osiągnąć sukces w działalności zawodowej
Artykuł adresowany jest do młodych profesjonalistów rozpoczynających pracę w szkole. Współczesne wymagania wobec nauczyciela języka obcego znacznie wzrosły. Dlatego młodzi nauczyciele, którzy chcą znaleźć własną receptę na sukces w przyszłości, powinni dążyć do sprostania tym wymaganiom. Jeśli młody specjalista od samego początku nauczy się prawidłowo planować swoje działania, kierując się określonymi zaleceniami, wówczas zawsze będzie mu towarzyszyć pewność siebie i sukces w swojej pracy, poczucie rozwoju zawodowego, poczucie satysfakcji i dumy z codziennej pracy , miłość i szacunek do swojego zawodu - zawodu nauczyciela.
1. Efektywne i prawidłowe korzystanie przez nauczyciela z materiałów dydaktycznych, zgodnie z zatwierdzonym programem pracy. Na początku swojej kariery nauczycielskiej nie należy zaniedbywać podręcznika nauczyciela, gdyż zalecenia do wskazanych w nim lekcji zostały starannie opracowane przez czołowych metodyków w kraju, którzy przed przygotowaniem publikacji przeprowadzili niejedne badania. Koniecznie należy na lekcjach korzystać z aplikacji audio, jakie zapewniają materiały dydaktyczne, a także znaleźć czas na pracę z książką do czytania (jeśli jest w zestawie). Praktyczne zastosowanie zaleceń metodycznych zawartych w książkach dla nauczycieli dotyczących materiałów dydaktycznych w językach obcych najlepiej przyczynia się do zdobywania doświadczenia zawodowego.
2.Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych na lekcjach. Dziś wiele się pisze i mówi o nowych technologiach pedagogicznych. Ważne jest, aby dostosować się do współczesnych wymagań i cieszyć się poznawaniem nowych technologii, uzupełniając swój arsenał wiedzy i umiejętności pedagogicznych, które w przyszłości będą gwarancją profesjonalizmu.
3. Dobrze opracowany plan lekcji. Ważne jest, aby nauczyć się regularnie sporządzać scenariusze lekcji, systematycznie je pisać i przemyśleć znaczenie każdego etapu lekcji, każdego ćwiczenia czy zadania w formacie rozwijania umiejętności uczniów do uniwersalnych zajęć edukacyjnych. Sporządzenie planu na podstawie wcześniejszych zapisów pozwala kontrolować organizację zajęć z zakresu uczenia się uniwersalnego i dobrze monitorować proces rozwijania umiejętności uczenia się uniwersalnego uczniów. Warunek ten jest możliwy do zrealizowania poprzez połączenie dwóch powyższych warunków – biorąc pod uwagę zalecenia książki dla nauczycieli i kompetentną wiedzę metodyczną. Na początku może się to wydawać trudne, ale gdy stanie się nawykiem, nie zajmie to dużo czasu. Poza tym bezcenne jest poczucie pewności nauczyciela, że lekcja przebiega zgodnie z planem.
4.Rozwój kompetencji komunikacyjnych uczniów poprzez stopniową pracę nad wszystkimi rodzajami aktywności mowy: czytaniem, słuchaniem, mówieniem i pisaniem.W planie lekcji należy uwzględnić różnorodne zadania, które przyczynią się do spójnego rozwoju wszystkich kompetencji w ciągu godziny akademickiej. Każdy nauczyciel języka obcego ma swoją skrzynkę metodyczną, która z biegiem lat jest uzupełniana zadaniami dla wszystkich rodzajów aktywności mowy, biorąc pod uwagę pracę z materiałami dydaktycznymi i wykorzystanie technologii. Kryterium to wymaga dobrej znajomości metodologicznej teorii nauczania języków obcych.
5. Kultywowanie miłości do pieśni i wierszy, do literatury klasycznej. W procesie pracy nad foniką od szkoły podstawowej należy w miarę możliwości uczyć piosenek i wierszy, szkolić uczniów do powtarzania ich przez cały rok szkolny oraz organizować występy. Jeśli na początku każdej lekcji powtórzysz czterowiersz i nauczysz kolejnego, to nawet najsłabsi uczniowie będą mogli recytować poezję w obcym języku. Jednocześnie nauczyciel musi posiadać dobrą znajomość technologii nauczania piosenek i wierszy.
6.Korzystanie z elektronicznych zasobów edukacyjnych. ICT – kompetencje nauczycieli – to jest aktualne dzisiaj. Nie należy jednak nadużywać elektronicznych zasobów edukacyjnych, ponieważ powoduje to, że dzieci są tak samo zmęczone jak dorośli. Mądre wykorzystanie zasobów chroni nie tylko zdrowie uczniów, ale także nauczyciela. Jeśli są zadania, w których uczniowie proszą o pozwolenie na korzystanie z gadżetów, na przykład elektronicznego słownika w telefonie komórkowym w celu przetłumaczenia słowa, to dziś jest to całkiem do przyjęcia. Trzeba iść z duchem czasu, bo słownik elektroniczny jest bardzo wygodny i ekonomiczny. Jednocześnie nauczyciel musi mieć kontrolę nad tym, jak dzieci pracują ze słownikiem i ile informacji wprowadzają.
7.Organizacja zajęć pozalekcyjnych z przedmiotu „Język obcy”. Zajęcia pozalekcyjne można organizować we współpracy z wychowawcami klas lub współpracownikami. Prowadząc zajęcia pozalekcyjne, nauczyciel może również czerpać wielką przyjemność ze swoich lekcji, a także dokonywać dla siebie nieoczekiwanych odkryć. Z reguły zajęcia pozalekcyjne ujawniają zdolności dzieci, które nie pracują aktywnie w klasie, a ten moment jest zawsze przyjemny dla nauczyciela.
8. Zróżnicowane podejście do indywidualnego ucznia. W każdej klasie zawsze znajdzie się uczeń, który będzie miał trudności z opanowaniem tego czy innego rodzaju aktywności mowy. Przygotowując lekcję, nauczyciel musi przemyśleć indywidualne zadania dla takiego ucznia, aby dziecko mogło je wykonać i odczuło sukces w nauce języka obcego. Dzięki takiemu sukcesowi nauczyciel czuje się podwójnie skuteczny.
9. Włączanie rodziców w proces edukacyjny. Rodzicom zawsze zależy na powodzeniu procesu wychowawczego, dlatego nie należy unikać z nimi kontaktu, a wręcz przeciwnie, należy odważnie nawiązywać konstruktywny dialog. Nie warto ignorować momentów złego wychowania u dzieci i walczyć w pojedynkę, należy poinformować rodziców, ponieważ edukacja obejmuje także proces wychowania, dlatego nauczyciel jako specjalista w placówce edukacyjnej ma obowiązek pracować w takich sytuacjach . Przydatne jest prowadzenie lekcji otwartych dla rodziców, proszenie ich o pomoc lub samodzielne udzielanie porad. Zatem korzystne zmiany w wynikach i dyscyplinie uczniów nie będą długo czekać. Organizując nietradycyjne formy zajęć, rodzice mogą pomóc w formie zachęt. Warto nagradzać dzieci słodkimi nagrodami lub przygotowanymi niespodziankami. Najważniejsze, że efekt zaskoczenia sprawia uczniom radość, a jednocześnie zwiększa motywację do nauki języka obcego.
10. Znajomość przez nauczyciela psychologii pedagogicznej i tworzenie sprzyjającej atmosfery psychologicznej przy realizacji procesu edukacyjnego jest niewątpliwie wyznacznikiem kompetencji zawodowych nauczyciela. Bardzo ważna jest emocjonalna identyfikacja klasy i nauczyciela. Jeśli nawiązane zostanie wzajemne zrozumienie, w rezultacie poprawi się jakość procesu edukacyjnego. Ważne jest, aby unikać tzw. „emocjonalnego wypalenia nauczyciela”, aby zachować dobry humor i przychodzić na zajęcia w pozytywnym nastroju, wtedy psychologiczna atmosfera lekcji będzie sprzyjająca.
11.Prowadzenie systematycznego monitoringu. Wskaźnik wydajności zależy również od tego, jak często przeprowadzane są testy. Wskazane jest przeprowadzanie pisemnego kolokwium lub kolokwium co pięć do sześciu lekcji. Nie wlicza się do tego dyktand i innych samodzielnych prac, które można uwzględnić w dowolnym planie lekcji. Dzięki pracy testowej możliwe jest szybkie prześledzenie poziomu opanowania przez uczniów materiału leksykalnego i gramatycznego. W związku z tym kolejne działania planowane są w taki sposób, aby ponownie skonsolidować tematy, w badaniu których pojawiają się trudności, i w miarę możliwości zastosować inne techniki pedagogiczne w celu osiągnięcia zaplanowanych rezultatów. Test można sprawdzić wspólnie z klasą w trybie frontalnym, pamiętając o zasadach, po czym nauczyciel musi ponownie sprawdzić wszystkie prace, aby sprawdzić samokontrolę uczniów. Systematyczna kontrola prądu jest najlepszym przygotowaniem do kontroli końcowej.
12.Organizacja działalności badawczej i projektowej. Jak pokazuje praktyka, dzieci zdolne są przyciągane do działalności badawczej, a prowadząc badania pod okiem nauczyciela, potrafią zaskoczyć swoją wiedzą i ciężką pracą. Każdy uczeń może odnieść sukces w działaniach projektowych, jeśli czuje wsparcie nauczyciela. To ogromny zaszczyt dla młodego specjalisty, który niedawno pracował nad dyplomem, zostać opiekunem młodego naukowca lub realizatora projektu. Organizacja przez nauczyciela działań badawczych i projektowych jest ważnym kryterium rozwoju zawodowego. Duży wybór tematów, szczególnie z zakresu studiów regionalnych, daje nauczycielowi języka obcego doskonałą okazję do zrealizowania się w roli lidera w tej dziedzinie.
13.Samodoskonalenie. Ważne, aby młody specjalista nie tylko posiadał wiedzę akademicką, ale także potrafił ją zastosować w praktyce, potrafił analizować każdą przeprowadzoną lekcję, aby jeszcze bardziej doskonalić swoją pracę i wymieniać się doświadczeniami z kolegami. W procesie aktywności zawodowej nie mniej ważne jest, jeśli to możliwe, czytanie literatury metodologicznej i psychologicznej, zapoznawanie się z artykułami naukowymi, przepisami i nowościami w dziedzinie edukacji oraz śledzenie nowych trendów.
Nie ma wątpliwości, że w szkole pracują ludzie, którzy kochają swój zawód. Ale żeby doświadczyć sukcesu, trzeba zostać mistrzem w swoim rzemiośle. Stosując się do tych zaleceń w systemie, możesz osiągnąć optymalne wyniki w opanowaniu przez uczniów programów edukacyjnych w języku obcym, a z czasem odczuć swój rozwój zawodowy.
Wielu nauczycieli naiwnie wierzy, że dzwonek na zajęcia to moment, w którym uczniowie powinni usiąść, uspokoić się, zamknąć i przygotować się na słuchanie swojego guru. Może tak właśnie powinno być, jednak osiągnięcie takiego efektu jest prawie nigdy niemożliwe. Z reguły uczniowie hałasują przez kilka minut, nawet po dzwonku. Czy chcesz z tym walczyć? Proszę, ale w tym przypadku lepiej będzie, jeśli natychmiast opuścisz szkołę, bo staniesz się wrogiem uczniów. Nigdy nie próbuj uciszać dzieci na początku lekcji! Nawet jeśli ci się to uda, nie będziesz w stanie nawiązać dobrych relacji między tobą a klasą. Nie masz nic innego do roboty? Wypełnij dokumentację, otwórz okno i przewietrz pomieszczenie. Za chwilę dzieci w jakiś sposób zrozumieją, że tak naprawdę są na zajęciach i przewrócą uwagę od swoich spraw na Ciebie.
Radziłabym od razu pozbyć się złudzeń, że jesteś w stanie nauczyć absolutnie wszystkie dzieci w klasie języka angielskiego. Nawet większości nie będziesz uczył. Nie dlatego, że jesteś złym nauczycielem, ale taka jest rzeczywistość. Można polemizować z tą tezą, ale pamiętajcie o swoich zajęciach. Fakt: Tylko nielicznym udaje się to osiągnąć. Aby uniknąć marnowania cennego czasu i energii, pracuj tylko z tymi, którzy są zdolni i zdeterminowani do pracy. Tych, którym nie zależy na nauce języka angielskiego, należy przenieść na zaplecze. Niech po prostu słuchają. To im wystarczy. Dla legalnego C, nauczą się czegoś.
Dzieci będą cię bardziej słuchać i szanować, jeśli nie tylko powiesz im różne zasady, ale także przekażesz im informacje regionalne. Nauczyciel, który zna nie tylko swój przedmiot, ale także wiele na jego temat, jest zawsze na topie! Na przykład, przeglądając temat „Pieniądze”, nie tylko uczysz dzieci używania słowa dolar, ale także wspominasz o tak ciekawym fakcie, że każdy dolar wyemitowany nawet sto lat temu do dziś jest prawnym środkiem płatniczym. Jeśli niewiele wiesz o świecie, jest to niekorzystne dla ciebie jako nauczyciela. Pracować nad sobą.
Podczas lekcji mów przede wszystkim w języku angielskim. Oczywiście Twoi uczniowie nie znają wszystkich słów, których używasz w swojej mowie. Jednak wkrótce zrozumieją Cię intuicyjnie. Domysły językowe i intuicja to cudowna rzecz, którą dzieci powinny najpierw opanować. W końcu w prawdziwym życiu nie będą znać wszystkich słów i zasad, więc będą musieli słuchać i zgadywać. Tutaj wiele zależy od Twoich kompetencji językowych. Czy mówisz po angielsku na takim poziomie, że potrafisz mówić nim płynnie? Jeśli nie, to znowu popracuj nad sobą.
Unikaj własnych długich monologów. Nie ma nic bardziej nudnego niż słuchanie i słuchanie, co mówi nauczyciel. Im mniej powiesz, tym lepiej. Daj dzieciom możliwość mówienia. W końcu to oni się uczą, a nie ty. A ich najbardziej podstawowym celem jest nauka mówienia po angielsku. Nawet jeśli zostaniesz poproszony o ponowne wyjaśnienie zasady, nie rób tego sam. Z pewnością masz w klasie inteligentne dziecko, które potrafi wyjaśnić niejasne kwestie swojemu mniej inteligentnemu przyjacielowi. Poproś silnego ucznia o pomoc.
Nie pozwól, aby lekcja utknęła. Na przykład w przypadku tych samych niezrozumiałych momentów uczniowie mogą cię dręczyć i dręczyć zwrotem „nie rozumiemy”. Nie zatrzymuj się na zbyt długim ponownym wyjaśnianiu. Po pierwsze, uczniowie mogą celowo prowokować Cię do wielokrotnego wyjaśniania tej samej rzeczy, aby przedłużyć lekcję i zrelaksować się. Po drugie, nawet jeśli ktoś naprawdę nie jest szczególnie bystry, nie powinno to zakłócać normalnego przebiegu całej lekcji. Być może będziesz musiał poświęcić swój czas osobisty i spędzić kilka minut ze swoim mniej zdolnym uczniem po zajęciach lub w innym dniu. I w sumie może się okazać, że wszystkie niejasne punkty staną się jaśniejsze w dalszym toku lekcji, na przykład podczas wykonywania ćwiczeń.
Przestań narzekać, że nie możesz znaleźć dobrych podręczników. Nie ma ich i to jest kolejny fakt. Trzeba tylko zrozumieć, że podręczniki nie są głównym elementem lekcji i nie mają uczyć. Nauczyciel musi uczyć, tj. Ty. Skoroszyt to tylko jedno z narzędzi, z którego możesz skorzystać.
Najważniejsze jest, aby każdą lekcję doprowadzić do jakiegoś rezultatu. Te. Pod koniec każdej lekcji uczniowie powinni mieć poczucie, że lekcja poszła na marne: nauczyli się nowych słów, nauczyli się stosować jakąś zasadę itp. Nie planuj zbyt wielu wyników. Spójrz na wszystko realistycznie. Niech wynik będzie skromny, ale będzie prawdziwy. Jeśli z lekcji na lekcję nic nie wyciągniesz, wkrótce spotkasz się z negatywną reakcją ze strony dzieci. Będą pierwszymi, którzy powiedzą Ci, że Twoje lekcje, niestety, są do niczego.
Aleksiej Jermakow
Tylko zawód czy powołanie? Zastanówmy się, kim jest naprawdę dobry nauczyciel języka angielskiego. Nauczyciel, który potrafi przekazać swoją wiedzę i zadbać o jej zrozumienie i akceptację przez uczniów, który potrafi wciągnąć go w świat nowej wiedzy, ze zwykłych zajęć zrobić coś czarującego i ciekawego, który potrafi zamienić zwykłej sali lekcyjnej w miejsce, do którego chce się wracać wielokrotnie.
I dlaczego właśnie " Dobry„nauczycielu, dlaczego nie” ideał„? Ponieważ ideał nie istnieje, jest nieosiągalny i na tym polega jego piękno. Ideał to światło, do którego, jak ćma, człowiek może dążyć jedynie na ścieżce samodoskonalenia. Być może znajdziesz dla siebie idealnego nauczyciela (co będzie świetne!), ale Twój chłopak lub dziewczyna może nie uznać go za idealnego. Bo każdy ma inne metody nauczania i kryteria oceny, jedni lubią dyscyplinę i porządek we wszystkim, a inni lubią pokazy, niespodzianki i fascynujące rozmowy w miłej atmosferze. Są jednak pewne cechy i przymioty, które musi posiadać każdy nauczyciel ubiegający się o nasz tytuł. Dobry».
Najpierw jednak należy zauważyć, że nauczanie jest nadal powołaniem. Jeden z naszych uczniów, po osiągnięciu poziomu „średniozaawansowanego”, stwierdził, że ma wystarczającą wiedzę, aby nieco poprawić angielski swojego młodszego brata (patrząc w przyszłość, miałby wystarczającą wiedzę, aby zacząć). Jednak próbując wyjaśnić najprostsze struktury gramatyczne i podstawowe zasady, nasz uczeń stanął przed kamiennym murem nieporozumień. Nie dlatego, że mój brat był głupi czy nie chciał niczego słuchać – wręcz przeciwnie, chciał! Okazało się jednak, że nauczenie czegoś wcale nie jest tak proste, jak się wydawało na pierwszy rzut oka. Nasz uczeń, próbując zdobyć zawód nauczyciela (choć na poziomie amatorskim, ale jednak), przez tydzień próbował uczyć brata tak, jak on sam nie był uczony. Korzystałam z tych samych podręczników, ćwiczeń, próbowałam kopiować styl i metody naszych nauczycieli – wszystko bezskutecznie. Nie zgadujmy, czego mu brakowało – cierpliwości, wyobraźni, charyzmy, zapału, wiedzy z psychologii czy czegokolwiek innego. Ale to nie wystarczyło. I wtedy nasz uczeń naprawdę docenił umiejętności i profesjonalizm nauczycieli ACE i podziękował im. I przyprowadził do nas swojego brata, żeby się uczył.
To historia z życia, która dobitnie pokazuje, że nauczanie to przede wszystkim powołanie, a dopiero potem wiedza i doświadczenie. Jednak oprócz niejasnego „powołania” dobry nauczyciel musi posiadać pewne umiejętności i cechy. Postanowiliśmy je krótko sformułować. Zatem dobry nauczyciel to przede wszystkim:
- Subtelny psycholog
Wie, kiedy należy zachować się bardziej rygorystycznie, a kiedy pozwolić uczniom odpocząć, a nawet trochę się wygłupiać. Z łatwością potrafi stworzyć komfortową, zrelaksowaną i twórczą atmosferę na zajęciach, a także pomóc otworzyć się tym, którzy sami nie byliby w stanie tego zrobić. W trakcie Twojego treningu będzie potrafił znaleźć i utrzymać równowagę pomiędzy kijem a marchewką, bez skrajności, osiągając harmonię.
- Silna osobowość.
Musi być lojalny, ale mieć własne przekonania, postawę i osobowość. Często spotykamy się z sytuacją, że uczniowie przychodzą na naukę do konkretnego nauczyciela. Nie oznacza to, że inni są gorsi, oznacza to, że uczeń docenia cechy osobiste danego nauczyciela, są mu bliscy, czuje się komfortowo. A uczeń chce uczyć się języka w tej atmosferze i z tą osobą.
- Osoba cierpliwa i pomocna
Nauczanie i cierpliwość to pojęcia powiązane. Nie każdemu udaje się opanować nową wiedzę za pierwszym, drugim, a nawet trzecim razem. Nauczyciel powinien podejść do tego lekko, biorąc pod uwagę cechy swoich uczniów. Musi pracować nad błędami, różnicować sposoby przekazywania informacji, w żadnym wypadku nie krzyczeć i nie złościć się na uczniów.
- Profesjonalista z głęboką znajomością języka angielskiego
Zrozumienie i odczuwanie języka odgrywa ważną rolę. Nawet jeśli nauczyciel nie jest native speakerem, musi nauczyć się czuć język angielski, penetrować go, przyswajać i przechodzić przez jego subtelności, cechy mentalne i kulturowe.
- To wieczny pasjonat z błyskiem w oku.
Naprawdę kocha swoją pracę, sprawia mu radość dzielenie się swoją wiedzą z innymi i uczenie ich. Radość z patrzenia na sukcesy uczniów jest wyjątkowym uczuciem. Kompetentny specjalista zawsze będzie w stanie zaszczepić uczniom optymizm i wiarę w swoje możliwości, ale nigdy nie zwiedzie ich, obiecując nieosiągalne rezultaty w niesamowitych ramach czasowych.
- To jest praktykant!
Dobry nauczyciel nie będzie Cię dręczył niepotrzebną teorią, skupiając się na tym, co naprawdę przyda Ci się w prawdziwym życiu. Jeśli potrzebujesz terminów zawodowych, to w specjalnych programach Amerykańskiego Klubu Edukacji nauczysz się słownictwa zawodowego i to będzie słownictwo, które jest dziś aktualne. Jeśli wybierzesz konwersacyjny kurs języka angielskiego, będzie to prawdziwy „język mówiony”, ze wszystkimi slangami i najbardziej przydatnymi czasownikami frazowymi, ustalonymi wyrażeniami itp.
Nauczanie to przede wszystkim powołanie. W pewnym sensie naprawdę trzeba się z tym urodzić. Doświadczenie i wiedza są z pewnością ważnymi czynnikami, ale można je zdobyć. Talent do nauczania i szczere pragnienie, aby to robić, są prawie niemożliwe do zdobycia. Życzymy, abyś podczas swojego szkolenia zetknął się wyłącznie z dobrzy nauczyciele, wśród których w końcu znajdziesz ten idealny dla siebie. Aby ułatwić Ci zadanie, American Club of Education dysponuje zespołem doświadczonych menedżerów, którzy skierują Cię do nauczycieli zgodnie z Twoimi życzeniami i poziomem wiedzy. Cóż, nadszedł czas, abyśmy się pożegnali. Powodzenia w nauce, drodzy przyjaciele! Powodzenia!
Rady amerykańskich kolegów, czyli jak zostać dobrym nauczycielem.
Od 23 lat pracuję jako nauczyciel języka angielskiego w wiejskiej szkole. Lubię swój zawód, lubię uczyć się języka obcego. Szczególnie miło jest, że z roku na rok zwiększa się wśród uczniów naszej szkoły liczba uczniów pragnących zostać nauczycielem języków obcych. Prawdopodobnie jest to moja zasługa.
Nie od dziś wiadomo, że język angielski zajmuje czołowe miejsce we współczesnym świecie, a życie zmusza nas do nauki języka obcego. Bardzo chciałam odwiedzić kraj anglojęzyczny, aby naprawdę zrozumieć, czy można porozumiewać się w obcym kraju i na jakim poziomie znajomości języka obcego.
W 2000 roku miałem szczęście odwiedzić Stany Zjednoczone Ameryki jako uczestnik programu public relations „Biznes dla Rosji”.
Celem mojej wizyty jest nauczanie języków obcych za granicą. Ciekawiło mnie, jak tam uczą, jakie formy pracy stosują, jakie wymagania stawiane są uczniom i w ogóle, jakim jest amerykańskim nauczycielem.
Wszystko, co zobaczyłem w ciągu 5 tygodni, pozostawiło we mnie uczucie zaskoczenia i szacunku. Odwiedziłem Nowy Jork, Cincinnati, Jackson, Vicksburg, Nowy Orlean...
Uczęszczałem na zajęcia na Jackson State University, prywatnej szkole i szkole komputerowej. Miałem okazję opowiadać studentom uczelni o tradycjach Rosji. Brałam udział w lekcjach prowadzonych przez nauczycieli z różnych krajów – Mei Chi z Japonii, Carlos Day z USA, Tinya z Brazylii, Oksana z Taszkentu. Do nauczycieli zwracamy się wyłącznie po imieniu. Po wielu lekcjach doszedłem do wniosku, że my, nauczyciele języków obcych, mamy ze sobą wiele wspólnego w nauczaniu naszego przedmiotu. Lekcja jest ściśle językowa! Słuchanie nagrania, zadawanie pytań na temat wysłuchanego tekstu, ćwiczenie fonetyki, słownictwa, komponowanie dialogów, czytanie tekstu według ról. Przez całą lekcję nauczyciel jest w ruchu; zachęca ucznia, chwali go, podziwia, a nawet klepie po ramieniu, choć odpowiedzi uczniów nie zawsze były wolne od błędów. Krótko mówiąc, stworzono przyjazne środowisko pracy. Wśród nauczycieli nie widziałem ani jednej ponurej twarzy. Zawsze przyjazny uśmiech, inteligencja, atrakcyjność.
Interesujące było dla mnie to, że uczniowie z różnych krajów mieli pewne trudności z mówieniem po angielsku. Na przykład miasto wymawia się bez [i]. Hiszpańscy studenci i Brazylijczycy w ogóle nie mówią końcówki słowa, zamiast tego mówią itd.
Odwiedzając Hind Community College, miałem okazję porozmawiać z wykładowcami Nell Ann Piekett i Ann H. Laster (na zdjęciu powyżej). Kobiety te są także autorkami niektórych podręczników do dyscyplin technicznych. Omawialiśmy wiele problemów edukacji, z zainteresowaniem słuchali, jak uczymy dzieci języka angielskiego, jakie wymagania stawiamy uczniom szkół podstawowych i uczniów szkół średnich. Dwie godziny przeznaczone na rozmowę minęły bardzo szybko. A jeśli chodzi o pytania związane z tematem „ojcowie i synowie”, tutaj również mieliśmy wiele wspólnego. Martwią się też o przyszłość swoich dzieci, o rozprzestrzenianie się narkotyków, nie chcą wysyłać synów na wojnę, tak jak my chcą spokojnej starości.
Jak więc przebiega lekcja w amerykańskiej szkole?
Lekcja rozpoczyna się hymnem narodowym z ręką ucznia na sercu. Flagę USA można zobaczyć wszędzie: na budynkach rządowych i domach prywatnych. Zdarzyło mi się nawet zobaczyć flagę w sypialni w jednym prywatnym domu. Musimy złożyć hołd, Amerykanie kochają swój kraj.
Oto ich podstawowe wartości:
- indywidualizm,
- patriotyzm,
- uczciwość, pozytywizm,
- poczucie czasu (rada pedagogiczna, spotkanie dodatkowo płatne)
- ignorowanie świata zewnętrznego (najpierw Ameryka!)
W szkołach pracuje aż 70% kobiet, 80% rasy białej i 7% Afroamerykanów. Nauczyciel przychodzi na zajęcia o 7:15, dzieci o 7:45, przerwa na lunch 40 - 45 minut. Czytanie sobie przez około 15 minut powinno być obowiązkowe podczas lekcji, plan lekcji zmienia się co drugi dzień, dla nauczyciela nie ma więcej niż jednego „okna” w planie. Dla wzmocnienia dyscypliny wśród uczniów, dla spóźnialskich prowadzony jest zeszyt, w przypadku 5-6 uwag uczeń może zostać wydalony ze szkoły na 1 dzień. Nauczyciel ma zwykle 5-6 lekcji, ale nie 7 czy 4. Jeśli nauczyciel dobrze wywiązuje się ze swoich obowiązków, otrzymuje dodatkowe 20 dolarów. Nauczyciel sam decyduje, czy pozostawi je szkole, czy uzupełni swój budżet.Trzeba przyznać, że zawód nauczyciela w USA nie jest wysoko opłacany. Zarobki nauczycieli przedmiotów ścisłych są wyższe niż nauczycieli przedmiotów humanistycznych. Ochrona socjalna nauczyciela zależy od stanu, w którym on mieszka. Na przykład w Mississippi w lecie nie przysługuje wynagrodzenie za urlop, płaci się tylko za przepracowany czas. Praktykę odbywałam w lipcu, na uczelni odbywały się regularne zajęcia.
Chciałbym przedstawić moim kolegom „wskazówki dla dobrego nauczyciela”. Administracja szkoły zapoznaje Cię z nimi, gdy zaczynasz pracę. Wierzę, że jest tu wiele dobrych rad, które wykorzystałam w swojej karierze nauczycielskiej.
- Traktuj ucznia życzliwie i nie omawiaj z nim kwestii moralności, polityki czy religii w cztery oczy.
- Mów poprawnie po angielsku, zarówno w klasie, jak i na ulicy.
- Pomóż uczniom zdobywać wiedzę poprzez praktyczne przykłady z życia. Nie pouczaj ich. Nigdy nie dawaj lekcji wyłącznie z gramatyki lub zasad formalnych.
- Prowadź lekcje w formie konwersacji (tj. za pomocą pytań i odpowiedzi).
- Podczas rozmowy z uczniem daj mu możliwość poprowadzenia rozmowy w 50% procentach – on; 50% - ty.
- Zrób jedną rzecz, nie bierz się za kilka na raz.
- Nigdy nie zadawaj pytań z założeniem, że uczniowi będzie trudno odpowiedzieć.
- Nigdy nie zmuszaj ucznia do czytania lub wykonywania ćwiczeń, jeśli nie opanował ich dobrze ustnie.
- Nigdy nie pytaj ucznia: „Czy zrozumiałeś?” Lepiej sprawdzić jego wiedzę za pomocą pytań.
- Unikaj monotonii w pytaniach i odpowiedziach.
- Rozmawiaj z uczniami na równi z równymi sobie, jako godnymi rozmówcami.
- Nigdy nie przerywaj odpowiedzi ucznia.
- Nigdy nie mów: „Nie wiem”. Zamiast tego mów: „Skończmy to” lub „Porozmawiamy o tym na następnej lekcji”. Daj sobie możliwość znalezienia odpowiedzi na wszystkie pytania uczniów.
- Bądź dumny ze swojego zawodu, bądź profesjonalistą.
Zauważyłam też, co nauczyciele pisali na tablicy markerami. To, co jest napisane, można łatwo wymazać, w rogu klasy znajduje się urządzenie do temperowania ołówków.
Podczas studiów miałam okazję zakupić książki, słowniki i różne plakaty edukacyjne, którymi ozdobiłam swoje szkolne biuro.
Koszty zakupu w wysokości 100 dolarów zostały zwrócone przez organizację, która nas gościła. Staram się zastosować wszystko, co widziałem i czego się nauczyłem na lekcjach na temat „Witamy w Ameryce!”
Rosyjskie przysłowie mówi: „Lepiej raz zobaczyć, niż usłyszeć 100 razy”. Widziałem i bardzo się cieszę, że moje wrażenia, moja wiedza o studiach regionalnych w USA urozmaiciły lekcje, uczyniły je ciekawszymi i żywymi. Wiele zdjęć, film wideo, mnóstwo wrażeń, adresy znajomych – to wszystko na długo pozostanie w mojej pamięci.
