Първият урок представя личността на поета, историческата основа на поемата „Бородино“ и нейното съдържание.
Встъпителната реч на учителя ще създаде определено настроение за слушане на стиховете на Лермонтов. В него учителят ще ви каже, че М.Ю. Лермонтов показва своята изключителност още в ранна възраст. Имаше страстно поетично въображение и обичаше да мечтае и да фантазира. Препоръчително е да придружите разговора с демонстрация на презентацията „Детството на М.Ю. Лермонтов“.
„Бородино” е първото печатно произведение на М.Ю. Лермонтов, се появи на 25-годишнината от битката при Бородино, в която руската армия спаси със своя героизъм независимостта на родината.
Разказът на учителя за Отечествената война от 1812 г. трябва да бъде кратък, въз основа на познанията на учениците по история за това събитие и да бъде емоционален и ярък. Може да бъде придружено от отделни кадри от образователния филм „Паметниците на Бородин“ или репродукции на картини, отразяващи тази тема (П. Е. Заболотски „Битката при Бородино“; В. В. Верещагин „Краят на битката при Бородино“; Ф. Рубо „Панорама“ на битката при Бородино“).
Препоръчително е да се въведат думи като напр редут, сачма, карета, бивак, копиеи обяснете тяхното значение. Централно място в разговора трябва да заеме съобщението за Бородинската битка, която реши изхода на войната (Кутузов в доклад до Александър I пише: „Битката, която се проведе на 24-ти, беше най-кървавата от всички всички онези, които са известни в съвремието”). Поемата на Лермонтов може да се нарече поетична хроника на битката.
Четенето на „Бородин“ от учителя може да бъде придружено от едновременна демонстрация на цветна филмова лента със същото име.
Вторият вариант на урока е слушане на запис на стихотворение, изпълнено от D.N. Журавлева; след което на учениците се задават въпроси: защо художникът е избрал такова темпо на четене? Какъв е общият тон на стихотворението? Как се постига неговата емоционалност?
Отговорите на въпросите ще помогнат на учениците да работят върху изразителното четене.
Ако времето позволява, можете да направите план, за да усвоите съдържанието на стихотворението.
Домашната работа включва съставяне на план за стихотворението (ако това не е направено в клас), четене на статия от учебника. Децата също научават наизуст пасаж от стихотворението (преди думите: „и само небето светна“).
Вторият урок включва работа върху композицията на стихотворението, върху неговото идейно-художествено съдържание и дълбок патриотичен смисъл, въвежда в достъпна форма концепцията за националност и историческа достоверност на творчеството на Лермонтов и разкрива неговата актуалност.
Разговорът за характеристиките на композицията на поемата „Бородино“ започва с въпроса:
1. Какво е уникалното в творчеството на Лермонтов? (Битката при Бородино е представена през възприятието на нейния участник - обикновен войник).
2. За какво говори ветеранът?
3. Защо поетът постави историята за Бородин в устата на обикновен войник? (Лермонтов беше първият в литературата, който си спомни истинския герой на Отечествената война - обикновен войник, арбитър на съдбините на Русия. Поетът доказа, че истинският герой на 1812 г. е руският народ).
4. Как си представяте разказвача, какво можете да кажете за него като човек?
Учениците ще отбележат, че разказвачът е ветеран, опитен войник, участник в битката при Бородино. Обобщавайки отговорите, учителят ще добави, че разказвачът, прост човек, разбира значението на битката при Бородино като една от най-големите в историята на неговия народ, в историята на европейските войни („Никога няма да видите такива битки !”, „Не напразно цяла Русия помни деня на Бородин”).
Той се гордее, спомняйки си другарите си („Да, имаше хора по наше време...”). Един обикновен войник каза това
Видях го, направих го и го чух сам. Като войник Лермонтов показа високите качества на руския народ: безкористна любов към родината, готовност да даде живота си за нейното добро, готовност за героизъм.
5. Как М.Ю. Показа ли Лермонтов участието на разказвача в справедлива кауза?
Героят на стихотворението не се отделя от народа, той е органична частица от цялото. Скромен, той използва местоимението аз само три пъти, когато говори за действията си. Във всички останали случаи - "е нашвреме“, „Полковник наш", "ние"Бяхме в престрелка." От името на народа той казва: „Ние ще стоим с главите си за нашата родина“ и заедно с него спази „клетвата за вярност... в битката при Бородино“.
В процеса на работа понятието диалог се повтаря и разширява. Диалог- форма на устна реч, разговор между две или повече лица. Диалогът също е особен вид литературно произведение, написано под формата на разговор между хора. За разлика от диалога, монолог- речта на актьора, адресирана до събеседника или към себе си.
Започваме работата по изучаване на поемата на М. Ю. Лермонтов с посланието, че „Бородин“ точно предава основните моменти от най-важната битка в Отечествената война от 1812 г. Това събитие, което реши съдбата на руския народ, е осветено от поета от народна гледна точка.
1. Лермонтов е точен в използването на думи, свързани с най-важните събития от Отечествената война. Как неговият участник отговаря на въпроса на младия войник? Прочетете тези редове. Колко пъти се повтарят? (Два пъти). Обръщаме внимание на факта, че Лермонтов пише: „Ако не беше Божията воля, ние нямаше да се откажем от Москва“. Поетът исторически точно показа, че руснаците се отказаха, но не се предадоха от Москва.
Лермонтов е точен в своето описание на цялата война: той посочи, че руската армия от началото на вражеското нахлуване до битката при Бородино е имала много сериозни битки: („В края на краищата имаше военни битки...“ ).
Първият етап от войната и отношението на армията към нея са отразени в стихотворението: („Дълго мълчаливо отстъпвахме... О, руски щикове?“).
Можете да прочетете мемоарите на участниците в кампанията, които изразяват същото чувство. Чрез устата на разказвача поетът подчертава военните традиции на кампаниите на Суворов. Суворов нарича своите войници „герои“, така се обръща към тях. Този призив звучи и в стиховете на Лермонтов.
2. Лермонтов също е точен в описанието на битката при Бородино. Прочетете описанието на навечерието на битката и отговорете на въпросите:
а) Защо поетът описва толкова подробно навечерието на битката?
б) Как това описание предава бойното настроение на руската армия, нейното морално превъзходство над врага? Какви думи изразяват патриотичния дух на войниците?
Обобщавайки отговорите, трябва да се каже, че в пълно съответствие с историческата реалност Лермонтов описва не само известната битка от 26 август, но и 24 и 25 август, когато армиите на Наполеон и Кутузов се подготвят за решителната битка.
Героят на поемата на Лермонтов участва в най-ожесточените битки, които се състояха при вълните на Семенов и при батерията на Раевски.
в) Прочетете редовете, изобразяващи полковника. Какви думи отправи той към войниците? Как го характеризират тези думи?
Учителят помага на учениците да видят в полковника вярност към дълга, бащинско внимание към своите войници, техните нужди, смелост и „смелост“. Призивът му да блокира пътя към столицата на родината му отговори на мислите и чувствата на хората, поради което и полковникът, и обикновеният войник мислят за Москва на полето Бородино.
3. Каква клетва са полагали руските войници и как са я спазвали?
Учениците четат описание на битката при Бородино и отговарят на въпросите:
а) Какво сравнение помага да се визуализира битката и силите на врага? Прочетете глаголите, които предават напрежението на битката.
б) Какви думи и изрази дават представа за храбростта и смелостта на воините?
в) Какво чувство обедини всички участници в битката при Бородино и ги вдъхнови за героични дела?
Насочваме вниманието на учениците към факта, че битката е изобразена от Лермонтов като обща, трудна задача. Разказвачът е стиснат с подробности, той избира само необходимото, точно обозначава явленията („утрото освети оръдията и сините върхове на горите“). Неговите сравнения са прости („французите се движеха като облаци“), речта му е безумна, реч на войник, изобразяваща подвига на руския народ.
Важно е учениците да разберат: поетът се интересува най-много не от самата битка, не от събития, не от факти (по това поемата „Бородино“ се различава от историческото произведение), а от хората, тяхното поведение, състояние на ум, отношението им към случващото се, подвига на хората.
Стихотворението на Лермонтов показва поетичния образ на руски човек в момента, когато се решава съдбата на града.
4. Повторното слушане на стихотворението „Бородино“ ще засили емоционалната интензивност на учениците и ще помогне на учителя да премине към последния етап от урока - откриване на смисъла на работата на Лермонтов.
Учителят ще каже на учениците, че на двадесет и петата годишнина от битката при Бородино в списанията започнаха да се появяват много статии и истории, посветени на този паметен ден. Те празнуваха подвизите на героите, прославяха генералите и царя, но забравиха за обикновения войник. Първият човек, който го помни, е М.Ю. Лермонтов.
Стихотворението „Бородино“ получи прераждане по време на Великата отечествена война, стана едно от най-популярните произведения. През зимата на 1941 г., по време на една от битките в покрайнините на Москва, нашият знаменосец падна в снега и кървящ извика:
Момчета! Москва не е ли зад нас?
Ще умрем близо до Москва.
Редовете на Лермонтов бяха използвани в окопните вестници. По време на решителните битки за Москва през зимата на 1941 г. вестникът „Да унищожим врага“ пише на една страница: „Момчета, Москва не е ли зад нас?“ - подпис М.Ю. Лермонтов. До него: „Така че нека спечелим близо до Москва!“ - войник от Червената армия Е. Седулов.
Стихотворението на Лермонтов укрепва и развива чувството за патриотизъм не само в ужасните дни на Великата отечествена война. И сега изпълва сърцата ни с гордост за славното героично минало на нашата родина, учи ни на пламенна любов към нея, на безкористна преданост.
У дома учениците подготвят отговори на въпроси от учебника.
Литература
1. Аксенова Е.К. Възпитаване на чувства чрез художествено слово. М., Учпедгиз, 1962.
2. Горчак Н.Л. Рисуването като средство за развитие на речта. М. - Л., Образование, 1965.
3. Уроци по литература в 4. клас. М., Образование, 1970.
4. Dubinskaya M.S., Novoselskaya L.S. Руска литература в 4-5 клас. Киев, Радянска школа, 1981г.
5. Коровина В.Я. Литература. 5 клас. Учебник за общообразователните институции. М., Просвещение. 2012 г.
През 1837 г. Русия чества 25-ата годишнина от битката при Бородино. И тази година, по решение на самия Лермонтов, стихотворението „Бородино“ беше публикувано в „Съвременник“, причината за написването на което беше запознаването на Лермонтов с мемоарите на Столипин и други ветерани от Отечествената война от 1812 г.
Известно е, че това не е първият път, когато Михаил Юриевич се обръща към темата за войната с Наполеон: преди няколко години (1830-1831) Лермонтов написва поемата „Бородинско поле“, която е в основата на „Бородино“.
Сравнителният анализ ще позволи на учениците да разберат, че от 1831 г. поетът е преосмислил много и следователно композицията, строфа, стил, образ на разказвача, представяне на историята на ветеран от Втората световна война по приказен начин, описание на битката сцените и, най-важното, проблемите на поемата „Бородино” са забележимо различни от поемата „Полето на Бородино”.
Както показва опитът, учениците доста успешно намират нещо общо: и двете стихотворения са мемоарите на артилерийски войник, участник в битката при Бородино (минала форма на глаголи, пряка препратка към битката при Бородино, редове:
„Цяла нощ лежахме до оръжията...“; „Забих заряда в оръдието плътно ...): разказът се разказва от първо лице, някои поетични редове остават непроменени („Момчета, Москва не е зад нас! / Ние ще умрем близо до Москва, / Както умряха нашите братя !..”; Знамена се носеха, като сенки... / Огънят блестеше в дима... / Ръцете на бойците се умориха да бодат, / И гюлетата не хвърчаха / Планина от окървавени тела”) , начин за предаване на напрежението на битката (промяна на глаголите: „затвори - удари - изкрещя - падна - изля - разтърси - втурна се - поддаде се-взе-бърза-блестеше-летя-намушква уморен“; „преместен-блесна-посетен“ -бързаше-блестеше-звучеше-писукаше": "живите бяха равни с мъртвите..."; "коне и хора смесени на куп... -) и др. d.
Изводите, които ще бъдат направени в края на сравнителния анализ, са директни
зависят от това как учителят ще организира по-нататъшната работа. Резултатите от направеното по групи ни позволяват да се фокусираме върху разликите в стихотворенията.
Студентите отбелязват, че в стихотворението „Бородино“ се появява диалогична форма на разказ, а мемоарите на стар войник съдържат история не само за последния ден от битката на полето Бородино, но и за дългото отстъпление, което го предшества, двудневна престрелка.
Освен това чрез пряка реч се предава недоволството на участниците в битката от дългото отстъпление („... Старците мърмореха: / „Какво ще правим? На зимни квартири?“ / Не смеят ли командирите / Непознати ли им късат униформите / За руските щикове?“) и готовността им да влязат в близък бой с „неверниците“ („Навсякъде започнаха да се чуват речи: / „Време е да стигнем до сачмата!“).
Когато старият артилерист казва за загиналия командир: „Нашият полковник се роди с хватка: / Слуга на царя, баща на войниците... / Да, жал ми е за него: повален от дамаска, / Той спи. във влажната земя“, той се възхищава на смелостта на полковника („... роден... с хватка“), изразява искрени топли чувства към него („... баща
войници...“ и искрената болка, причинена от смъртта му.
В думите „Да, съжалявам го: поразен от дамаска стомана...“ не е просто отражение на чувствата на разказвача, това е израз на чувствата на братството на войника и доказателство за това е използването на местоимението “наши”, както и поставянето на многоточие в края на реда “... баща на войниците...”.
Когато сравняват образите на разказвача в стихотворенията „Полето на Бородино“ и „Бородино“ (това може да се организира чрез предлагане на устно рисуване на портрет), учениците отбелязват, че този образ е представен по-подробно в стихотворението „Бородино“. Лежен разказ, използване на обърнати изречения, определени изрази и постоянни епитети от руския фолклор, разговорни изрази. Езикът на войника, „без да престава да бъде груб и простодушен, е в същото време благороден, силен и пълен с поезия“, пише В. Г. Белиски.
Броят на местоименията „ние“ в стихотворението „Бородино“ ще бъде значителен. Такава усърдна работа допринася за разбирането, че главният герой на поемата е народът, героят на Отечествената война от 1812 г., чийто колективен образ е реалистично създаден от Лермонтов.
В редовете на поемата „Бородино“, които звучат като рефрен, „хора в нашето време“ се наричат герои. Работата с лексиката ще ви помогне да разберете това сравнение.
Учениците изграждат лексикалната верига „герои”: „споделят”, „чакаха битка”, „поле”, „да скитат свободно”, „да застанем с главите си / За родината”, „спазихме клетва за вярност” , „Руската битка е дръзка“, „могъщо племе“.
Работейки върху лексиката на поемата, ще се съсредоточим върху бойни сцени, техники за цветно рисуване (блясъка на огъня в дима, окървавени тела, повтаряща се поява на сенки - слънцето може само да се гадае) и звукова живопис; Нека да определим лексикалното значение на военните термини и да обърнем внимание на факта, че французите се наричат неверници.
В края на поемата, говорейки за необходимостта да напусне Москва, артилеристът
използва изразите „Божията воля“ и „Божията воля“. Те ясно показват, че авторът, заедно със своя герой, преосмисля значението на битката при Бородино и необходимостта да се изостави Москва. Във втората строфа войниците, които дълго време се оттеглят, уморени от „дребната“ схватка, страстно жадни за битка, готови да устоят до края, не разбират напълно стратегическия ход на Кутузов, причините за отстъпление.
Времето поставя всичко на мястото му. И след 25 години правилността на решението на главнокомандващия става очевидна, идва осъзнаването, че напускането на Москва не е поражение във войната, това е волята на Бог, която доведе до победа.
Нека сравним последните строфи на стихотворенията „Бородинско поле“ и „Бородино“:
а нашите спаха дълбоко, дълбоко
Отечество в съдбовната нощ,
Другари мои, вие паднахте!
Но те не можаха да помогнат.
"Бородинско поле"
Малцина се върнаха от полето,
Ако не беше Божията воля,
Те няма да се откажат от Москва.
"Бородино"
Във 2-ра и 14-та строфа на стихотворението "Бородино" възниква тема, която отсъства в стихотворението "Полето на Бородино", но важна и вълнуваща за поета - темата за сегашното поколение, задрямало в бездействие, завист към великото минало , толкова пълен със слава и велики дела" (В. Г. Белински).
Същата тема ще прозвучи в поемата „Дума” и в романа „Герой на нашето време”; жаждата за „велики неща“ е проникната от задължително изучаване на
училищна поема „Плато“, стихотворение „Мцири“.
Многобройни методически разработки показват необходимостта да се обърне внимание на използването на антитеза във 2-ра и 14-та строфа:
Да, имаше хора в наше време
Не като сегашното племе:
Героите не сте вие!
Контрастът в поемата обаче се повтаря: „герои” - „бусурмани”, „Чакахме битката ... - Командирите / Извънземните не смеят да разкъсат униформите си ...”, „Французинът се зарадва . .. - Но нашият открит бивак беше тих ...”.
Дори използването на синекдоха (използване на по-малко вместо повече) служи като контраст: в думите „Ръката на бойците е уморена да пробожда ...“ единството на руските войски, общото желание за победа, силата на духът е осезаем; докато френската армия за участник в битка не е отделен войник, а
общ враг: „Москва... беше дадена на французите...“
Оценете тази статия
1837 г. - годишнина, 25 години от победата над французите в Отечествената война от 1812 г. Това събитие беше отбелязано в Русия на държавно ниво. В църквите бяха отслужени молитви в памет на жертвите, а през август се състоя тържественото полагане на катедралата Христос Спасител в Москва в чест на победата над французите.
Михаил Юриевич Лермонтов отговори на значимата дата със стихотворението „Бородино“.
Преди Лермонтов много поети се обръщат към темата за Отечествената война. И самият Лермонтов, в млада възраст, композира поемата „Бородинско поле“. Въпреки разнообразието от жанрове, тези произведения са обединени от общо настроение. Независимо дали става въпрос за басня, войнишка или партизанска песен, ода или философски размисъл, всички те въплъщаваха значима тема, прославяща героите.
За първи път в литературата Лермонтов прибягва до нетипичен за онова време начин на изложение. Наративът се разказва от името на стария войник, обикновен човек - участник в битката при Бородино. Смисловият акцент не е върху героичните победи, а по-скоро върху съжалението: „Ако не беше Божията воля, нямаше да се откажем от Москва!.
Ираклий Луарсабович Андроников в своята критична статия „Образът на Лермонтов“ пише: „Той беше надарен с невероятна музикалност - свиреше на цигулка, пиано и композираше музика по собствени стихове“.
Може би затова структурата на „Бородино” прилича на музикална форма от три части. Първата строфа е въведение, въпрос от млад събеседник към участник в битката. Втората строфа е първата част, изразяваща основната идея на творбата.
Строфи 3 – 13 – разширена втора част, включваща основното съдържание и описание на битката.
Последната, четиринадесета строфа е динамична реприза, почти напълно повтаряща първата.
Строфата на стихотворението има сложна седемстишна структура: първите два и четвърти – шести ред с построчна рима. Третият ред се римува със седмият. Като цяло всяка строфа повтаря преплетената рима, следвайки модела AABCCCB. И тук се вижда връзка с музикалния седемтактов метър, характерен за руските народни песни.
Музикалност, прониквайки в поемата, вдъхнови неизвестен автор да създаде марш към стиховете на Лермонтов. Народната песен „Бородино” влезе в репертоара на военните ансамбли.
Поетичен размерпроизведения, многосричният ямб, заедно с други конструктивни характеристики на композицията, предизвиква усещането за свободна разговорна реч на ветеран.
Стилистично стихотворението е разнородно:
- Народен езикпоговорки: "Уши на върха на главата", „Нашият полковник е роден с хватка“, — Каква е ползата от такава дреболия?съчетано с възвишени, патетични изрази: „И той каза с искрящи очи“, „Банерите се носеха като сенки“, „...ударен от дамаска стомана“.
- Фигуративенизрази ( „Не смеят ли командирите/Извънземните да разкъсат униформите си/На руските щикове?“) се заменят с хипербола ( „И гюлетата бяха възпрепятствани да летят / Планина от кървави тела. »).
- Заглушен епитетистихове доближават повествованието до народния диалект: „...шумно...движене...“, "...шако...бит...", "...конски опашки...".
Някои линии са станали крилати фрази. И нашите съвременници често въздишат: „Да, имаше хора по наше време“. Изразът „Разбийте със стена“ е запазен в модифициран вид („стена“) със същото значение.
Лермонтовское „Момчета! Москва не е ли зад нас?придобива особено важно значение по време на битката при Москва през Великата отечествена война.
Таджикският поет Мухитдин Фархат си спомня: „Ние мълчахме под впечатлението от тези прекрасни редове... сякаш великият поет пишеше за една от нашите вчерашни битки, сякаш ни призоваваше тримата, седнал с том неговите стихотворения, за да не опозорят бойната слава на нашите предци.”
Стихотворението „Бородино“ е важен крайъгълен камък в творчеството на поета. За първи път публикува творбата си по собствено желание. Списание „Современник“, чийто редактор беше Александър Сергеевич Пушкин, прие работата на младия автор за публикуване и работата му не остана незабелязана от критиците на времето. Най-известните думи на Белински в статията „Стихотворения на М. Лермонтов“: „... във всяка дума чувате войник, чийто език, без да престава да бъде грубо прост, е в същото време благороден, силен и пълен с поезия.”
- „Родина“, анализ на поемата на Лермонтов, есе
- „Плато“, анализ на стихотворението на Лермонтов
Поемата на Лермонтов "Бородино" е едно от най-ярките патриотични произведения на руската литература. Това е първото стихотворение в руската поезия, което изобразява главния герой на Отечествената война от 1812 г. - хората. Това е първата печатна творба на поета, издадена по негово желание.
Ако Лермонтов беше автор само на това едно стихотворение, отбелязва Бродски, то в този случай той щеше да бъде наречен народен поет, неговото стихотворение щеше да бъде признато за едно от най-забележителните поетични произведения по силата на израза на идеята за патриотизма, темата за родината и нейната защита от народа в освободителна, справедлива война с врага."
Отговаряйки на събитията от Отечествената война от 1812 г., в поемата „Бородино“ Лермонтов заснема голямата битка, която се проведе близо до Москва на полето Бородино. Поетът исторически точно разказа в стихотворението не само за общата битка, състояла се на 7 септември 1812 г., но и за онези дни, които предшестваха битката при Бородино и бяха подготовка за битката (5 и 6 септември).
В текста на поемата Лермонтов пренебрегва точната хронологична рамка на битката при Бородино, но той, в пълно съгласие с историческата реалност, предава безпрецедентните прояви на легендарната военна доблест на безименни руски войници, довели до краха на Наполеоновата война. голяма армия.
Сергей Глинка, участник в битката, отбелязва в бележките си от 1836 г.: „Битката при Бородино е битка без прецедент на лицето на земята от изобретяването на барута.” Фьодор Глинка го повтори, наричайки битката „безпрецедентна”: „ Никога не съм виждал нещо подобно в живота си, нито едно нещо." Никога не съм чувал за нещо подобно и почти не съм чел нещо подобно."
Един от етапите на анализ на стихотворението ще бъде наблюдението на неговата композиция.
След като прочетете стихотворението в клас, вниманието на учениците ще се съсредоточи върху първата строфа на стихотворението, която възпроизвежда думите на млад войник, адресирани до „чичо“, стар войник, участвал в битката при Бородино.
Строфата, която предхожда основната част на стихотворението, се състои от три изречения: едно въпросително и две възклицателни. Всъщност цялото стихотворение е отговорът на ветерана на въпроса на младия войник.
Но строфата, която предшества основната част на стихотворението, освен въпроса, включва и неволни възклицания, отправени към героичното минало и носещи утвърдително начало: „В края на краищата имаше битки, / Да, казват, бяха много Повече ▼! / Не напразно цяла Русия помни / За деня на Бородин.
Тези думи, вложени в устата на млад войник, показват, че той е изпълнен с гордост от делата на своите бащи. Именно патриотичната идея вдъхновява войника от „сегашното” поколение, което го насърчава
свържете се с ветеран.
Втората строфа съдържа отговора на въпроса, поставен от младия войник. Отговорът на ветерана не само отбеляза трудния дял на хората от онова време, които не се върнаха на бойното поле, но и посочи съдбата на Москва.
Както думите на младия войник, така и отговорът на стария войник исторически точно подчертават, че Москва е „дадена на французите“. Свидетелствата на съвременниците отбелязват фундаментална разлика между думите „те се отказаха от Москва“ и „предадеха Москва“.
И Пушкин, и Белински, и Глинка, участник в Отечествената война, подчертават факта, че Москва е „дадена“ на врага в името на запазването на руската армия („Москва не беше предадена, а предадена на плячката на нашествието ”, свидетелства Глинка).
Учениците лесно забелязват, че втората строфа, с някои промени, се повтаря в последната, 14-та строфа. Тези две строфи, започващи с реда „Да, имаше хора в нашето време ...“, рамкират историята на един стар войник, участник в битката при Бородино.
Така по-голямата част от стихотворението е история на обикновен руски човек, обикновен участник в битката. Учениците ще препрочетат строфи 2-14 и ще участват в съставянето на план за историята на стария войник. В разговор в клас последователността на неговия разказ ще бъде отразена в следния план:
1. „Да, имаше хора по наше време...“ (2-ра строфа).
2. „Дълго мълчаливо се оттегляхме... ъъъ (3-та строфа).
3. „И тогава намериха голяма нива...“ (4-5-та строфа).
4. “Два дни се престреляхме...” Нощта преди битката (6-7 строфа).
5. „Е, беше ден.“ Описание на битката (8-12-та строфа).
6. „Тогава тъпаните започнаха да пукат - / И неверниците се оттеглиха“ (13-та строфа).
7. „Да, имаше хора по наше време...“ (14-та строфа).
Учениците ще се обърнат към този план, който е план за цитиране и накратко предава историята на „чичото“, по време на анализа на стихотворението, което е препоръчително да се изгради по пътя „следвайки автора“.
Третата строфа очертава събитията, предшестващи битката при Бородино, говори за дълго отстъпление. Строфата започва с местоимението „ние“, което показва, че разказвачът не се отделя от цялата армия.
Поетът е исторически точен в описанието на настроението на руската армия, която очакваше битка. Думите „старците мърмореха“ подчертават недоволството на опитните войници от тактиката на отстъпление: те бяха готови да „разкъсат униформите на непознати на руските щикове“.
Тези думи, които ще изискват коментар в клас, ни карат да си спомним заветите на Суворов, които са живели в руската армия, особено в устата на ветераните: „Куршумът е глупак, щикът е добър човек“: „Щикът, скоростта, изненада са лидерите на руснаците. Офицер Лермонтов не можеше да не си спомни заповедите на брилянтния командир и да ги вложи в устата на опитни воини, „старци“.
Цялата история на стария войник (и анализът на стихотворението трябва убедително да покаже това!) включва изказвания на различни хора: мърморенето на старци, мислите на артилерист, речта на войниците и страстния призив на полковник .
Четвъртата и петата строфа разказват за събитията, настъпили два дни преди общата битка, състояла се на 7 септември (26 август) 1812 г. Разочарованието на войниците, причинено от отстъплението, е заменено от надеждата за среща с врага в битка: „И тогава те намериха голямо поле: / Има къде да се броди в дивата природа!“ Възклицателното изречение изразява както готовността на войниците да се застъпят за родината си и желанието да покажат военна смелост и широта на душата.
В коментара към тези строфи трябва да се отбележи, че „голямото поле“ в стихотворението е полето Бородино близо до село Бородино, разположено недалеч от Москва, на стария Смоленск път. Думата „редут“ също ще изисква известно пояснение: това е полево земно укрепление с външен ров и вал.
Изборът на герой, който си спомня себе си като млад мъж по време на войната, беше голямото художествено откритие на Лермонтов.
Поетът избра да говори за битката през устата на артилерист. Човек не може да не припомни, че дядото на поета Д. А. Столипин, който стана известен с теоретичните си статии за ролята на артилерията във войната, беше артилерист. И друг дядо, А. А. Столипин, също е бил артилерийски офицер. Руската артилерия играе решаваща роля в битката при Бородино. Неговото превъзходство над френската артилерия се доказва от статистически данни: Кутузов имал 642 оръдия, а Наполеон - 587. Освен това руснаците стреляли с по-тежки гюлета: всяко тежало от 6 до 12 фунта срещу 3-4-фунтовите гюлета на французите.
Речевата организация на стихотворението органично съчетава историята на стария войник с разказа на автора. Иракли Андроников подчертава: „Изкуството на Лермонтов е толкова велико, че ние дори не забелязваме, че през речта на войника от време на време се чува гласът на поета. „Горите имат сини върхове“... Войник не би казал това: това е Лермонтов. Но редът: „Французите са точно там“ е войник. „Звънна дамаската стомана“, „Знамената се носеха като сенки“ - това отново е речта на поета.
Но без възвишен речник Лермонтов не би могъл да предаде величието на този ден. И „врагът се опита“ - отново „чичо“. И двата езикови потока са слети толкова органично, че дори не забелязваме, че „чичо“, оставайки себе си през цялото време, говори като поет.
Преценките на литературен критик ще осигурят ключа за независимо търсене на студенти, които, като се вгледат внимателно в литературен текст, започват да разграничават обикновения говорим език на ветеран с присъщите му ежедневни бележки от речта на автора. И така, в 4-та и 5-та строфа те ще подчертаят шегата „Ушите ни са на върха на главите ни!“, Което означава „слушайте внимателно“, и подигравателен призив към французите: „Чакай малко, брат мосю!“, които са вградени в устата на артилерист
Учениците ще разберат, че тези думи предават увереността на руските войници в техните способности, тяхната готовност за предстоящата битка, която ще покаже кой какво струва. В речта на войника-артилерист, който разказва историята си в множествено число и който разбира величието на събитието, учениците ще забележат и фразеологични единици: „Ще отидем да разбием стената, / Да застанем с главите си / За нашата родина !”, които изразяват смелата решимост на войниците, готовността им да защитават Родината, без да щадят живота си.
В 6-та и 7-ма строфа, които трябва да бъдат препрочетени в клас, събитията от втория ден, предшестващ общата битка, са исторически точно предадени („ние чакахме третия ден“). Чуват се гласове на войници,
които наричат престрелката „дреболия“.
Учениците ще разгледат по-отблизо и пряката реч, призоваваща към действие: „Време е да стигнем до сачмата.“ Неслучайно поетът се обръща към образа на нощта преди битката, която е отразена в многобройни разкази на очевидци.
В „Писма на руски офицер” Ф. Глинка си спомня: „Всичко мълчи! .. Руснаци с чиста, безупречна съвест тихо дремят, обвити в димящите огньове. Охранителните вериги изпращат протяжно ехо една към друга. Ехото им повтаря. В облачното небе понякога блестят звезди. Така че от наша страна всичко е спокойно... Напротив: утринните светлини светят ярко във вражеските лагери; музика, пеене, тръби и викове се разнесоха из лагера им. Тук! чуват се възклицания! Ето още малко! .."
Обръщайки се към 7-та строфа на поемата, учениците ще намерят в нея много общо с мемоарите на Ф. Глинка. Няма съмнение, че Лермонтов е бил много внимателен към различни източници.
Неслучайно поетът отбелязва как „французите се радваха“ и колко „тихо“ беше руският лагер. Значителни са и някои съвпадения в детайлите на пейзажа, които ще принудят учениците да се обърнат към запомнящи се стихове: „И тогава на полето на страшната битка / падна сянката на нощта.“ Техният лаконизъм и художествена изразителност се постигат чрез умелото използване на епитети (думата „поле“ се обяснява с определящата комбинация от „страшна битка“) и обемна метафора („падна сянката на нощта“).
В поемата „Бородино“ има малко пейзажни описания. Би било легитимно да говорим не за описания, а за пейзажни детайли, които пестеливо съпътстват описанието на военните действия. Така описанието на Бородинската битка започва с картината: „И само небето светна ...“ и завършва с кратка пейзажна забележка: „Стъмни се“. Пейзажът композиционно подчертава самото описание на общата битка, състояла се на третия ден и последователно развита в петте централни строфи на поемата (8-12 строфи).
Кулминацията на поемата е образът на битката при Бородино. Динамично развиващото се действие включва няколко сцени: движението на руските войски, призива на полковника, настъплението на французите, огъня на оръдия, ръкопашен бой и отстъплението на врага. Панорамата на битката е създадена с различни художествени средства. Учениците ще разберат, че бързо развиващото се действие се предава с помощта на умело подбрани глаголи, придружени от повторения и звукозапис.
В стиховете „И щом небето светна, / Всичко изведнъж започна да се движи шумно, / Образът заискря зад образуванието“ учениците ще отбележат не само изявителни глаголи с представката „за“, показващи началото на действието. , но и предлогът “за”, съзвучен с представките, подчертаващ звуковата изразителност на стиховете. Художествената образност на стихотворенията се подчертава и от глагола „искри“, който в съчетание със следващите съществителни формира запомняща се метафора.
Учениците могат самостоятелно да идентифицират повтарящи се звуци и комбинации от „s“, „sv“, „str“, „sh“ в началото на 8-ма строфа, които засилват изразителността на звука на стиха.
В поемата "Бородино" Лермонтов не споменава нито едно име. Сред героите на поемата най-пълно е характеризиран полковникът. Учениците трябва да почувстват, че в създаването на образа на безименния герой на битката се чуват както гласът на разказвача, така и гласът на автора.
В разказа на артилериста полковникът се появява като „хват” (жизнен, смел човек), „слуга на царя, баща на войниците”.
Речта на героя-разказвач понякога е близка до устната поезия: „поразен от дамаска стомана / той спи във влажна земя“. „... Във всяка дума“, твърди В. Г. Белински, засягайки простотата и безупречността на езика на стихотворението, „чувате войник, чийто език, въпреки че никога не престава да бъде простодушен, е в същото време благороден , силен и пълен с поезия.“
Гласът на поета се чува в думите: „И той каза, очите му искряха...”, където остарялото „каза” се съчетава с традиционното поетично „очи”. Призивът на полковника да се застъпи за Москва повтаря думи, които неведнъж са се чували в обръщенията на командирите към войниците.
В описанието на Бородинската битка ролята на възклицанията, които учениците лесно могат да намерят, е голяма: „Е, беше ден“ (1-ва строфа); „Никога няма да видите такива битки“ (11-та строфа); „Врагът преживя много този ден, / Какво означава дръзка руска битка, / Нашият ръкопашен бой!“ (12-та строфа).
От строфа на строфа възклицателните изречения стават все по-обемни: от полустих в 10-та строфа до възклицание, обхващащо три стиха в 12-та строфа. Трябва да се отбележи, че възклицателните изречения сякаш „отварят“ всяка строфа и задават тона на поетичния разказ за битката.
Какъв е смисълът на тези възклицателни изречения в художествения текст? Те съдържат мотивиращ, сугестивен елемент и открито изразяват емоционалното отношение на разказвача към събитията от битката при Бородино. „Поетът“, отбелязва изследователят, „вложи в устата на героя чувството, присъщо на обикновените участници в битката при Бородино“.
В 10-та строфа, която започва с думите: „Е, беше ден!“, исторически правилният разказ за френското нападение на редута. „Четейки описанията на битката при Бородино“, подчертава Ираклий Андроников, „ние разбираме, че Лермонтов е изобразил в поемата си най-важното място на битката - централната батарея, или, както се нарича още, „Раевския редут“ - укрепление, което французите се опитваха да превземат през целия ден („През летящия дим французите се движеха като облаци, / И всичко беше към нашия редут“).
Редутът на Раевски сменя собственика си няколко пъти. Драгуни и улани (офицери и войници от леката кавалерия в руската и редица европейски армии), които участваха в битката за редута, можеха да представляват както руски, така и
френска армия.
Учениците ще обърнат внимание на средствата за създаване на картина на битката за редута: ще подчертаят глаголите на движение („преместени“, „мигащи“, „посетени“).
В стиховете, които завършват строфата, повторението на предлога „s“ в назоваването на военните принадлежности, обемното сравнение „като облаци“, които заедно създават ярко впечатление за мащаба на битката.
Емоционалното начало на 11-та строфа са думите: „Никога няма да видите такива битки!“, които са заменени от сложно повествователно изречение, което заема останалото пространство на 11-та строфа.
Какво се е опитал да подчертае поетът със синтактичния и интонационен строеж на това разширено изречение? Учениците обикновено говорят за наситеността на изречението с картини на битка, които бързо следват една след друга и
създайте пълна картина на разгръщащата се битка.
Непрекъснатото движение на битката се подчертава от римувани глаголи, поставени в края на стиховете („блесна”, „изпищя”, „уморих се”, „намеси се”) и комбинация от глаголи („наръга уморен”, „ пречеше на летенето“) и кратки изречения („ Дамаска стомана звучеше, картеч изпищя“).
Тази строфа ни кара да си припомним ролята на артилерията в битката при Бородино.
В многобройни свидетелства на участници в битката, в допълнение към ролята на артилерията, беше отбелязана доблестта на руските войници в щикова битка, в която руснаците превъзхождаха французите. Ръкопашният бой също е изобразен в
11-та и в 12-та строфа:
Врагът преживя много този ден,
Какво значи руска битка?
Нашият ръкопашен бой!
М. Ю. Лермонтов посвети поемата „Бородино” на събитията от Отечествената война от 1812 г. Творбата е написана 25 години след знаменателната битка. Публикуван за първи път през 1837 г. в списание „Современник“.
История на писането
В началото на тридесетте години Лермонтов написва поемата „Бородинско поле“. Смята се, че тогава поетът заражда идеята за стихотворение, посветено на Отечествената война. "Бородино" на Лермонтов е публикуван по случай годишнината от битката, състояла се през септември 1812 г. Работата не можеше да не привлече широко внимание. В онези години активно се обсъжда героичната съпротива на руския народ през краткия период на антинаполеоновата кампания. Михаил Лермонтов, подобно на мнозина през първата половина на 19 век, обичаше да разсъждава върху миналото на Русия и събитията, променили хода на историята.
Особености
Каква е ключовата идея в творбата "Бородино"? М. Ю. Лермонтов, според Белински, е искал да подчертае бездействието на съвременниците си, тяхната завист към техните предци, живели във времена, белязани от слава и велики дела. Темата за героизма преминава като червена нишка в много от произведенията, създадени от руския поет през първата половина на тридесетте години.
Малко преди да напише поемата „Бородино“, Лермонтов се запознава с Афанасий Столипин. Този човек беше герой, ветеран от Отечествената война, артилерийски щабен капитан. С една дума, легендарна личност от времето на Лермонтов. И разбира се, щабният капитан участва в битката при Бородино. Лермонтов и Столипин са роднини. Последният беше брат на бабата на поета.
Столипин разказва на поета много за битката при Бородино. Но в творбата разказът се води от гледната точка на безименен войник - неграмотен човек, но мъдър и проницателен. Но основното е от името на пряк участник в освободителната война. Тази особеност придава на произведението епично усещане и го изпълва с фолклорно съдържание. Историята на артилерийския войник съдържа епохални настроения, които често се срещат сред военните в онези дни. В творбата има още един интересен образ - безименният полковник. Лермонтов не обективизира този характер. Но има версия, че неговият прототип е известният генерал, главнокомандващ на Втората западна армия.
битка при Бородино
Това беше най-голямата битка на Отечествената война. Продължи дванадесет часа. Всеки учебник по история казва, че руската армия е спечелила тази битка. Кутузов обаче заповядва отстъпление на следващия ден след победата. Защо? Факт е, че Наполеон имаше големи резерви. След привидна победа може да настъпи и поражение.
Френската армия нахлува на територията на Руската империя в началото на лятото на 1812 г. Руските войски отстъпиха. Французите бързо напреднаха във вътрешността. Армията на Наполеон беше силна и, както изглеждаше на мнозина тогава, непобедима. Отстъплението на руската армия, което явно се проточи, предизвика крайно недоволство сред обществеността. Тогава Александър I назначава Кутузов за главнокомандващ. Той обаче също избра пътя на отстъплението.
Няма консенсус колко руски войници са загинали в битката, възпята в стихотворението на Лермонтов „Бородино“. Броят на загубите е многократно преразглеждан от историците. Известно е обаче, че са загинали най-малко тридесет хиляди души.
Според френски енциклопедии в битката са загинали около тридесет хиляди войници и офицери от наполеонската армия. Вярно е, че две трети от общия брой на загиналите са починали от раните си. Битката при Бородино е една от най-кървавите през 19 век. И това е най-голямата битка, продължила само един ден. Но само до 1812 г. (загубите в следващите войни са много по-големи).
Много литературни произведения са посветени на битката при Бородино. Това е отразено в романа на Толстой „Война и мир“, в едно от стихотворенията на Пушкин и, разбира се, в „Бородино“ на М. Лермонтов.
Парцел
Стихотворението на М. Ю. Лермонтов „Бородино” е своеобразен разказ за събитията от 1812 година. Както вече споменахме, историята е разказана от гледна точка на обикновен войник. Авторът не назовава своя герой. Историята е предизвикана от въпрос, зададен от представител на по-младото поколение.
Всеки знае първите редове на поемата на Лермонтов "Бородино". Събеседникът на разказвача се интересува защо опожарената Москва е дадена на Наполеон. Много хора знаят наизуст строфата, която започва с думите „Кажи ми, чичо...“. Но какво каза безименният войник? В поемата „Бородино” на Лермонтов няма сюжет като такъв. Това са спомени на стар воин, предадени в поетична форма от поета.
Войникът започва да си спомня битката. Неговата история съдържа нотки на съжаление за минали героични времена. Сегашното поколение („текущото племе“), според разказвача, е по-ниско както в благородството, така и в смелостта на смелите военни.
Историята, разказана от ветеран от Отечествената война, е пронизана с гордост за смелостта на руския народ. Героят на поемата на Лермонтов "Бородино" се възхищава на смелостта на своите другари войници. В историята разказвачът използва местоименията „аз“ и „ние“. Той е част от руския народ. Той е неотлъчно до него. Разказвачът говори от името на всички войници. Героят на произведението на Лермонтов "Бородино" изразява истинския национален дух и любов към отечеството.
Състав
Творбата започва със строфа, която представлява въпрос от представител на ново поколение. Това е въведението. Следва основната част. Историята на главния герой в поемата „Бородино” на Лермонтов има пръстеновидна композиция. Историята започва с това, че той изразява възхищение от войниците, които се оказват в самия център на военните събития през 1812 г. Сред тях има както оцелели, така и загинали.
След това започва подробно описание на битката. Разказът на войниците не е безпристрастен. Разказвачът изразява чувствата, които той самият и другите войници са изпитали. Творбата завършва с думи за Москва, от която руските войници не биха се отказали, ако не беше Божията воля.
Художествено-изразителни средства
Творбата на Лермонтов е монолог на обикновен войник и затова използва елементи от разговорната реч. Цялото стихотворение е обръщение на представители на старото време към младите, на чиито плещи сега е хвърлена отговорността за Отечеството. Разказвачът обаче се съмнява в своя събеседник и други като него: „Вие не сте героите!“
Лермонтов включва разговорни изрази и думи в разказа, например „точно там“, „уши на върха на главата“, „каква е ползата от такава дрънкулка“. Войникът нарича французите „Муся“.
Елементи на висок стил има и в произведението „Бородино“ на Лермонтов: „очите му блестяха“, той „се радваше“. Така авторът подчертава величието и особеното значение на битката в историята на Русия. В началото на поемата има няколко. Те също така изразяват тържествеността на битката при Бородино.
Образ на полковник
Забележително е как войникът говори за този безименен герой. Нарича полковника „слуга на царя, баща на войниците“. Благодарение на няколко думи се създава образът на благороден, честен, справедлив и щедър военачалник, който, умирайки на бойното поле, оставя само добри спомени в душата на войника.
Кулминация
Основната част от творчеството на Лермонтов е тази, в която войникът говори директно за битката. Тук авторът не е спестил изразителни средства. Войникът описва бързата атака на французите по следния начин: „те се движеха като облаци“. Поетът също използва персонификация, подчертавайки свирепостта на битката, например „изстрелът изкрещя“.
