για την επίτευξη επιτυχίας σε επαγγελματικές δραστηριότητες
Το άρθρο απευθύνεται σε νέους επαγγελματίες που ξεκινούν να εργάζονται στο σχολείο. Οι σύγχρονες απαιτήσεις για καθηγητή ξένων γλωσσών έχουν αυξηθεί σημαντικά. Επομένως, οι νέοι δάσκαλοι που θέλουν να βρουν τη δική τους φόρμουλα επιτυχίας στο μέλλον θα πρέπει να προσπαθήσουν να ανταποκριθούν σε αυτές τις απαιτήσεις. Εάν από την αρχή ένας νέος ειδικός μάθει να σχεδιάζει σωστά τις δραστηριότητές του, ακολουθώντας τις καθορισμένες συστάσεις, τότε θα συνοδεύεται πάντα από αυτοπεποίθηση και επιτυχία στη δουλειά του, μια αίσθηση επαγγελματικής ανάπτυξης, μια αίσθηση ικανοποίησης και υπερηφάνειας για την καθημερινή του εργασία. , αγάπη και σεβασμό για το επάγγελμά του - το επάγγελμα του δασκάλου.
1. Αποτελεσματική και σωστή χρήση διδακτικού υλικού από τον εκπαιδευτικό σύμφωνα με το εγκεκριμένο πρόγραμμα εργασίας. Στην αρχή της διδακτικής σας σταδιοδρομίας, δεν πρέπει να παραμελήσετε το βιβλίο του δασκάλου, γιατί οι συστάσεις για τα μαθήματα που αναφέρονται σε αυτό αναπτύχθηκαν προσεκτικά από κορυφαίους μεθοδολόγους της χώρας, οι οποίοι διεξήγαγαν περισσότερες από μία μελέτες πριν από την προετοιμασία της δημοσίευσης. Είναι επιτακτική η χρήση των ακουστικών εφαρμογών που παρέχονται από το διδακτικό υλικό κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, καθώς και η εύρεση χρόνου για εργασία με ένα βιβλίο ανάγνωσης (αν περιλαμβάνεται στο κιτ). Η πρακτική εφαρμογή μεθοδολογικών συστάσεων σε βιβλία για εκπαιδευτικούς για διδακτικό υλικό σε ξένες γλώσσες συμβάλλει καλύτερα στην απόκτηση επαγγελματικής εμπειρίας.
2.Χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στα μαθήματα. Σήμερα γράφονται και λέγονται πολλά για τις νέες παιδαγωγικές τεχνολογίες. Είναι σημαντικό να τηρείτε τις σύγχρονες απαιτήσεις και να απολαμβάνετε τον έλεγχο των νέων τεχνολογιών, αναπληρώνοντας το οπλοστάσιό σας παιδαγωγικών γνώσεων και δεξιοτήτων, οι οποίες θα χρησιμεύσουν στο μέλλον ως εγγύηση επαγγελματισμού.
3. Ένα καλά σχεδιασμένο σχέδιο μαθήματος. Είναι σημαντικό να μάθετε πώς να καταρτίζετε τακτικά σχέδια μαθήματος, να τα γράφετε συστηματικά και να σκέφτεστε το νόημα κάθε σταδίου του μαθήματος, κάθε άσκησης ή εργασίας με τη μορφή ανάπτυξης των δεξιοτήτων των μαθητών για καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η κατάρτιση ενός σχεδίου που βασίζεται σε προηγούμενα αρχεία σάς επιτρέπει να ελέγχετε την οργάνωση των καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων και να παρακολουθείτε καλά τη διαδικασία ανάπτυξης των καθολικών μαθησιακών δεξιοτήτων των μαθητών. Αυτή η προϋπόθεση είναι εφικτή συνδυάζοντας τις δύο παραπάνω προϋποθέσεις - λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις του βιβλίου για τους εκπαιδευτικούς και τις ικανές μεθοδολογικές γνώσεις. Μπορεί στην αρχή να φαίνεται δύσκολο, αλλά μόλις γίνει συνήθεια, δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος. Επιπλέον, η αίσθηση εμπιστοσύνης του δασκάλου στο μάθημα, όταν όλα πάνε σύμφωνα με το σχέδιο, είναι ανεκτίμητη.
4.Ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών μέσω της εργασίας βήμα προς βήμα σε όλους τους τύπους δραστηριότητας του λόγου: ανάγνωση, ακρόαση, ομιλία και γραφή.Το σχέδιο μαθήματος πρέπει να περιλαμβάνει μια ποικιλία εργασιών που συμβάλλουν στη συνεπή ανάπτυξη όλων των ικανοτήτων εντός της ακαδημαϊκής ώρας. Κάθε δάσκαλος ξένων γλωσσών έχει το δικό του μεθοδολογικό κουτί, το οποίο με τα χρόνια αναπληρώνεται με εργασίες για όλους τους τύπους ομιλίας, λαμβάνοντας υπόψη την εργασία με διδακτικό υλικό και τη χρήση της τεχνολογίας. Το κριτήριο αυτό απαιτεί καλή μεθοδολογική γνώση της θεωρίας της διδασκαλίας ξένων γλωσσών.
5. Καλλιέργεια αγάπης για τα τραγούδια και τα ποιήματα, για την κλασική λογοτεχνία. Κατά τη διαδικασία εργασίας για τη φωνητική από το δημοτικό σχολείο, είναι απαραίτητο να διδάσκονται τραγούδια και ποιήματα όσο το δυνατόν περισσότερο, να εκπαιδεύονται οι μαθητές να τα επαναλαμβάνουν καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους και να οργανώνουν παραστάσεις. Εάν στην αρχή κάθε μαθήματος επαναλαμβάνετε ένα τετράστιχο και διδάσκετε το επόμενο, τότε ακόμη και οι πιο αδύναμοι μαθητές θα μπορούν να απαγγέλλουν ποίηση σε μια ξένη γλώσσα. Παράλληλα, ο δάσκαλος πρέπει να έχει καλή γνώση της τεχνολογίας διδασκαλίας τραγουδιών και ποιημάτων.
6.Χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων. ΤΠΕ - ικανότητα εκπαιδευτικού - αυτό είναι σχετικό σήμερα. Αλλά δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε υπερβολικά ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές, καθώς αυτό κουράζει τα παιδιά εξίσου με τους ενήλικες. Η σοφή χρήση των πόρων θα διατηρήσει όχι μόνο την υγεία των μαθητών, αλλά και του δασκάλου. Εάν υπάρχουν εργασίες στις οποίες οι μαθητές ζητούν άδεια να χρησιμοποιήσουν gadget, για παράδειγμα, ένα ηλεκτρονικό λεξικό σε ένα κινητό τηλέφωνο για να μεταφράσουν μια λέξη, τότε σήμερα αυτό είναι αρκετά αποδεκτό. Πρέπει να συμβαδίζεις με την εποχή, γιατί ένα ηλεκτρονικό λεξικό είναι πολύ βολικό και οικονομικό. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος πρέπει να διατηρεί τον έλεγχο του τρόπου με τον οποίο τα παιδιά δουλεύουν με το λεξικό και πόσες πληροφορίες εισάγονται.
7.Οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο μάθημα «Ξένη γλώσσα». Μπορούν να οργανωθούν εξωσχολικές δραστηριότητες σε συνεργασία με δασκάλους της τάξης ή συναδέλφους. Κατά τη διεξαγωγή εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ένας δάσκαλος μπορεί επίσης να έχει μεγάλη ευχαρίστηση από τα μαθήματά του και επίσης να κάνει απροσδόκητες ανακαλύψεις για τον εαυτό του. Κατά κανόνα, οι εξωσχολικές δραστηριότητες αποκαλύπτουν τις ικανότητες των παιδιών που δεν εργάζονται ενεργά στην τάξη και αυτή η στιγμή είναι πάντα ευχάριστη για τον δάσκαλο.
8. Διαφοροποιημένη προσέγγιση σε μεμονωμένους μαθητές. Σε οποιαδήποτε τάξη θα υπάρχει πάντα ένας μαθητής που αντιμετωπίζει δυσκολίες στην κατάκτηση ενός ή άλλου τύπου δραστηριότητας ομιλίας. Όταν προετοιμάζει το μάθημά του, ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί μεμονωμένες εργασίες για έναν τέτοιο μαθητή, ώστε το παιδί να ολοκληρώσει αυτό το έργο και να αισθανθεί επιτυχία στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Από τέτοια επιτυχία ο δάσκαλος νιώθει διπλά επιτυχημένος.
9. Συμμετοχή γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι γονείς ενδιαφέρονται πάντα για την επιτυχία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, γι' αυτό δεν πρέπει να αποφεύγει κανείς την επαφή μαζί τους, αντίθετα θα πρέπει να μπαίνει με τόλμη σε έναν εποικοδομητικό διάλογο. Δεν αξίζει να αγνοήσετε στιγμές κακών τρόπων στα παιδιά και να τσακώνεστε μόνοι, πρέπει να ενημερώσετε τους γονείς, καθώς η εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης τη διαδικασία ανατροφής, επομένως ο δάσκαλος, ως ειδικός σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι υποχρεωμένος να εργάζεται σε τέτοιες καταστάσεις . Είναι χρήσιμο να διεξάγετε ανοιχτά μαθήματα για τους γονείς, να τους ζητάτε βοήθεια ή να βοηθάτε μόνοι σας με συμβουλές. Τότε οι ευνοϊκές αλλαγές στην απόδοση και την πειθαρχία των μαθητών δεν θα αργήσουν να έρθουν. Όταν οργανώνετε μη παραδοσιακές μορφές μαθημάτων, οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν με κίνητρα. Είναι χρήσιμο να επιβραβεύετε τα παιδιά με γλυκά βραβεία ή προετοιμασμένες εκπλήξεις. Το κύριο πράγμα είναι ότι η επίδραση της έκπληξης φέρνει χαρά στους μαθητές και ταυτόχρονα αυξάνει τα κίνητρα για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.
10. Γνώση του δασκάλου παιδαγωγικής ψυχολογίας και δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος κατά την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αποτελεί αναμφίβολα δείκτη της επαγγελματικής επάρκειας του εκπαιδευτικού. Η συναισθηματική ταύτιση της τάξης και του δασκάλου είναι πολύ σημαντική. Εάν εδραιωθεί η αμοιβαία κατανόηση, τότε, ως αποτέλεσμα, βελτιώνεται η ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι σημαντικό να αποφύγετε τη λεγόμενη «συναισθηματική επαγγελματική εξουθένωση», να διατηρήσετε καλά πνεύματα και να έρθετε στην τάξη με θετική διάθεση, τότε η ψυχολογική ατμόσφαιρα του μαθήματος θα είναι ευνοϊκή.
11.Διενέργεια συστηματικής παρακολούθησης. Ο δείκτης απόδοσης εξαρτάται επίσης από το πόσο συχνά πραγματοποιούνται οι δοκιμές. Συνιστάται η διεξαγωγή γραπτού τεστ ή τεστ μετά από κάθε πέντε έως έξι μαθήματα. Αυτό δεν υπολογίζει υπαγορεύσεις και άλλες ανεξάρτητες εργασίες που μπορούν να συμπεριληφθούν σε οποιοδήποτε σχέδιο μαθήματος. Χάρη στη δοκιμαστική εργασία, είναι δυνατό να παρακολουθείται έγκαιρα το επίπεδο γνώσης του λεξιλογικού και γραμματικού υλικού από τους μαθητές. Αντίστοιχα, οι επόμενες δραστηριότητες σχεδιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να ενοποιούνται εκ νέου τα θέματα στη μελέτη των οποίων προκύπτουν δυσκολίες και, ει δυνατόν, να εφαρμόζονται άλλες παιδαγωγικές τεχνικές προκειμένου να επιτευχθούν τα προγραμματισμένα αποτελέσματα. Το τεστ μπορεί να ελεγχθεί μαζί με την τάξη σε μετωπική λειτουργία, θυμόμαστε τους κανόνες, αλλά μετά ο δάσκαλος πρέπει να ελέγξει ξανά όλη την εργασία για να παρακολουθήσει τον αυτοέλεγχο των μαθητών. Ο συστηματικός έλεγχος ρεύματος είναι η καλύτερη προετοιμασία για τον τελικό έλεγχο.
12.Οργάνωση ερευνητικών και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων. Όπως δείχνει η πρακτική, τα χαρισματικά παιδιά ελκύονται σε ερευνητικές δραστηριότητες· όταν διεξάγουν έρευνα υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, μπορούν να εκπλήξουν με τις γνώσεις και τη σκληρή δουλειά τους. Οποιοσδήποτε μαθητής μπορεί να είναι επιτυχής στις δραστηριότητες του έργου εάν αισθάνεται ότι υποστηρίζεται από τον δάσκαλο. Είναι μεγάλη τιμή για έναν νέο ειδικό που εργάστηκε πρόσφατα για το δίπλωμά του να γίνει ο επόπτης ενός νεαρού ερευνητή ή προγραμματιστή έργου. Η οργάνωση δραστηριοτήτων έρευνας και έργου από έναν εκπαιδευτικό είναι ένα σημαντικό κριτήριο για την επαγγελματική ανάπτυξη. Μια μεγάλη ποικιλία θεμάτων, ειδικά στον τομέα των περιφερειακών σπουδών, παρέχει σε έναν καθηγητή ξένων γλωσσών μια εξαιρετική ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως ηγέτη σε αυτόν τον τομέα.
13.Αυτοβελτίωση. Είναι σημαντικό για έναν νέο ειδικό όχι μόνο να έχει ακαδημαϊκές γνώσεις, αλλά και να τις εφαρμόζει στην πράξη, να μπορεί να αναλύει κάθε μάθημα που διδάσκεται για να βελτιώσει περαιτέρω την εργασία του και να ανταλλάξει εμπειρία με συναδέλφους. Στη διαδικασία της επαγγελματικής δραστηριότητας, δεν είναι λιγότερο σημαντικό να διαβάζετε μεθοδολογική και ψυχολογική βιβλιογραφία, εάν είναι δυνατόν, να εξοικειωθείτε με επιστημονικά άρθρα, κανονισμούς και νέες εξελίξεις στον τομέα της εκπαίδευσης και να παρακολουθείτε νέες τάσεις.
Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η σχολή απασχολεί ανθρώπους που αγαπούν το επάγγελμά τους. Αλλά για να γνωρίσετε την επιτυχία, πρέπει να γίνετε κύριος της τέχνης σας. Με την τήρηση αυτών των συστάσεων στο σύστημα, μπορείτε να επιτύχετε βέλτιστα αποτελέσματα στους μαθητές που κατέχουν εκπαιδευτικά προγράμματα σε μια ξένη γλώσσα και, με την πάροδο του χρόνου, να αισθανθείτε την επαγγελματική σας ανάπτυξη.
Πολλοί δάσκαλοι πιστεύουν αφελώς ότι το κουδούνι για το μάθημα είναι η στιγμή που οι μαθητές πρέπει να καθίσουν, να ηρεμήσουν, να σιωπήσουν και να προετοιμαστούν να ακούσουν τον γκουρού τους. Ίσως έτσι θα έπρεπε να είναι, αλλά η επίτευξη ενός τέτοιου αποτελέσματος δεν είναι σχεδόν ποτέ δυνατή. Κατά κανόνα, οι μαθητές κάνουν θόρυβο για μερικά λεπτά ακόμα και αφού χτυπήσει το κουδούνι. Θέλετε να το πολεμήσετε αυτό; Σας παρακαλώ, αλλά σε αυτή την περίπτωση είναι καλύτερα να φύγετε αμέσως από το σχολείο, γιατί θα γίνετε εχθρός των μαθητών. Μην προσπαθήσετε ποτέ να φιμώσετε τα παιδιά στην αρχή ενός μαθήματος! Ακόμα κι αν τα καταφέρετε, δεν θα μπορέσετε να δημιουργήσετε μια καλή σχέση ανάμεσα σε εσάς και την τάξη. Δεν έχεις κάτι άλλο να κάνεις; Συμπληρώστε την τεκμηρίωση, ανοίξτε το παράθυρο και αερίστε το δωμάτιο. Σε ένα λεπτό, τα παιδιά θα καταλάβουν με κάποιο τρόπο ότι είναι στην τάξη και θα στρέψουν την προσοχή τους από τις δικές τους υποθέσεις σε εσάς.
Θα συνιστούσα να απαλλαγείτε αμέσως από την ψευδαίσθηση ότι είστε σε θέση να διδάξετε σε όλα τα παιδιά της τάξης αγγλικά. Δεν θα διδάξετε καν την πλειοψηφία. Όχι επειδή είσαι κακός δάσκαλος, αλλά αυτή είναι απλώς η πραγματικότητα. Μπορείτε να διαφωνήσετε με αυτή τη διατριβή, αλλά θυμηθείτε τα μαθήματα σας. Γεγονός: Μόνο λίγοι είναι επιτυχημένοι. Για να αποφύγετε τη σπατάλη πολύτιμου χρόνου και ενέργειας, συνεργαστείτε μόνο με εκείνους που είναι ικανοί και αποφασισμένοι να εργαστούν. Όσοι δεν θέλουν να μάθουν αγγλικά θα πρέπει να μεταφερθούν στα πίσω θρανία. Αφήστε τους να ακούσουν. Αυτό θα τους είναι αρκετό. Για ένα νόμιμο Γ θα μάθουν κάτι.
Τα παιδιά θα σας υπακούουν και θα σας σέβονται περισσότερο εάν όχι μόνο τους πείτε κάθε είδους κανόνες, αλλά και αν τους δώσετε κάποιες τοπικές πληροφορίες. Ένας δάσκαλος που ξέρει όχι μόνο το αντικείμενό του, αλλά και πολλά γύρω από το αντικείμενο, είναι πάντα στην κορυφή! Για παράδειγμα, όταν εξετάζετε το θέμα "Χρήματα", όχι μόνο μαθαίνετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τη λέξη δολάριο, αλλά αναφέρετε επίσης ένα τόσο ενδιαφέρον γεγονός ότι οποιοδήποτε δολάριο εκδόθηκε ακόμη και πριν από εκατό χρόνια είναι νόμιμο χρήμα μέχρι σήμερα. Εάν γνωρίζετε λίγα για τον κόσμο, τότε αυτό είναι ένα μειονέκτημα για εσάς ως δάσκαλο. Εργαστείτε στον εαυτό σας.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μιλήστε κυρίως στα αγγλικά. Φυσικά, οι μαθητές σας δεν ξέρουν όλες τις λέξεις που χρησιμοποιείτε στην ομιλία σας. Ωστόσο, σύντομα θα σας καταλάβουν διαισθητικά. Η γλωσσική εικασία και η διαίσθηση είναι ένα υπέροχο πράγμα που πρέπει πρώτα να κατακτήσουν τα παιδιά. Εξάλλου, στην πραγματική ζωή δεν θα γνωρίζουν όλες τις λέξεις και τους κανόνες, επομένως θα πρέπει να ακούσουν και να μαντέψουν. Εδώ πολλά εξαρτώνται από τις γλωσσικές σας ικανότητες. Μιλάτε Αγγλικά σε τέτοιο επίπεδο ώστε να μπορείτε να τα μιλάτε άπταιστα; Αν όχι, τότε δουλέψτε ξανά με τον εαυτό σας.
Αποφύγετε τους δικούς σας μεγάλους μονολόγους. Δεν υπάρχει τίποτα πιο βαρετό από το να ακούς και να ακούς αυτά που λέει ο δάσκαλος. Όσο λιγότερα πεις, τόσο το καλύτερο. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν. Τελικά, αυτοί μαθαίνουν, όχι εσύ. Και ο βασικότερος στόχος τους είναι να μάθουν να μιλούν αγγλικά. Ακόμα κι αν σας ζητηθεί να εξηγήσετε ξανά έναν κανόνα, μην το κάνετε μόνοι σας. Σίγουρα έχετε ένα έξυπνο παιδί στην τάξη σας που μπορεί να εξηγήσει ασαφή σημεία στον λιγότερο έξυπνο φίλο του. Ζητήστε βοήθεια από έναν ισχυρό μαθητή.
Μην αφήσετε το μάθημα να κολλήσει. Για παράδειγμα, στην περίπτωση των ίδιων ακατανόητων στιγμών, οι μαθητές μπορεί να σας βασανίσουν και να σας βασανίσουν με τη φράση «δεν καταλαβαίνουμε». Μην κολλάτε να εξηγείτε ξανά για πολύ καιρό. Πρώτον, οι μαθητές μπορεί σκόπιμα να σας προκαλέσουν να εξηγήσετε το ίδιο πράγμα πολλές φορές για να παρατείνετε το μάθημα και να χαλαρώσετε. Δεύτερον, ακόμα κι αν κάποιος δεν είναι πραγματικά ιδιαίτερα έξυπνος, αυτό δεν πρέπει να παρεμβαίνει στην κανονική ροή ολόκληρου του μαθήματος. Ίσως χρειαστεί να θυσιάσετε τον προσωπικό σας χρόνο και να περάσετε μερικά λεπτά με τον λιγότερο ικανό μαθητή σας μετά το μάθημα ή κάποια άλλη μέρα. Και γενικά, μπορεί να αποδειχθεί ότι όλα τα ασαφή σημεία θα γίνουν πιο ξεκάθαρα στην περαιτέρω πορεία του μαθήματος, για παράδειγμα, όταν κάνετε ασκήσεις.
Σταματήστε να παραπονιέστε ότι δεν μπορείτε να βρείτε καλά σχολικά βιβλία. Δεν υπάρχουν, και αυτό είναι ένα άλλο γεγονός. Απλώς πρέπει να καταλάβετε ότι τα σχολικά βιβλία δεν είναι το κύριο στοιχείο του μαθήματος και δεν υποτίθεται ότι διδάσκουν. Ο δάσκαλος πρέπει να διδάσκει, δηλ. Εσείς. Ένα βιβλίο εργασίας είναι μόνο ένα εργαλείο που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε.
Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να προσπαθήσετε να φέρετε κάθε μάθημα σε κάποιο αποτέλεσμα. Εκείνοι. Στο τέλος κάθε μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει να αισθάνονται ότι το μάθημα ήταν μάταιο: έμαθαν νέες λέξεις, έμαθαν να χρησιμοποιούν κάποιον κανόνα κ.λπ. Μην σχεδιάζετε πολλά αποτελέσματα. Δες τα πράγματα ρεαλιστικά. Ας είναι το αποτέλεσμα μέτριο, αλλά θα είναι πραγματικό. Αν δεν παίρνετε τίποτα από μάθημα με μάθημα, σύντομα θα λάβετε αρνητική αντίδραση από τα παιδιά. Θα είναι οι πρώτοι που θα σας πουν ότι τα μαθήματά σας, συγγνώμη, είναι σκουπίδια.
Αλεξέι Ερμακόφ
Απλά ένα επάγγελμα ή μια κλήση; Ας καταλάβουμε τι είναι ένας πραγματικά καλός καθηγητής Αγγλικών. Ένας δάσκαλος που είναι σε θέση να μεταφέρει τις γνώσεις του και να βεβαιωθεί ότι γίνεται κατανοητή και αποδεκτή από τους μαθητές, που είναι σε θέση να τον αιχμαλωτίσει στον κόσμο της νέας γνώσης, να φτιάξει κάτι μαγευτικό και ενδιαφέρον από τις συνηθισμένες τάξεις, που μπορεί να μετατραπεί μια συνηθισμένη τάξη σε ένα μέρος όπου κάποιος θέλει να επιστρέψει ξανά και ξανά.
Και γιατί μόνο" Καλός"Δάσκαλε, γιατί όχι" ιδανικό"; Γιατί το ιδανικό δεν υπάρχει, είναι ανέφικτο και αυτή είναι η ομορφιά του. Ένα ιδανικό είναι ένα φως στο οποίο, όπως ο σκόρος, ένα άτομο μπορεί μόνο να αγωνιστεί στο μονοπάτι της αυτοβελτίωσης. Μπορεί να βρείτε τον τέλειο δάσκαλο για εσάς (που θα είναι υπέροχο!), αλλά ο φίλος ή η κοπέλα σας μπορεί να μην τον βρίσκουν τόσο τέλειο. Γιατί ο καθένας έχει διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας και κριτήρια αξιολόγησης· σε άλλους αρέσει η αυστηρότητα και η τάξη σε όλα, ενώ σε άλλους αρέσουν οι εκπομπές, οι εκπλήξεις και οι συναρπαστικές συζητήσεις σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά και ιδιότητες που πρέπει να έχει κάθε δάσκαλος που υποβάλλει αίτηση για τον τίτλο μας. Καλός».
Αλλά πρώτα, είναι απαραίτητο να σημειωθεί ότι η διδασκαλία εξακολουθεί να είναι μια κλήση. Ένας από τους μαθητές μας, έχοντας φτάσει στο «ενδιάμεσο» επίπεδο, αποφάσισε ότι είχε αρκετές γνώσεις για να βελτιώσει λίγο τα αγγλικά του μικρότερου αδελφού του (κοιτάζοντας μπροστά, θα είχε αρκετές γνώσεις για να ξεκινήσει). Όμως, έχοντας προσπαθήσει να εξηγήσει τις πιο απλές γραμματικές δομές και βασικούς κανόνες, ο μαθητής μας βρέθηκε αντιμέτωπος με έναν πέτρινο τοίχο παρεξήγησης. Όχι επειδή ο αδερφός μου ήταν ηλίθιος ή δεν ήθελε να ακούσει τίποτα - αντίθετα, ήθελε! Ωστόσο, αποδείχθηκε ότι η διδασκαλία κάτι δεν είναι καθόλου τόσο εύκολη όσο φαινόταν με την πρώτη ματιά. Ο μαθητής μας, δοκιμάζοντας το επάγγελμα του δασκάλου (αν και σε ερασιτεχνικό επίπεδο, αλλά παρόλα αυτά), προσπαθούσε για μια εβδομάδα να διδάξει τον αδερφό του με τον τρόπο που ο ίδιος δεν είχε διδαχθεί. Χρησιμοποίησα τα ίδια εγχειρίδια, ασκήσεις, προσπάθησα να αντιγράψω το στυλ και τις μεθόδους των δασκάλων μας - όλα χωρίς αποτέλεσμα. Ας μην μαντέψουμε τι του έλειπε - υπομονή, φαντασία, χάρισμα, ενθουσιασμό, γνώση ψυχολογίας ή οτιδήποτε άλλο. Αλλά δεν ήταν αρκετό. Και τότε ο μαθητής μας εκτίμησε πραγματικά τις δεξιότητες και τον επαγγελματισμό των καθηγητών ACE και τους ευχαρίστησε. Και μας έφερε τον αδερφό του να σπουδάσει.
Αυτή είναι μια ιστορία από τη ζωή, και δείχνει ξεκάθαρα ότι η διδασκαλία είναι πρώτα απ' όλα ένα κάλεσμα και μετά γνώση και εμπειρία. Ωστόσο, εκτός από ένα ασαφές «κάλεσμα», ένας καλός δάσκαλος πρέπει να έχει ορισμένες δεξιότητες και ιδιότητες. Αποφασίσαμε να τα διατυπώσουμε συνοπτικά. Λοιπόν, ένας καλός δάσκαλος είναι πρώτα από όλα:
- Λεπτός ψυχολόγος
Ξέρει πότε πρέπει να είναι πιο αυστηρός και πότε να αφήνει τους μαθητές να χαλαρώσουν και ακόμη και να χαζεύουν λίγο. Μπορεί εύκολα να δημιουργήσει μια άνετη, χαλαρή και δημιουργική ατμόσφαιρα στην τάξη και να βοηθήσει όσους δεν μπορούσαν να το κάνουν μόνοι τους να ανοιχτούν. Στη διαδικασία της εκπαίδευσής σας, θα μπορέσει να βρει και να διατηρήσει μια ισορροπία ανάμεσα στο καρότο και το ξυλάκι, χωρίς ακρότητες, επιτυγχάνοντας αρμονία.
- Ισχυρή προσωπικότητα.
Πρέπει να είναι πιστός, αλλά να έχει τα δικά του πιστεύω, στάση και προσωπικότητα. Συχνά συναντάμε μια κατάσταση όπου οι μαθητές έρχονται να σπουδάσουν με έναν συγκεκριμένο δάσκαλο. Αυτό δεν σημαίνει ότι οι άλλοι είναι χειρότεροι, σημαίνει ότι ο μαθητής εκτιμά τις προσωπικές ιδιότητες ενός συγκεκριμένου δασκάλου, είναι κοντά του, είναι άνετος. Και ο μαθητής θέλει να μάθει τη γλώσσα σε αυτή την ατμόσφαιρα και με αυτό το άτομο.
- Υπομονετικό και εξυπηρετικό άτομο
Η διδασκαλία και η υπομονή είναι έννοιες σχετικές. Δεν καταφέρνουν όλοι να κατακτήσουν τη νέα γνώση την πρώτη, δεύτερη ή και τρίτη φορά. Ο δάσκαλος θα πρέπει να το λάβει αυτό ελαφρά, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μαθητών του. Πρέπει να εργάζεται πάνω στα λάθη, να διαφοροποιεί τους τρόπους παρουσίασης των πληροφοριών και σε καμία περίπτωση να μην φωνάζει ή να θυμώνει στους μαθητές.
- Επαγγελματίας με βαθιά γνώση της αγγλικής γλώσσας
Η κατανόηση και η αίσθηση της γλώσσας παίζει σημαντικό ρόλο. Ακόμα κι αν ο δάσκαλος δεν είναι φυσικός ομιλητής, πρέπει να μάθει να αισθάνεται την αγγλική γλώσσα, να τη διεισδύει, να την αφομοιώνει και να περνά μέσα από τις λεπτότητες, τα νοητικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά της.
- Αυτός είναι ένας αιώνιος ενθουσιώδης με μια λάμψη στα μάτια του.
Αγαπά πραγματικά τη δουλειά του, του δίνει χαρά να μοιράζεται τις γνώσεις του με άλλους και να τους διδάσκει. Η χαρά να βλέπεις τους μαθητές σου να πετυχαίνουν είναι ένα πολύ ιδιαίτερο συναίσθημα. Ένας ικανός ειδικός θα μπορεί πάντα να ενσταλάξει την αισιοδοξία και την πίστη στους μαθητές στις ικανότητές τους, αλλά ποτέ δεν θα τους παραπλανήσει υποσχόμενος ανέφικτα αποτελέσματα σε ένα απίστευτο χρονικό πλαίσιο.
- Αυτός είναι ασκούμενος!
Ένας καλός δάσκαλος δεν θα σας βασανίσει με περιττή θεωρία, εστιάζοντας σε αυτό που πραγματικά θα σας είναι χρήσιμο στην πραγματική ζωή. Εάν χρειάζεστε επαγγελματικούς όρους, τότε σε ειδικά προγράμματα της Αμερικανικής Λέσχης Εκπαίδευσης θα διδαχτείτε επαγγελματικό λεξιλόγιο, και αυτό θα είναι το λεξιλόγιο που είναι επίκαιρο σήμερα. Εάν επιλέξετε ένα μάθημα συνομιλίας στα αγγλικά, τότε θα είναι μια πραγματική «προφορική γλώσσα», με όλη την αργκό και τα πιο χρήσιμα φραστικά ρήματα, εκφράσεις συνόλου κ.λπ.
Η διδασκαλία είναι πρώτα και κύρια μια κλήση. Κατά κάποιο τρόπο πρέπει πραγματικά να γεννηθείς με αυτό. Η εμπειρία και η γνώση είναι σίγουρα σημαντικοί παράγοντες, αλλά μπορούν να αποκτηθούν. Το ταλέντο να διδάσκεις και η ειλικρινής επιθυμία να το κάνεις είναι σχεδόν αδύνατο να αποκτήσεις. Ευχόμαστε σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσής σας να συναντάτε μόνο καλοί δάσκαλοι, μεταξύ των οποίων θα βρείτε τελικά το ιδανικό για τον εαυτό σας. Και για να διευκολύνετε το έργο σας, το American Club of Education διαθέτει μια ομάδα έμπειρων διευθυντών που θα σας παραπέμψουν σε δασκάλους σύμφωνα με τις επιθυμίες και το επίπεδο γνώσεών σας. Λοιπόν, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Καλή επιτυχία στις σπουδές σας, αγαπητοί φίλοι! Καλή τύχη!
Συμβουλές από Αμερικανούς συναδέλφους ή πώς να γίνεις καλός δάσκαλος.
Εργάζομαι ως καθηγήτρια αγγλικών σε αγροτικό σχολείο εδώ και 23 χρόνια. Μου αρέσει το επάγγελμά μου, μου αρέσει να μαθαίνω μια ξένη γλώσσα. Είναι ιδιαίτερα ευχάριστο ότι ο αριθμός των μαθητών που επιθυμούν να γίνουν καθηγητές ξένων γλωσσών μεταξύ των μαθητών του σχολείου μας αυξάνεται από χρόνο σε χρόνο. Μάλλον, αυτή είναι η αξία μου.
Είναι από καιρό γνωστό ότι τα αγγλικά κατέχουν ηγετική θέση στον σύγχρονο κόσμο και η ζωή μας αναγκάζει να μάθουμε μια ξένη γλώσσα. Ήθελα πολύ να επισκεφτώ μια αγγλόφωνη χώρα, για να καταλάβω πραγματικά αν μπορείς να επικοινωνήσεις σε μια ξένη χώρα, σε ποιο επίπεδο της ξένης σου γλώσσας.
Το 2000, είχα την τύχη να επισκεφτώ τις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής ως συμμετέχων στο πρόγραμμα δημοσίων σχέσεων «Business for Russia».
Σκοπός της επίσκεψής μου είναι να διδάξω ξένες γλώσσες στο εξωτερικό. Με ενδιέφερε να μάθω πώς διδάσκουν εκεί, ποιες μορφές εργασίας χρησιμοποιούν, ποιες απαιτήσεις επιβάλλονται στους μαθητές και γενικά τι είδους Αμερικανός δάσκαλος είναι.
Όλα όσα είδα σε 5 εβδομάδες μου άφησαν ένα αίσθημα έκπληξης και σεβασμού. Επισκέφτηκα τη Νέα Υόρκη, το Σινσινάτι, τον Τζάκσον, το Βίκσμπουργκ, τη Νέα Ορλεάνη...
Παρακολούθησα μαθήματα στο Jackson State University, ένα ιδιωτικό σχολείο και ένα κολέγιο υπολογιστών. Είχα την ευκαιρία να μιλήσω σε φοιτητές για τις παραδόσεις της Ρωσίας. Παρακολούθησα μαθήματα από δασκάλους από διάφορες χώρες - Mei Chi από την Ιαπωνία, Carlos Day από τις ΗΠΑ, Tinya από τη Βραζιλία, Oksana από την Τασκένδη. Οι δάσκαλοι καλούνται μόνο με τα μικρά τους ονόματα. Έχοντας παρακολουθήσει πολλά μαθήματα, κατέληξα ότι εμείς, οι καθηγητές ξένων γλωσσών, έχουμε πολλά κοινά στη διδασκαλία του αντικειμένου μας. Το μάθημα γίνεται αυστηρά στη γλώσσα! Ακούγοντας την ηχογράφηση, κάνοντας ερωτήσεις για το κείμενο που ακούσατε, εξάσκηση στη φωνητική, το λεξιλόγιο, τη σύνθεση διαλόγων, την ανάγνωση του κειμένου ανά ρόλο. Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος ο δάσκαλος είναι εν κινήσει. ενθαρρύνει τον μαθητή, τον επαινεί, τον θαυμάζει, τον χτυπάει ακόμη και στον ώμο, αν και οι απαντήσεις των μαθητών δεν ήταν πάντα χωρίς λάθη. Με λίγα λόγια, δημιουργήθηκε ένα φιλικό περιβάλλον εργασίας. Δεν είδα ούτε ένα ζοφερό πρόσωπο ανάμεσα στους δασκάλους. Πάντα φιλικό χαμόγελο, εξυπνάδα, ελκυστικότητα.
Βρήκα ενδιαφέρον το γεγονός ότι μαθητές από διαφορετικές χώρες είχαν κάποια δυσκολία να μιλήσουν αγγλικά. Για παράδειγμα, η πόλη προφέρεται χωρίς [i]. Οι Ισπανοί μαθητές και οι Βραζιλιάνοι δεν λένε καθόλου την κατάληξη στο τέλος μιας λέξης, αντί να λένε, κ.λπ.
Κατά την επίσκεψή μου στο Hind Community College, είχα την ευκαιρία να μιλήσω με τα μέλη της σχολής Nell Ann Piekett και Ann H. Laster (φωτογραφία παραπάνω). Αυτές οι γυναίκες είναι επίσης οι συγγραφείς ορισμένων εγχειριδίων τεχνικών κλάδων. Συζητήσαμε πολλά προβλήματα της εκπαίδευσης, άκουσαν με ενδιαφέρον πώς διδάσκουμε στα παιδιά αγγλικά, ποιες απαιτήσεις επιβάλλουμε σε μαθητές δημοτικού και λυκείου. Οι δύο ώρες που μας διατέθηκαν για συζήτηση πέρασαν πολύ γρήγορα. Και όταν οι ερωτήσεις αφορούσαν το θέμα "πατέρες και γιοι", εδώ είχαμε επίσης πολλά κοινά. Ανησυχούν επίσης για το μέλλον των παιδιών τους, για τη διάδοση των ναρκωτικών, δεν θέλουν να στείλουν τους γιους τους στον πόλεμο, όπως και εμείς, θέλουν ένα ειρηνικό γήρας.
Λοιπόν, πώς πάει ένα μάθημα σε ένα αμερικανικό σχολείο;
Το μάθημα ξεκινά με τον εθνικό ύμνο, με το χέρι του μαθητή στην καρδιά. Η σημαία των ΗΠΑ μπορεί να δει παντού: σε κυβερνητικά κτίρια και σε ιδιωτικές κατοικίες. Έτυχε να δω μια σημαία σε ένα υπνοδωμάτιο σε ένα ιδιωτικό σπίτι. Πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής, οι Αμερικανοί αγαπούν τη χώρα τους.
Εδώ είναι οι βασικές τους αξίες:
- ατομικισμός,
- πατριωτισμός,
- ειλικρίνεια, θετικισμός,
- αίσθηση του χρόνου (διδακτικό συμβούλιο, η συνεδρίαση πληρώνεται επιπλέον)
- αγνοώντας τον έξω κόσμο (πρώτα η Αμερική!)
Τα σχολεία απασχολούν έως και 70% γυναίκες, 80% λευκές, 7% αφροαμερικανούς. Ο δάσκαλος έρχεται στην τάξη στις 7:15, τα παιδιά στις 7:45, μεσημεριανό διάλειμμα 40 - 45 λεπτά. Το να διαβάζετε στον εαυτό σας για περίπου 15 λεπτά θα πρέπει να είναι υποχρεωτικό κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το πρόγραμμα μαθημάτων αλλάζει κάθε δεύτερη μέρα, για τον δάσκαλο δεν υπάρχει περισσότερο από ένα «παράθυρο» στο πρόγραμμα. Για την ενίσχυση της πειθαρχίας μεταξύ των μαθητών, τηρείται τετράδιο για όσους καθυστερούν· εάν υπάρχουν 5-6 σχόλια, ο μαθητής μπορεί να αποβληθεί από το σχολείο για 1 ημέρα. Ένας δάσκαλος έχει συνήθως 5-6 μαθήματα, αλλά όχι 7 ή 4. Αν ο δάσκαλος εκτελεί καλά τα καθήκοντά του, αμείβεται με επιπλέον 20 δολάρια. Ο δάσκαλος αποφασίζει μόνος του αν θα τα αφήσει στο σχολείο ή θα συμπληρώσει τον προϋπολογισμό του.Πρέπει να πούμε ότι το επάγγελμα του δασκάλου στις ΗΠΑ δεν είναι ακριβοπληρωμένο. Οι μισθοί των καθηγητών των ακριβών επιστημών είναι υψηλότεροι από εκείνους των καθηγητών ανθρωπιστικών επιστημών. Η κοινωνική προστασία ενός εκπαιδευτικού εξαρτάται από την κατάσταση στην οποία ζει. Στο Μισισιπή, για παράδειγμα, δεν υπάρχουν αποδοχές διακοπών το καλοκαίρι, πληρώνονται μόνο για το χρόνο εργασίας. Ήμουν στην πράξη τον Ιούλιο· τα κανονικά μαθήματα γίνονταν στο πανεπιστήμιο.
Θα ήθελα να συστήσω στους συναδέλφους μου «συμβουλές για έναν καλό δάσκαλο». Η διεύθυνση του σχολείου σας συστήνει μαζί τους όταν αρχίσετε να εργάζεστε. Πιστεύω ότι υπάρχουν πολλές καλές συμβουλές εδώ που έχω λάβει για τη διδακτική μου καριέρα.
- Μεταχειριστείτε τον μαθητή ευγενικά και μην συζητάτε μαζί του θέματα ηθικής, πολιτικής ή θρησκείας.
- Μιλήστε σωστά αγγλικά, τόσο στην τάξη όσο και στο δρόμο.
- Βοηθήστε τους μαθητές να αποκτήσουν γνώση μέσω πρακτικών παραδειγμάτων από τη ζωή. Μην τους κάνετε διάλεξη. Ποτέ μην κάνετε μαθήματα μόνο για γραμματικούς ή τυπικούς κανόνες.
- Διδάξτε μαθήματα σε μορφή συνομιλίας (δηλαδή, ερωτήσεις και απαντήσεις).
- Κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας με έναν μαθητή, δώστε του την ευκαιρία να οδηγήσει τη συνομιλία σε ποσοστό 50% - αυτός? 50% - εσείς.
- Κάνε ένα πράγμα, μην αναλαμβάνεις πολλά ταυτόχρονα.
- Ποτέ μην κάνετε μια ερώτηση με την υπόθεση ότι θα είναι δύσκολο για τον μαθητή να απαντήσει.
- Ποτέ μην πιέζετε έναν μαθητή να διαβάσει ή να κάνει μια άσκηση εάν δεν την έχει κατακτήσει καλά προφορικά.
- Ποτέ μην ρωτήσετε έναν μαθητή: «Καταλάβατε;» Είναι καλύτερο να δοκιμάσετε τις γνώσεις του μέσω ερωτήσεων.
- Αποφύγετε τη μονοτονία στις ερωτήσεις και τις απαντήσεις.
- Μιλήστε στους μαθητές ως ίσοι ως άξιοι συνομιλητές.
- Μην διακόπτετε ποτέ την απάντηση ενός μαθητή.
- Ποτέ μην πείτε, "Δεν ξέρω." Αντ 'αυτού, πείτε, "Ας το τελειώσουμε αυτό" ή "Θα μιλήσουμε για αυτό στο επόμενο μάθημα". Δώστε στον εαυτό σας την ευκαιρία να βρει απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών.
- Να είστε περήφανοι για το επάγγελμά σας, να είστε επαγγελματίας.
Παρατήρησα επίσης τι έγραψαν οι δάσκαλοι στον πίνακα με μαρκαδόρους. Ό,τι γράφεται σβήνεται εύκολα· στη γωνία της τάξης υπάρχει μια συσκευή για το τρόχισμα των μολυβιών.
Κατά τη διάρκεια των σπουδών μου, είχα την ευκαιρία να αγοράσω βιβλία, λεξικά και διάφορες εκπαιδευτικές αφίσες για να διακοσμήσω το γραφείο μου στο σχολείο.
Τα έξοδα αγοράς ύψους 100$ επιστράφηκαν από τον οργανισμό που μας φιλοξένησε. Προσπαθώ να εφαρμόσω όλα όσα είδα και έμαθα στα μαθήματα σχετικά με το θέμα "Καλώς ήρθατε στην Αμερική!"
Μια ρωσική παροιμία λέει: «Είναι καλύτερα να βλέπεις μία φορά παρά να ακούς 100 φορές». Είδα και χαίρομαι πολύ που οι εντυπώσεις μου, οι γνώσεις μου για τις περιφερειακές σπουδές των ΗΠΑ διαφοροποίησαν τα μαθήματα, τα έκαναν πιο ενδιαφέροντα και ζωντανά. Πολλές φωτογραφίες, μια ταινία βίντεο, πολλές εντυπώσεις, διευθύνσεις φίλων - όλα αυτά θα μείνουν στη μνήμη μου για πολύ καιρό.
