенностей всех учащихся, организацию различных видов социально-полезной деятельности. Кроме того деятельность социального педагога направлена на социальную поддержку ребенка и семьи, помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости помогает реализовать правовую защиту. Общение с сложными детьми требует от педагога особого такта и профессионализма.
Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Таким образом, педагог выявляет учащихся, у которых возникли сложности с адаптацией к внешним условиям существования, изучает особенности их характера и поведения, намечает меры и способы оказания помощи таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог.
Функции социального педагога
Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с:
- детьми «группы риска»;
- родителями;
- правоохранительными органами;
- социально-незащищенными семьями учащихся;
- педагогическим коллективом.
Функция социального педагога заключается также и в выявлении учащихся, занятых работой (в учебное время). Он следит за тем, чтобы они посещали занятия, контролирует соответствие условий труда, установленных законом норм (в частности, относительно оплаты труда). Социальный педагог держит под контролем выплату пособий и выполнение других социальных льгот, которые положены многодетным семьям (бесплатные завтраки в школьной столовой, обеспечение школьной формой, покрытие транспортных расходов).
Задача такого педагога заниматься исследовательской работой, выявление демографической структуры района, а также социально неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, детей, имеющих проблемы со здоровьем. Он должен организовывать проведение различных благотворительных мероприятий, в которых принимают участие дети-сироты и дети с ограниченными возможностями.
Не все подростки знакомы с нормами социального поведения. В этих случаях как раз и пригодится помощь школы и социального педагога, в частности, для того, чтобы познакомить детей с их правами, социальными гарантиями, которые распространяются как на обучение, так и на трудовую деятельность. К числу таких гарантий относятся: предоставление заработной платы, не ниже, чем установленный законом прожиточный уровень, право на получение бесплатного образования и медицинского обслуживания и другие.
Должностная инструкция социального педагога школы
Должностные обязанности социального педагога подразумевают безболезненное включение ребенка в общество. Именно поэтому так много внимания в должностной инструкции социального педагога уделено контактам с коллегами-педагогами, родителями, чиновниками, представителями детских и молодежных организаций и т. д. Мы приводим образец должностной инструкции социального педагога по ФГОС с учётом основных функциональных обязанностей специалиста этого направления.
Должностная инструкция социального педагога
УТВЕРЖДАЮ
Генеральный директор
Фамилия И.О. ________________
«________»_____________ ____ г.
Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основании трудового договора с социальным педагогом, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и иными нормативно-правовыми актами, регулирующими трудовые правоотношения.
1. Общие положения
1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов.
1.2. Социальный педагог назначается на должность и освобождается от нее приказом приказом директора учреждения.
1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору учреждения.
1.4. На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения.
1.5. На должность социального педагога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее образование по специальности «Социальная педагогика» или высшее педагогическое образования с последующей переподготовкой и присвоением квалификации «Социальный педагог».
1.6. Социальный педагог должен знать:
— законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов по вопросам образования;
— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
— общую и социальную педагогику;
— педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
— социально-педагогические и диагностические методики.
1.7. Социальный педагог руководствуется в своей деятельности:
— законодательными актами РФ;
— Уставом учреждения, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами учреждения;
— приказами и распоряжениями руководства;
2. Функции социального педагога
2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
2.2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.
2.3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
2.4. Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
2.5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
2.6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
2.7. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
2.8. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
2.9. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
2.10. Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.
3. Должностные обязанности
Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
3.2. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
3.3. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
3.4. Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
3.5. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
3.6. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
3.7. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
3.8. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности.
3.9. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
3.10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
3.11. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся (воспитанников, детей).
3.12. Анализирует личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки, перспективные возможности ОУ в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде.
3.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
3.14. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по социальным вопросам и охране детства. Представляет план работы на утверждение директору ОУ не позднее 5 рабочих дней до начала планируемого периода.
3.15. Представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней по окончании каждого учебного триместра.
3.16. Проходит периодическое (1 раз в год) медицинское обследование.
3.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.
3.18. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
4. Права социального педагога
Социальный педагог имеет право:
4.1. В пределах своей компетенции от имени школы устанавливать деловые отношения с учреждениями образования, спорта, здравоохранения, культуры, правопорядка, социальной защиты, детскими и молодежными организациями, службами психологической и социально-педагогической помощи, органами местного самоуправления и власти, средствами массовой информации в целях социально-педагогической помощи учащимся, защиты их прав, здоровья и жизни.
4.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
4.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.
4.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.
4.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.
5. Ответственность социального педагога
Социальный педагог несет ответственность:
5.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
5.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.
5.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.
6 Взаимоотношения. Связи по должности.
Социальный педагог:
6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели.
6.2. Планирует свою работу на каждый учебный год под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
6.3. Получает от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера.
6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
6.5. Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.
6.6. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.
Обязанности социального педагога в школе
Обязанности социального педагога заключаются в следующем:
- создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива;
- гуманизации взаимоотношений между детьми;
- содействии более полной реализации возможностей всех учеников;
- мерах по защите прав каждого учащегося;
- проведении общешкольных развлекательных мероприятий, привлечении детей к социально полезному труду;
- поддержании контактов с семьями школьников;
- выявлении случаев жестокого обращения с детьми в семьях и меры по защите детей от насилия и эгоизма родителей;
- выполнении посреднических функций, связывающих ребенка с родителями, государственными органами, в задачи которых входит забота о развитии духовных, физических и психических составляющих ребенка;
- установлении дружественных толерантных отношений отдельных людей и окружения;
- способствовании эффективному взаимодействию организаций и институтов, занимающихся социальным воспитанием.
Задача социального педагога, объединив свои усилия с семьями, организовать внеучебный досуг учащихся. Он также следит за тем, насколько эффективно работают секции, клубы, студии, трудовые, туристические, краеведческие отряды и координирует их деятельность. Социальный педагог сотрудничает с педагогическим коллективом в вопросах воспитания трудных детей, выстраивании отношений с проблемными семьями. Он является связующим звеном между школой и обществом, в частности, изучает социальную микросреду. Обязанность социального педагога состоит в регулярном информировании педагогов школы о состоянии психологического климата в разных классных коллективах, о психологических особенностях трудных учеников и рекомендует методы помощи таким учащимся. В обязанности социального педагога входит подготовка и составление планов, в соответствии с которыми и организуется социальная работа в школе.
Социальный педагог должен особое внимание уделять учащимся, которых исключили из школы. Он должен помочь им определиться в другое общеобразовательное заведение и стать полноценным членом нового классного коллектива.
Документация социального педагога школы
Кроме работы по этим направлениям в обязанности социального педагога входит ведение и работа с документацией, которую можно разделить на три группы:
- Нормативно-правовые документы.
- Планирование работы.
- Материалы по основной деятельности.
1 группа. Нормативно-правовые документы
Это те документы, которыми в первую очередь руководствуется социальный педагог в своей работе. К таким документам относятся:
- Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.
- Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.
- Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
- Приказы, распоряжения, постановления, регламентирующие и определяющие содержание деятельности социально-психологической службы.
- Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (например, приказы «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» «О создании и работе школьного Совета профилактики» и т.п.)
2 группа. Планирование работы
- Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
- Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.).
- Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
- План работы на месяц, неделю.
- Циклограмма работы на неделю.
3 группа. Материалы основной деятельности
- Социальный паспорт школы за 3 года.
- Картотека (списки учащихся по категориям)Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией
- из многодетных семей;
- из малообеспеченных семей;
- из неблагополучных семей;
- дети с ограниченными физическими возможностями;
- опекаемые дети;
- состоящие на внутришкольном учете в школе;
- состоящие на учете в ОДН и КДНиЗП;
- склонные к бродяжничеству, суициду;
- поставленные на бесплатное питание по категориям.
- Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП.
- Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.
- Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
- Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
- Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие полную информацию (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)
- Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.
- Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте).
- Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год.
- Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.
- Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».
- Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
- Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
- Журнал посещений уроков, их анализ.
- Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
- Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.
- Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
- Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.
Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.), действуя в контакте с административными и юридическими службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.
«Общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №3»
ДОКУМЕНТАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Перечень обязательной документации социального педагога.
Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального педагога.
Должностные инструкции.
Функциональные обязанности на учебный год, утвержденные директором школы-интерната.
Перспективный план работы на учебный год (Форма 1).
План работы социального педагога на месяц (Форма 2).
План Совета профилактики.
План совместной деятельности школы-интерната и подразделения по делам несовершеннолетних УМВД г. Астрахани.
План совместной деятельности с педагогом-психологом.
График работы, утвержденный директором школы-интерната.
Журнал учета работы (Форма 3).
Журнал групповой работы. Социально-педагогическая профилактика по проблемам и направлениям с РПС.
Журнал учета входящей и исходящей документации.
Карты индивидуального социально-психологического сопровождения воспитанников, состоящих на учете в ПДН УМВД г. Астрахани (Форма 4).
Банк данных социального педагога
Воспитанников, состоящих на учете в ПДН УМВД г. Астрахани (форма 5.1),
Воспитанников, состоящих на внутришкольном учете (форма 5.2),
Неблагополучных семей, состоящих на учете в ПДН УМВД (форма 5.3),
Неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете (форма 5.4),
Многодетных семей (форма 5.5),
Список семей «группы риска» (форма 5.6),
Список воспитанников «группы риска»,
Cписок воспитанников, находящихся в социально опасном положении,
Список воспитанников, находящихся под опекой (с обязательным приложением актов обследования жилищно-бытовых условий два раза в год – октябрь-апрель) (форма 5.7) Акты ЖБУ (Форма 11).
Список воспитанников из семей беженцев и переселенцев (форма 5.8);
Отчет социального педагога за учебный год аналитический и статистический.
Социальный паспорт школы - интерната (Форма 6).
Социальные паспорта классов (Форма 7).
Картотека трудных воспитанников (индивид. карта).
Ежеквартальные аналитические справки.
В кабинете социального педагога должны быть следующие мате
риалы:
1. Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка;
4. Справочная информация для родителей и воспитанников о районных службах психолого-педагогической, медико-социальной, правовой помощи, учреждениях дополнительного образования, спортивно-оздоровительных учреждениях.
Форма 1.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
работы социального педагога
1. Перспективный план содержит:
задачи на новый учебный год (в рамках целей, поставленных ОУ);
| 1. Диагностическая и экспертная работа |
|||||||||
| № п/п | Наименование видов работ мероприятий
| Сроки прове дения | Контингент (для кого проводится) | Совместно с кем проводиться | Отметка о выполнении |
||||
| 2. Просветительская и организационно-методическая работа |
|||||||||
| 3. Профилактическая работа |
|||||||||
| 4. Консультативная и коррекционно-развивающая работа |
|||||||||
Составляется по следующим направлениям (разделам):
Диагностическая и экспертная работа,
Просветительская и организационно-методическая работа,
Профилактическая работа,
Консультативная и коррекционно-развивающая работа,
3. Данный план является составной частью общешкольного воспитательного плана, подписывается каждым специалистом коррекционной службы, педагогом и утверждается директором школы-интерната.
Примерное содержание направлений перспективного плана:
Диагностическая и экспертная работа
Отражаются групповые и индивидуальные исследования воспитанников, учителей, родителей (в том числе изучение жилищно-бытовых, материальных условий жизни воспитанника, определение причин неблагополучия). Необходимо, чтобы в других направлениях плана, отразилось дальнейшее использование результатов диагностики. Это могут быть консультации педагогов, родителей, воспитанников; подготовка документов для представления в ПДН и другие заинтересованные инстанции; индивидуальные и групповые занятия, семинары, выступления на педсоветах, родительских собраниях и др.
К экспертной работе относятся анализ урока, участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих социально-психологического решения ситуации, а также представление интересов воспитанников в органах опеки, суде и других организациях, также другие виды работ.
Просветительская и
организационно-методическая работа
Отражаются классные часы, лекции, семинары, выступления на методических объединениях, педсоветах, родительских собраниях, подготовка печатных материалов (буклеты, стенды и др.). К организационно-методической работе относятся работа по повышению квалификации, разработка программ коррекционно-развивающей и профилактической работы, участие в работе научно-практических семинаров, конференций, совещаний и методических объединений, ведение документации, планирование, отчетность и прочее.
Профилактическая работа
Указываются мероприятия по выявлению воспитанников «группы риска», в том числе ведение списков согласно установленного образца. Отражается сопровождение воспитанников «группы риска» (ведение карты индивидуального социально-психологического сопровождения, беседы и консультации с воспитанниками, работа с семьей, подготовка документов и др., отслеживание посещаемости, посещения воспитанников на дому и др.), участие в работе Совета профилактики, организация рейдов по микрорайону. Организация и проведение групповых занятий и внеклассных мероприятий, акций, конкурсов, тематических недель по первичной профилактике негативных зависимостей, правонарушений, организация социально-активной деятельности воспитанников, волонтерского движения. Проведение совместной работы с ПДН, медслужбой, взаимодействие с педагогами - психологами, подростковыми клубами, учреждениями дополнительного образования и др. по оказанию помощи, как в рамках школы – интерната, так и выходящей за рамки профессиональной компетенции специалистов школы - интерната и другие виды работ.
Консультативная и коррекционно-развивающая работа
В данном направлении отражаются групповая, индивидуальная коррекционно-развивающая работа; консультации учителей, родителей, воспитанников, администрации; оказание консультативной помощи учителям в подготовке и проведении различного рода мероприятий для воспитанников и родителей и другие виды работ.
Форма 2.
ПЛАН
работы социального педагога
на ____________ месяц.
1. План работы на месяц составляется согласно перспективному плану с учетом планирования совместной работы с другими Службами (совместный план с ПДН, Советом профилактики, с педагогом-психологом, медслужбой, организациями вне школы-интерната).
2. План работы на месяц может составляться без выделения направлений (разделов);
3. План работы на месяц может быть составлен в форме понедельного плана-сетки;
4. План подписывается социальным педагогом.
5. В конце плана по итогам месяца указываются незапланированные дополнительно проведенные мероприятия.
6. План должен быть утвержден директором школы - интерната с целью согласования времени и места проведения планируемых мероприятий вне школы-интерната.
Форма 3
ЖУРНАЛ УЧЕТА РАБОТЫ
Примечание:
Журналом учета может служить тетрадь и т.д., но документ должен заполняться по данной форме (форма 3) и в электронный виде каждую четверть.
Графа «Виды выполненных работ» заполняется в произвольной форме. Дается краткая информативная запись о проведенной работе: беседы, консультации и другие виды деятельности с указанием фамилии, класса воспитанника, родителей (законных представителей), также указывается тема проведенных мероприятий;
Графа «Примечание» введена для удобства учета работы с родителями и с воспитанниками. Если работа проведена с воспитанником, делается условная отметка в графе « воспитанник», если работа проведена с семьей - в графе «семья» т.д..
Журнал заполняется ежедневно. План работы социального педагога на месяц считается выполненным только в том случае, если запланированные мероприятия выполнены и их выполнение отмечено в Журнале;
Контроль за ведением Журнала возлагается на завуча, курирующего воспитательную работу.
Форма 4.
КАРТА
индивидуального социально-психологического сопровождения
воспитанника
Класс
Отчество
Число, месяц, год рождения
Домашний адрес, телефон
Дата постановки на учёт
Причина постановки на учёт в ПДН, ВШУ
Ф.И.О. классного руководителя
Ф.И.О. психолога
Ф.И.О. социального педагога
Жилищно-бытовые условия ребёнка с указанием материального положения семьи
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состав семьи (с указанием ФИО родителей, их возраста, места работы, рабочего телефона; другие члены семьи, проживающие в квартире)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Международный уровень
1. Конвенция о правах ребенка
Федеральный уровень
1. Конституция РФ
3. Семейный кодекс РФ
4. Уголовный кодекс РФ
5. Уголовно-исполнительный кодекс РФ
6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07. 1998г. № 103 ФЗ
10. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995г.
11. Закон РФ от «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» от 30.06.2007г. N120-ФЗ
12. Закон РФ «О языках народов Российской Федерации» от 25.1 0.1991 г. N1807 – I
13. Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о назначении и выплате государственных пособий гражданам, имеющим детей» от 30. 12.2006г. №865
14. Постановление Правительства РФ «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных учреждениях» от 18.07.1996г.№861
15. Постановление Правительства РФ «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007 - 2010 годы» от 21.0З.2007г. №172
16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2008 - 2010 годах» от 01.04.2008г. №23
17. Приказ Министерства образования РФ «О нарушении закона российской федерации «Об образовании» от 02.06. 1994г. №179
18. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «О дополнительных мерах по защите жилищных прав несовершеннолетних» от 09.06. 1999г. №224/26-5
19. Письмо министерства образования РФ «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» от 26.01.2000г. №22-06-86
20. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Рекомендации по организации обучения детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 07.05.1999г. №682/11-12
21. Письмо МО РФ «О социальной поддержке детей-инвалидов» от 03.04.2000г. №14-52-246 ин/13
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность социального педагога в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей на федеральном уровне :
1. Закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996г. N159-ФЗ
2. Постановление министерства труда и социального развития РФ «Об утверждении порядка работы Министерства труда и социального развития по вопросам занятости с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из числа детей-сирот и детей, детей, оставшихся без попечения родителей» от 10.02.l998г. № 5
3. Постановление Правительства РФ «Об утверждении норм материального обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях, несовершеннолетних, обучающихся и воспитывающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях - специальных профессиональных училищах открытого и закрытого типа и федеральном государственном учреждении «Сергиево посадский детский дом слепоглухих федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» от 07.l1.2005г. №65
4. Приказ МО РФ «О внесении изменений и дополнений в жилищный кодекс РСФСР» от 13.05.1998г. № 1179
5. Приказ МО РФ «Об утверждении выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей находящихся под опекой (попечительством)» от 19.08.1999r.N119.
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность социального педагога по профилактике безнадзорности и беспризорности на федеральном уровне:
2. Письмо Министерства образования РФ «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6 - 15 лет, не обучающихся в общеобразовательных учреждениях» от 21.03.2002г. № 419/28-5
3. Письмо Федерального агентства по образованию «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях» от 24.11.2005г. №14-11-272/03.
II . Организационно-распорядительные документы :
1.Должностная инструкция, утвержденная руководителем учреждения.
2. График работы социального педагога, утвержденный руководителем учреждения.
3. Циклограмма работы на неделю.
4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социального педагога.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О проведении совместных рейдов» и др.).
6. Положение о Совете профилактики и порядок постановки на внутришкольный учет и снятия с учета.
7. Согласие на обработку персональных данных обучающегося.
III . Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
2. Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией обще образовательного учреждения , психологом, классными руководителями, медицинским работником, родительским комитетом и др.)
3. Планы совместной работы социального педагога обще образовательного учреждения с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
4. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально-психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.
IV . Материалы основной деятельности:
1. Социальный паспорт обще образовательного учреждения за 3 предшествующих года.
2. Банк данных или списки обучающихся по категориям: из многодетных семей; из малообеспеченных семей; из неблагополучных семей; дети-инвалиды; опекаемые дети; поставленные на бесплатное питание по категориям; состоящие на учете в школе; состоящие на учете в ОДН; склонные к самовольным уходам из дома, бродяжничеству. Все списки необходимо формировать с максимально полной информацией.
3. Карта социально-педагогического сопровождения обучающихся «группы риска» .
4. Карта индивидуального изучения, подростков, состоящих на учете в обще образовательном учреждении и ОДН.
5. Программы индивидуальной профилактической работы с обучающимися, состоящими на учете в КДН, карты социально-педагогического сопровождения на обучающихся, состоящих на учете в ПДН, на ВШК, планы по работе с семьей и обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
6. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
7. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел обучающихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
8. Журнал записи о проведенных рейдах с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках обучающихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с обучающимся, в семье и т.д.)
9. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях обучающихся. Статистический отчет: цифровые данные УВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в обще образовательном учреждении или в ПДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят обучающийся во внеурочное время.
10. Материалы о летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), обучающиеся «группы риска».
11. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
12. Учет обращений родителей, учителей, обучающихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
13. Журнал посещений уроков, их анализ (может не быть)
14. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
15. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы
16. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
Нормативная база социального педагога, а следовательно оказание квалифицированной помощи, и оформление обязательного минимума - напрямую зависят от делопроизводства специалиста. На данной страничке постараюсь рассказать об основных документах и законодательной базе, необходимой социальному педагогу в школе.
Примерный перечень документации
социального педагога образовательного учреждения
Нормативно-правовые документы:
1. Должностная инструкция, утвержденная руководителем образовательного учреждения.
2. Циклограмма работы социального педагога, утвержденная руководителем образовательного учреждения.
3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социального педагога.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социального педагога (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О проведении совместных рейдов» и др.).
Социальному педагогу необходимо иметь информацию о проблемах, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социального педагога, определить основные формы и методы работы по их реализации.
Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический)
2. Планы работы социального педагога на учебный год.
3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДНиЗП, инспектором ОДН, НАРКО-ВИЧ поста.)
4. Циклограмма работы на неделю или месячный план-сетка.
Материалы основной деятельности:
1. Социальный паспорт школы за 3 предшествующих года.
попечительством; дети, состоящие на учете в школе, состоящие на учете в ОДН, КДНиЗП. Все списки необходимо формировать с максимальной полной информацией.
3. Карточка индивидуального изучения подростков, состоящих на учете в школе и ОДН - Карта социально-педагогического патронажа. Карточка учета семей, состоящих на внутришкольном учете.
4. Пакет документов по организации бесплатного питания, положение и приказы по организации льготного и бесплатного питания детям из многодетных и малоимущих семей
5. Программы по предупреждению правонарушении и социальных вредностей
6. Протоколы Советов профилактики, которые в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел обучающихся указывается, кто из родителей или лиц, их заменяющих, был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
7. Журнал учета рабочего времени, журнал регистрации рассмотрения материалов на КДНиЗП.
8. Материалы о летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных и неблагополучных семей, опекаемые дети), обучающиеся «группы риска».
10. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
11. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
Методические материалы в помощь социальному педагогу
|
Методический стандарт работы социального педагога |
||
| Обновление-2018. Должностная инструкция социального педагога в свете профессионального стандарта | ||
| Инструкция по охране труда для социального педагога | ||
| Журнал учета рабочего времени социального педагога | ||
| Журнал учета работы Школьного совета профилактики | ||
| Обновление-2016. Перспективный план работы социального педагога (примерный вариант) | ||
| Обновление-2016. Перспективный план совместной работы с КДН и ЗП (примерный вариант) | ||
| Обновление-2016. Перспективный план совместной работы с ПДН (примерный вариант) | ||
| Документация НАРКО-ВИЧ поста | ||
| Новое (август 2018). Изменения в пакет документов для оформления льготы по предоставлению бесплатного питания и компенсации за приобретенную школьную форму обучающимся из многодетных малоимущих семей | ||
| Пакет документов для оформления льготы по предоставлению бесплатного питания обучающимся из многодетных малоимущих семей | ||
| Пакет документов для оформления компенсации за приобретение школьной и спортивной формы обучающимся из многодетных малоимущих семей | ||
| Формы списков обучающихся различных категории | ||
| Формы отчетности (ФМ-1 и ФМ-2) | ||
| Форма годового отчета (анализа) работы социального педагога | ||
| Циклограмма работы социального педагога | ||
| Акт обследования ЖБУ обучающегося, находящегося под опекой и попечительством | ||
| Акт обследования ЖБУ несовершеннолетнего | ||
| Сигнальная карточка о семье, находящейся в социально-опасном положении | ||
| Нормативная документация и Сигнальная карточка о семье, находящейся в социально-опасном положении | ||
| Журнал учета Сигнальных карточек | ||
| Социальный паспорт образовательного учреждения | ||
| Электронное приложение к социальному паспорту образовательного учреждения | ||
| Соглашение об информационном взаимодействии по предоставлению мер социальной поддержки | ||
| Приложение к Соглашению об информационном взаимодействии (форма для оформления льгот многодетным и малоимущим семьям) | ||
| Единый реестр социально-психологических служб, оказывающих психологическую помощь населению в Республике Башкортостан | ||
| Алгоритм зачисления несовершеннолетних в учреждения КЦСОН | ||
| Диск с документацией для социального педагога с интернет ресурсов (ГМО 2013) | ||
| Перечень документов для обследования несовершеннолетнего на ПМПК | ||
| Обновление-2016. Единая карта СПП несовершеннолетнего. Упрощенный вариант | ||
| Обновление-2016. Единая карта СПП семьи группы риска и ТЖС. Упрощенный вариант | Нормативная документация по предупреждению аутоагрессивного поведения | |
| Новое! Методические рекомендации по совершенствованию индивидуальной профилактической работы с обучающимися девиантного поведения |
Разработан и утвержден примерный образец социального паспорта образовательного учреждения. Очень жаль, уважаемые коллеги, что Вы не приняли участие в коллегиальном рассмотрении документа, и не внесли в него предложения и дополнения Поэтому Вам предлагается готовый и согласованный с администрацией МКУ УО МР Белорецкий район РБ вариант.
Социальный паспорт образовательного учреждения.
Скачать - /docymenti/soc_pasport_ou-dos.doc .
Скорректированный вариант Социального паспорта образовательного учреждения.
Скачать - /docymenti/soc_pasport_ou_correkt_2014-dos.doc
и Приложение к Социальному паспорту образовательного учреждения.
Скачать - /docymenti/bank_dannykh_forma_2014.xls
Методические рекомендации от Министерства труда и социальной защиты населения РБ
Скачать -
/docymenti/metodicheskie_rekomendacii_po_sozdaniju_dostupnoj_.pdf
1 апреля 2016 года состоялись краткосрочные курсы повышения квалификации в рамках обучающего семинара "Организация доступной среды и инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях", организованной БРООО "Факел". Предлагаем вам тезисные и методические материалы данного семинара для ознакомления и использования в работе.
Скачать - -
Документация социального педагога
Садыкова М.Ш., социальный педагог и
классный руководитель,
МКОУ - Усть-Луковской СОШ
Пояснительная записка
В категорию трудных попадают самые разные дети: неуспевающие. Недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, подростки, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей. И каждый трудный ребенок труден по-своему: один упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив… Вот только вопрос в каждом отдельном случае возникает один и тот же: «Что же делать?»
Дети, склонные при определенных обстоятельствах к неадекватному способу поведения, относится к «группе риска».
Работая с такими детьми, мне пришлось столкнуться с рядом проблем:
Какие документы нужно вести на учеников «группы риска»;
Какую документация должен вести сам социальный педагог
Какую работу выполняет социальный педагог в школе и многое другое.
Так как раньше я работала учителем начальных классов и не совсем понимала, в чем будут заключаться мои обязанности как социального педагога. Тем более что в школе, где я работаю, до этого не было социального педагога.
Вся моя документация разложена по папкам:
1. Тексты административных документов по со циально-педагогической работе, Законов и подзакон ных актов по осуществлению прав ребенка;
2. Должностная инструкция. Перспективный, календарный план работы на год, месяц, неделю. Циклограмма или график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения. Этический кодекс социального работника.
3. График тематических групповых консульта ций, график индивидуальных консультаций для детей и подростков, родителей, учителей;
4. Методическая копилка: проекты или программы по отдельным наибо лее актуальным направлениям социально-педагоги ческой работы;
5. Документация: по учету правонарушений, от клонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных марш рутов детьми, стоящими на внутришкольном конт роле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. Документация по вопросам опеки и попечитель ства, регистрации по месту жительства и трудоуст ройству, защите прав ребенка в органах МВД и су дебных органах;
6. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем;
7. Данные по изучению социального состава се мей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педа гогов, как субъектов образовательного процесса;
8. Учет мер по социальной защите детей из со циально неблагополучных семей;
10. Систематизированная информация по город ским и районным службам для родителей и детей о возможных путях решения их проблем.
Познакомлю с некоторыми из них:
I папка: «Анализ сводной ведомости учета посещаемости учащихся»
Для комплексного учета детей группы риска и неблагополучных семей в своей работе я использую следующие формы.
Неуспевающие учащиеся за ____ четверть
ФИ ученика | Итоги четверти | Не успевает по предметам | |||||||||||||||||||
рус. яз. | матем. | литер. | и т. д. | ||||||||||||||||||
Анализ пропущенных уроков
ФИ ученика | Класс | Всего прогулов | Месяц | ||||||||||||||||||||||||||
п/б | б/п | ||||||||||||||||||||||||||||
Иванов Иван | 3 а | ||||||||||||||||||||||||||||
– не явились на КДН – составлен акт – рейд с инспектором ОПДН
– были на КДН – посетили безрезультатно
Посещаемость учащихся на дому
ФИ ученика | Месяц и число посещения | Примечание |
|||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | лето | Составлено актов | |||
Список трудных учащихся по школе
ФИО учащегося | Класс | Состоит на | Причина постановки на учет | ФИО родителей | Домашний адрес, телефон |
|||
ВШУ | КДН | ОПДН | ||||||
Охват учащихся внеурочной досуговой деятельностью
ФИ ученика | Класс | Название кружка, секции. Место проведения. | Занятость по дням недели | |||||||
Пн. | Вт. | Ср. | Чет | Пят | Суб. | Воск. |
||||
Статистические данные о трудных подростках за учебный год
Показатели | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год |
|
Поставлено на учет | ||||||
Снято с учета | ||||||
Выбыло: а) в учебные учреждения б) на работу в) за пределы города | ||||||
Всего успевают | ||||||
Всего не успевают | ||||||
Оставлено на повторный год | ||||||
Переведено условно |
II папка: «Бланки на учащихся»
Для постановки на внутришкольный учет классный руководитель пишет заявление с просьбой поставить ученика /ФИО/ на ВШУ, указав причину постановки на учет.
Заявление о постановке на внутришкольный учет
заявление
о постановке на внутришкольный учет.
Прошу поставить на внутришкольный учет ученика ______ класса «_____»
(ФИО)
_______________________________________________________________________________
(число, месяц, год рождения)
проживающего по адресу __________________________________________________________ (почтовый адрес, домашний телефон)
с семьёй
____________________________________________________________________________________
(указать состав семьи, ФИО)
в связи с
(указать причину постановки на учет)
Классный руководитель ___________/ФИО/
_________________ _________________
(дата) (подпись
Заявление о снятии с внутришкольного учета
(наименование образовательного учреждения)
Безнадзорности и правонарушений
заявление
о снятии с внутришкольного профилактического учета.
Считаю необходимым снять с внутришкольного учета ученика (цу) ____ класса «____»
_________________________________________________________________________________
(ФИО)
_________________________________________________________________________________
(число, месяц, год рождения)
в связи с _________________________________________________________________________
(указать причину)
Дата постановки на учет ____________________________________________________________
Характеристика ученика, справка о проведенной с ним профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.
Классный руководитель ___________/
______________________________/
(расшифровка подписи)
__________________ _________________
(число, месяц, год) (подпись)
Информация об учащемся
- ФИО ученика (цы) ___________________________________________________________
- Класс _______________
- Дата (число, месяц, год) и место рождения_______________________________________
- Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда _______________________________
- Семья ребенка:
Мать______________________________________________________________________
Отец ______________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)
Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:
Состав семьи, её структура:____________________________________________________
Жилищно-бытовые условия ____________________________________________________
Взаимоотношения в семье _____________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье __________________________________
Культурный уровень семьи ____________________________________________________
Воспитательный потенциал семьи ______________________________________________
- Группа здоровья ребенка, заболевания: __________________________________________
- Характер ребёнка ____________________________________________________________
- Качества личности (положительные, отрицательные) ______________________________
- Положение ребенка в коллективе_______________________________________________
- Учебная деятельность:
Успеваемость ________________________________________________________________
Уровень знаний _______________________________________________________________
Мотивация обучения __________________________________________________________
Посещаемость уроков__________________________________________________________
Способности к обучению _______________________________________________________
Познавательный интерес _______________________________________________________
- Трудовая деятельность:
Наличие трудовых навыков _____________________________________________________
Предпочитаемые виды труда ____________________________________________________
Участие в трудовых делах _____________________________________________________
- Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы ____________________
- Круг общения (ФИ друзей):
В школе ________________________________________________________________________
вне школы _____________________________________________________________________
- Относится ли к «группе риска» (с какого года)? ___________________________________
- Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ______________
- Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) __________________________
- Состоит ли в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина) ___________________________________________________________________
- Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета) ______________________________________________________________________
- Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина)____________________
- Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)____________________
______________________
(год оформления карты)
______________________________ _________________
(ФИО классного руководителя) (подпись)
Дневник посещений трудных учащихся на дому
Дата посещения | ФИО учащегося | Класс, кл.рук. | Причина посещения | Результат | Прочее |
|
Также можно использовать такой вариант.
Справка по итогам рейда
Дата посещения ___________________
ФИ учащегося ____________________________________________________________________
Класс ___________ Классный руководитель____________________________________________
Причина посещения _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Домашний адрес, телефон __________________________________________________________
ФИО родителей, место работы, должность:
Мать _____________________________________________________________________________
Отец _____________________________________________________________________________
Краткая информация по результатам рейда _________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Участники рейда: __________/ФИО/ - должность
_________ /ФИО/ - должность
Подпись родителей ____________ «___» __________ 200__г.
Не наблюдается | Иногда | Часто |
||
Учебная деятельность:
| ||||
Взаимоотношения со сверстниками. Положение в классе:
Отношение к другим детям:
| ||||
Взаимоотношения со взрослыми. С учителями:
С родителями:
| ||||
Проведение свободного времени:
| ||||
Отношения к труду, профессиональная ориентация. Выбор профессии (для старшеклассников):
Отношения к труду:
| ||||
Поведение и поступки.В школе:
В семье:
Противоправные поступки:
|
Карта наблюдений за учащимся
В предлагаемом плане работы с детьми группы риска представлено распределение обязанностей между педагогическими работниками школы и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учениками, родителями, педагогическим коллективом.
Координационный план работы с детьми группы риска
Мероприятия | Кл. рук. | Соц. пед. | Психолог | Зам. дир. По ВР | Зам. дир. По УВР | Совет профил. | Род. ком. |
|
I Организационные мероприятия | ||||||||
Составление социального паспорта класса | ||||||||
Составление характеристик на детей группы риска | ||||||||
Выявление детей, находящихся в трудной жизненной позиции | ||||||||
Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями | ||||||||
Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся группы риска | ||||||||
Организация досуга и кружковой деятельности | ||||||||
Составление административных писем, ходатайств и др. документов, направление документации в КДН, ОППН и др. службы | ||||||||
Осуществление связи с КНД, ПНД и др. соц. службы | ||||||||
Организация летней работы и отдыха детей группы риска | ||||||||
II Работа с учащимися | ||||||||
Контроль посещаемости занятий | ||||||||
Контроль текущей успеваемости | ||||||||
Вовлечение учащихся в кружки и секции | ||||||||
Проведение профилактических бесед | ||||||||
Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися | ||||||||
Направление на консультацию к психологу или к мед. специалистам | ||||||||
Содействие в трудоустройстве | ||||||||
Проведение психодиагностики | ||||||||
Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута | ||||||||
Разбор конфликтных ситуаций | ||||||||
III Работа с родителями | ||||||||
Посещение семей детей группы риска | ||||||||
Проведение консультаций для родителей | ||||||||
Приглашение родителей и детей группы риска на советы профилактики | ||||||||
Выступление на родительских собраниях | ||||||||
IV Работа с педколлективом | ||||||||
Осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками | ||||||||
Консультации по результатам диагностики | ||||||||
Выступления с соответствующими сообщениями на педсоветах и совещаниях | ||||||||
Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для обработки навыков и умений педагогов по работе с детьми группы риска |
III папка: «Методическая копилка»
Список учащихся состоящих на ВШУ
ФИО учащегося | Дата рождения | Класс, кл.рук. | ФИО отца | Место работы | ФИО матери | Место работы | Дом. адрес, телефон | Причина постановки на ВШУ |
|
4 |
Список неблагополучных семей
№ | ФИО учащегося | Дата рождения | Класс, кл.рук. | ФИО отца | Место работы | ФИО матери | Место работы | Дом. адрес, телефон | Причина постановки на ВШУ |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 |
Списки детей с девиантным поведением
№ | ФИ уч-ся | Класс | Кл. руковод. | Ф.И.О. родит., место работы | Причина по которой поставлен на учет | Дом. адрес | Состоит ли на учете в ОППН | Дата рож-я | Кружок |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 |
Каждый месяц 5 числа мы подаем информацию о несовершеннолетних, не посещающих школу. Записывая данные в такую вот таблицу.
Информация о несовершеннолетних, не посещающих
образовательное учреждение по неуважительным причинам
январь
№ | ФИО учащегося | Дата рожде–ния | Класс | ФИО отца | Место работы | ФИО матери | Место работы | Домашний адрес | С какого числа не посещает | Причина | Проделанная работа |
1 | |||||||||||
2 |
Директор школы:____________ / ФИО /
Социальный педагог: ___________ / ФИО./
Мне в работе помогает схемы работы с трудными учащимися и схема-план посещения семьи.
Схема работы с нарушителями дисциплины, прогульщиками .
1.Личная беседа с провинившимся.
2.Беседа на собрании актива.
3.Обсуждение на родительском комитете класса.
4.Обсуждение на собрании класса.
5.Беседа у заместителя директора по воспитательной работе.
6.Обсуждение на общешкольном собрании.
7.Вызов родителей.
8.Привлечение общественности.
9.Сообщение по месту работы родителей.
10.Беседа у директора школы.
11.Беседа на совете школы.
12.Беседа на заседании совета профилактики.
13.Обсуждение на педсовете.
Схема проведения опроса социальным педагогом трудного подростка.
- Учеба–любимые предметы, причины неуспеха, отношение с учителями, участие в общественной работе, случаи нарушения дисциплины.
- Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.
- Отношение со сверстниками: предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей («душа компании», «преследуемый», «изгой», «независимый» и т. п.) причины выбора приятелей по определенным личным качествам, по общности увлечения, для увеселения и т.п.
- Увлечения в настоящем и прошлом (под чьим влиянием был сделан выбор, каковы достигнутые результаты, почему увлечения заброшены и т. д.).
- Отношения с родителями, внутрисемейные отношения: состав семьи (кто назван первым, о ком забыл упомянуть, кто занимается его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с кем в семье конфликтные отношения и в чем причина конфликтов между другими членами семьи, отношение к ним подростка). В случае распавшейся семьи необходимо выяснить, в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его отношения к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто ушел из семьи.
Полезно услышать также о чертах характера родителей.
- Нарушения поведения в прошлом: прогулы занятий, мелкое хулиганство, курение, выпивка, знакомство с различными дурманящими средствами, побег из дома, был ли задержан или взят на учет милицией (когда и за что).
- Наиболее тяжелые события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.
- Сексуальные проблемы (сначала подростку надо объяснить, что социального педагога эти вопросы интересуют не сами по себе, а с целью выяснения возможного переживания по этому поводу и получить более полное представление о его характере; необходимо предупредить, что все сообщаемое им сведения без его согласия никому из его родных, знакомых не будут переданы):
а) первая влюбленность и связанные с этим психические травмы;
б) самооценка своей привлекательности;
в)начало половой жизни и скрытое опасение по поводу своей сексуальной неполноценности.
Схема - план посещения семьи.
1.Состав семьи.
2.Где и в качестве кого работают родители и другие члены семьи.
3.Материальное обеспечение семьи.
4.Квартирные условия, обстановка.
5.Имеет ли ученик место для занятий.
6.Культурный уровень семьи/образование, какие выписывают газеты и журналы, есть ли домашняя библиотека, радио, телевизор/.
7.Режим школьника и кто его контролирует.
8.Трудовое воспитание в семье: когда и сколько времени затрачивает школьник на выполнение домашних заданий, какую работу выполняет по дому и сколько времени затрачивает на неё, каким техническим трудом занимается, какое участие принимает в сельхозтруде.
9.Есть ли у ребёнка рабочее место и как оно оборудовано.
10.Как знакомят родители детей со своим трудом.
11.Какие меры поощрения и наказания применяются к детям.
12.Как организован досуг школьника.
13.Осуществляются ли в семье единые требования к детям.
14.Связь родителей со школой.
При вызове родителей на Совет Профилактики пользуюсь такими повестками.
Администрация МОУ СОШ № ____
ул. ____________, ___, кабинет директора
гр. ____________________
адрес: _________________
Повестка
Вам необходимо прибыть «___» ____________ _______ г. в _____ часов на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ по адресу: ул. ____________________,
Заместитель директора по ВР: __________ /ФИО/
Социальный педагог __________ /ФИО/
____________________________________________________________________________________
Расписка
Я, гр ____________________ повестку о явке на заседание Совета Профилактики вместе с сыном (дочерью) ______________ получил (а).
Подпись:____________
Число: _____________
КЛЯТВА СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
Как профессиональный социальный работник я принимаю на себя следующие обязательства, для выполнения которых я сделаю все от меня зависящее и буду:
рассматривать благополучие людей, которым я служу, как мой первостепенный профессиональный долг;
честно выполнять свои обязанности и функции;
на высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально-педагогической поддержке доверенных мне людей;
работать с полной отдачей и преданностью делу;
уважительно относиться к людям, с которыми мне предстоит общаться по долгу службы;
хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в моей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от моих клиентов, судебных инстанций или профессиональных организаций;
избегать вмешательства любых посторонних интересов в мои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;
способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики, задаваемых настоящим кодексом;
стремиться к обеспечению высокого уровня социальной работы в целом;
способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу всему человечеству.
IVпапка: Циклограмма или график работы на неделю, месяц.
Циклограмма социального педагога.
- Ежедневно
1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2.Индивидуальная работа.
3.Проведение мероприятий в классе по плану.
4.Работа с родителями (по ситуации).
5.Работа с учителями- предметниками (по ситуации).
6.Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
7.Оформление журналов и ежедневника.
- Каждый месяц
- Посещение уроков в классах.
- Рабочая встреча со школьным психологом.
- Встреча с родительскими комитетами.
- Совещание по планированию работы.
- Оформление журналов.
- Один раз в четверть
- Оформление журналов по итогам четверти.
- Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
- Посещение родительских собраний.
- Один раз в год
- Работа с личными делами учащихся.
- Анализ и составление плана.
- Статистические данные по классам .
Годовая циклограмма деятельности социального педагога
Формирование целей и задач деятельности.
Выбор главных ориентиров в организации социально-педагогической деятельности.
Исследование социума (изучение факторов позитивного и негативного влияния на детей и
Подростков, формирование вспомогательных сил, социально-педагогических служб).
Общая диагностика контингента учащихся, условий их жизнедеятельности, формирование
Проблемного поля на основе данных диагностики.
Планирование, программирование, проектирование социально-педагогической деятельности.
Работа по реализации проблемного поля жизнедеятельности учащихся.
Осуществление социально-педагогической поддержки, заботы в процессе адаптации вновь
Прибывших, повторно обучающихся, пятых классов в процессе педагогической реабилитации
Детей с отклоняющимся поведением;
Работа с педагогами по развитию эмпатии и педагогической рефлексии;
Вовлечение родителей в активную социально-педагогическую деятельность, установление
«педагогического моста» между учителями родителями, вовлечение детей в деятельность.
Активное погружение в социально-педагогическую деятельность.
Активизация работы всех вспомогательных сил, структур, служб по вовлечению детей в
Различные виды социально-полезной деятельности.
С использованием диагностических методов определения степени удовлетворенности учащихся
Состоянием школьной среды, изучение состояния социокультурной ситуации развития детей в
Микрорайоне.
Осуществление социально-педагогической, коррекционной, социально-профилактической,
Просветительской, организационно-массовой, групповой, индивидуальной,
Реализуемой субъектами социально-педагогической деятельности.
Симптоматическая диагностика семей группы социального риска, оказание им с ответствующей
Помощи.
Работа с педагогами по развитию педагогической рефлексии, эмпатии к детям.
Подведение итогов за первое полугодие.
. дальнейшее осуществление системно-функционального подхода к деятельности с
Вовлечением
Всех имеющихся вспомогательных сил – субъектов социально-педагогической деятельности.
Профессионально-ориентационная диагностика выпускников (акцент на детей группы
Социального риска, одаренных).
Прогнозирование трудоустройства выпускников, относящихся к группе риска. Предварительное
Знакомство с учебными заведениями, которые выбрали дети.
Осуществление социально-педагогической профилактической работы по минимизации
Негативного прогноза (неспешности) в учебной деятельности.
Прогнозирование организации летнего отдыха детей группы социального риска.
Оказание реальной помощи в трудоустройстве выпускников.
Организация летнего отдыха детей группы социального риска.
Подведение итогов социально-педагогической деятельности.
Список использованной литературы
- Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. / Под ред. М.И. Рожкова - М., 2001.
- Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
- Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога – М.: 2001.
- Рабочая книга социального педагога. / Авторы-составители Е.А. Романова, А.Б. Малюшкин. – М., 2002.
- Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.
- Социальная педагогика. / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.
