1과에서는 시인의 성격, 시 "보로디노"의 역사적 근거 및 내용을 소개합니다.
교사의 입문 연설은 Lermontov의시를 듣는 데 특정한 분위기를 조성할 것입니다. 그 안에 선생님이 M.Yu. Lermontov는 어린 나이에 그의 예외성을 보여주었습니다. 그는 열정적인 시적 상상력을 가지고 있었고 꿈과 환상을 좋아했습니다. "M.Yu의 어린 시절"프레젠테이션 시연과 함께 대화를 진행하는 것이 좋습니다. 레르몬토프".
"Borodino"는 M.Yu의 첫 번째 인쇄 작품입니다. Lermontov는 러시아 군대가 영웅적 행위로 조국의 독립을 구한 보로디노 전투 25주년에 등장했습니다.
1812년 애국 전쟁에 관한 교사의 이야기는 이 사건에 대한 학생들의 역사 지식을 바탕으로 간략해야 하며 감동적이고 생생해야 합니다. 교육 영화 "보로딘의 기념물"의 개별 프레임이나 이 주제를 반영한 그림의 복제물(P.E. Zabolotsky "보로디노 전투"; V.V. Vereshchagin "보로디노 전투의 끝"; F. Roubaud "파노라마")이 동반될 수 있습니다. 보로디노 전투”).
와 같은 단어를 소개하는 것이 좋습니다. 보루, 포도탄, 마차, 야영지, 창기병그리고 그 의미를 설명해보세요. 대화의 중심 위치는 전쟁의 결과를 결정한 보로디노 전투에 대한 메시지가 차지해야 합니다. (Kutuzov는 Alexander I에게 보낸 보고서에서 다음과 같이 썼습니다. “24일에 일어난 전투는 가장 피비린내 나는 전투였습니다. 현대에 알려진 모든 것”). Lermontov의시는 전투의 시적 연대기라고 할 수 있습니다.
교사의 "보로딘" 낭독에는 같은 이름의 컬러 필름 스트립의 동시 시연이 동반될 수 있습니다.
수업의 두 번째 버전은 D.N.의 시 녹음을 듣는 것입니다. Zhuravleva; 그 후 학생들은 다음과 같은 질문을 받습니다. 예술가는 왜 그러한 읽기 속도를 선택했습니까? 시의 전체적인 어조는 무엇입니까? 그의 감정은 어떻게 달성됩니까?
질문에 답하는 것은 학생들이 표현력 있는 읽기를 연습하는 데 도움이 될 것입니다.
시간이 허락한다면 시의 내용을 숙달할 수 있도록 계획을 세울 수 있습니다.
숙제에는 시에 대한 계획을 세우는 것(수업 시간에 하지 않은 경우), 교과서 기사 읽기가 포함됩니다. 아이들은 또한시의 한 구절을 암기합니다 ( "그리고 하늘만이 빛났다"라는 단어 앞).
2과에는 시의 구성, 이데올로기적, 예술적 내용과 깊은 애국적 의미에 대한 작업이 포함되어 있으며 Lermontov 작품의 국적 개념과 역사적 진정성을 접근 가능한 형태로 소개하고 그 관련성을 드러냅니다.
시 "Borodino"의 구성 특징에 대한 대화는 다음 질문으로 시작됩니다.
1. Lermontov의 작업에서 독특한 점은 무엇입니까? (보로디노 전투는 참가자인 일반 군인의 인식을 통해 제시됩니다.)
2. 베테랑이 말하는 것은 무엇입니까?
3. 시인은 왜 보로딘에 관한 이야기를 평범한 군인의 입에 넣었습니까? (Lermontov는 문학에서 애국 전쟁의 진정한 영웅, 즉 단순한 군인이자 러시아 운명의 중재자를 기억한 최초의 사람이었습니다. 시인은 1812년의 진정한 영웅이 러시아 국민임을 증명했습니다.)
4. 내레이터를 어떻게 상상하십니까? 그에 대해 사람으로서 무엇을 말할 수 있습니까?
학생들은 해설자가 보로디노 전투에 참전했던 베테랑이자 경험 많은 군인이라는 사실을 알게 될 것입니다. 답변을 요약하면 교사는 단순한 사람인 내레이터가 유럽 전쟁 역사상 그의 민족 역사상 가장 위대한 전투 중 하나인 보로디노 전투의 중요성을 이해하고 있다고 덧붙일 것입니다. !”, “러시아 전체가 보로딘의 날을 기억하는 것은 아무것도 아닙니다.”).
그는 동료들을 떠올리며 자랑스러워한다(“그래, 우리 시대에도 사람이 있었지…”). 어느 평범한 군인이 이런 말을 하더군요.
나는 그것을 보고, 행하고, 직접 들었다. 군인으로서 Lermontov는 조국에 대한 이타적인 사랑, 선을 위해 자신의 생명을 바치려는 의지, 영웅주의에 대한 준비 등 러시아 국민의 높은 자질을 보여주었습니다.
5. M.Yu. Lermontov는 화자가 정당한 목적에 관여했음을 보여 주었습니까?
시의 주인공은 자신을 사람들과 분리하지 않고 전체의 유기적 입자입니다. 겸손한 그는 자신의 행동에 대해 이야기할 때 I라는 대명사를 세 번만 사용합니다. 다른 모든 경우에는 - "우리의시간", "대령님 우리”, “우리”우리는 총격전을 벌였습니다." 그는 국민을 대신하여 "우리는 조국을 위해 머리를 숙이고 설 것입니다"라고 말했으며 그와 함께 "보로디노 전투에서... 충성의 맹세"를 지켰습니다.
작업 과정에서 대화의 개념은 반복되고 확장된다. 대화- 구두 연설의 한 형태, 두 명 이상의 사람 사이의 대화. 대화는 또한 사람들 사이의 대화 형식으로 쓰여진 특별한 유형의 문학 작품입니다. 대화와는 달리, 독백-대담자 또는 자신에게 전달되는 배우의 연설.
우리는 "보로딘"이 1812년 애국 전쟁에서 가장 중요한 전투의 주요 순간을 정확하게 전달한다는 메시지와 함께 M. Yu. Lermontov의 시 연구 작업을 시작합니다. 러시아 국민의 운명을 결정한 이 사건을 시인은 국민의 관점에서 조명한다.
1. Lermontov는 애국 전쟁의 가장 중요한 사건과 관련된 단어를 정확하게 사용합니다. 참가자는 젊은 군인의 질문에 어떻게 대답합니까? 이 줄을 읽어보세요. 몇 번이나 반복되나요? (두 배). 우리는 Lermontov가 "하나님의 뜻이 아니었다면 모스크바를 포기하지 않았을 것"이라고 썼다는 사실에 주목합니다. 시인은 러시아인들이 모스크바를 포기했지만 항복하지 않았다는 것을 역사적으로 정확하게 보여주었습니다.
Lermontov는 전체 전쟁을 정확하게 묘사했습니다. 그는 러시아 군대가 적의 침공 시작부터 보로디노 전투까지 많은 심각한 전투를 벌였다고 지적했습니다. (“결국 군사 전투가 있었습니다...” ).
전쟁의 첫 번째 단계와 그에 대한 군대의 태도는 시에 반영되어 있습니다. (“우리는 오랫동안 조용히 후퇴했습니다... 아, 러시아 총검?”).
같은 심정을 전하는 캠페인 참여자들의 회고록을 읽어보실 수 있습니다. 화자의 입을 통해 시인은 수보로프 캠페인의 군사 전통을 강조했습니다. 수보로프는 그의 병사들을 "영웅"이라고 불렀고, 그렇게 불렀습니다. 이 호소는 Lermontov의시에서도 들립니다.
2. Lermontov는 보로디노 전투에 대한 설명도 정확합니다. 전투 전야에 대한 설명을 읽고 질문에 답하십시오.
a) 시인은 왜 전투 직전을 그토록 자세히 묘사합니까?
b) 이 설명은 러시아 군대의 전투 분위기, 적에 대한 도덕적 우월성을 어떻게 전달합니까? 군인들의 애국정신을 어떤 말로 표현하나요?
답변을 요약하면 Lermontov는 역사적 현실에 따라 8 월 26 일의 유명한 전투뿐만 아니라 나폴레옹과 쿠투 조프 군대가 결정적인 전투를 준비하고 있던 8 월 24 일과 25 일도 설명했다고 말해야합니다.
Lermontov시의 영웅은 Semenov 플러시와 Raevsky 포대에서 일어난 가장 치열한 전투에 참여했습니다.
c) 대령을 묘사하는 줄을 읽으십시오. 그는 군인들에게 어떤 말을 했습니까? 이 말은 그를 어떻게 특징짓는가?
교사는 학생들이 대령의 의무에 대한 충실성, 군인에 대한 아버지의 관심, 그들의 필요, 용기 및 "대담함"을 볼 수 있도록 도와줍니다. 고국의 수도로가는 길을 막으라는 그의 요청은 사람들의 생각과 감정에 답했기 때문에 대령과 일반 군인 모두 보로디노 필드에서 모스크바에 대해 생각하고 있습니다.
3. 러시아 군인들은 어떤 맹세를 했고, 그것을 어떻게 지켰나요?
학생들은 보로디노 전투에 대한 설명을 읽고 질문에 답합니다.
a) 전투와 적군을 시각화하는 데 어떤 비교가 도움이 됩니까? 전투의 긴장감을 전달하는 동사를 읽어보세요.
b) 전사의 용기와 용기에 대한 아이디어를 제공하는 단어와 표현은 무엇입니까?
c) 보로디노 전투에 참가한 모든 참가자를 단결시키고 영웅적인 행동을 하도록 영감을 준 감정은 무엇입니까?
우리는 Lermontov가 전투를 일반적이고 어려운 작업으로 묘사한다는 사실에 학생들의 관심을 끌고 있습니다. 내레이터는 세부 사항에 인색하며 필요한 것만 선택하고 현상을 정확하게 지정합니다 ( "아침에 대포와 숲의 파란색 꼭대기가 밝아졌습니다"). 그의 비교는 간단하고 ( "프랑스 인은 구름처럼 움직였습니다") 그의 연설은 예술이 없으며 러시아 국민의 위업을 묘사하는 군인의 연설입니다.
학생들이 이해하는 것이 중요합니다. 시인은 전투 자체, 사건, 사실이 아닌 ( "보로디노"라는 시가 역사적 작품과 다른 점) 사람, 행동, 상태에 가장 관심이 있습니다. 마음, 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 태도, 사람들의 위업.
Lermontov의시는 도시의 운명이 결정되는 순간 러시아인의 시적 이미지를 보여줍니다.
4. 시 "보로디노"를 반복해서 들으면 학생들의 정서적 강도가 강화되고 교사가 수업의 마지막 단계인 Lermontov 작품의 의미를 알아내는 데 도움이 됩니다.
교사는 보로디노 전투 25주년을 맞아 이 기억에 남는 날을 기념하는 잡지에 많은 기사와 이야기가 등장하기 시작했다고 학생들에게 말할 것입니다. 그들은 영웅의 공적을 축하하고 장군과 왕을 찬양했지만 평범한 군인은 잊어 버렸습니다. 그를 가장 먼저 기억하는 사람은 M.Yu였습니다. Lermontov.
시 "보로디노"는 위대한 애국 전쟁 중에 재탄생하여 가장 인기 있는 작품 중 하나가 되었습니다. 1941년 겨울, 모스크바 외곽에서 벌어진 전투 중 우리의 기수는 눈 속에 떨어져 피를 흘리며 이렇게 외쳤습니다.
얘들아! 모스크바가 우리 뒤에 있지 않습니까?
우리는 모스크바 근처에서 죽을 것이다.
Lermontov의 대사는 트렌치 신문에 사용되었습니다. 1941년 겨울 모스크바에서 벌어진 결정적인 전투에서 "적을 파괴하자"라는 신문은 한 페이지에 다음과 같이 썼습니다. "얘들아, 모스크바는 우리 뒤에 있지 않은가?" - 서명 M.Yu. Lermontov. 옆에는 "그러니 모스크바 근처에서 이기자!" -적군 군인 E. Sedulov.
Lermontov의시는 위대한 애국 전쟁의 끔찍한 시대에만 애국심을 강화하고 발전 시켰습니다. 그리고 이제 그것은 우리 조국의 영광스러운 영웅적 과거에 대한 자부심으로 우리 마음을 채우고 그것에 대한 열렬한 사랑과 이타적인 헌신을 가르칩니다.
집에서 학생들은 교과서 질문에 대한 답을 준비합니다.
문학
1. Aksenova E.K. 예술적 단어를 통한 감정 교육. M., 우치페드기즈, 1962.
2. 고르차크 N.L. 언어 발달의 수단으로 그림을 그립니다. M.-L., 교육, 1965.
3. 4학년 문학수업. 엠., 교육, 1970.
4. 두빈스카야 M.S., 노보셀스카야 L.S. 4~5학년의 러시아 문학. 키예프, 라디얀스카 학교, 1981년.
5. 코로비나 V.Ya. 문학. 5 학년. 일반 교육 기관용 교과서. M., 계몽. 2012.
1837년 러시아는 보로디노 전투 25주년을 기념했습니다. 그리고 올해 Lermontov 자신의 결정에 따라 "Borodino"라는 시가 Sovremennik에 출판되었습니다. 이는 Lermontov가 Stolypin과 1812년 애국 전쟁 참전용사들의 회고록을 알고 있었기 때문입니다.
Mikhail Yuryevich가 나폴레옹과의 전쟁 주제를 언급 한 것은 이번이 처음이 아니라는 것은 잘 알려져 있습니다. 몇 년 전 (1830-1831) Lermontov는 "Borodino"의 기초가 된 "Borodin 's Field"라는시를 썼습니다.
비교 분석을 통해 학생들은 1831년 이래로 시인이 많은 것을 다시 생각했고 그에 따라 구성, 연, 스타일, 화자의 이미지, 제2차 세계 대전 참전 용사의 이야기를 동화 같은 방식으로 표현, 전투 설명을 다시 생각했다는 것을 깨닫게 될 것입니다. 장면, 그리고 가장 중요한 것은 "Borodino"시의 문제가 "Borodin 's Field"시와 눈에 띄게 다르다는 것입니다.
경험에서 알 수 있듯이 학생들은 공통점을 상당히 성공적으로 발견했습니다. 두 시 모두 보로디노 전투에 참여한 포병 병사의 회고록입니다(동사의 과거형, 보로디노 전투에 대한 직접적인 참조, 행:
"우리는 밤새도록 총 옆에 누워 있었습니다..."; "나는 대포에 돌격을 세게 두들겼습니다...): 내레이션은 1인칭으로 전달되지만 일부 시적 대사는 변경되지 않았습니다. ("얘들아, 모스크바는 우리 뒤에 있지 않습니다! / 우리는 모스크바 근처에서 죽을 것입니다. / 우리 형제들이 죽었듯이 !..”; 깃발은 그림자처럼 닳았습니다... / 불은 연기 속에서 번쩍였습니다... / 전사들의 손은 찌르기에 지쳤고 / 포탄은 날아오지 못했습니다 / 피 묻은 시체 산더미”) , 전투의 긴장감을 전달하는 방법(동사 변경: "닫힘 - 쳤음 - 비명을 지르다 - 떨어졌음 - 부어 - 흔들림 - 돌진 - 항복 - 돌진 - 반짝임 - 날아 - 찔림 피곤함"; "움직임 - 번쩍임 - 방문 -급하게 반짝이는 소리가 비명을 지르며": "산 자와 죽은 자와 동등했습니다..."; "말과 사람이 무더기로 뒤섞여 있습니다... -) 등 d.
비교 분석이 끝날 때 도출되는 결론은 직접적으로
교사가 추가 작업을 어떻게 구성할지에 따라 다릅니다. 그룹별로 수행된 작업의 결과를 통해 우리는 시의 차이점에 집중할 수 있습니다.
학생들은 시 "보로디노(Borodino)"에 대화 형식의 내레이션이 나타나고, 한 노병의 회고록에는 보로디노 전투의 마지막 날뿐만 아니라 그 이전의 긴 퇴각에 대한 이야기도 포함되어 있다는 점에 주목합니다. 이틀간의 총격전.
또한, 직접적인 연설을 통해 긴 후퇴에 대한 전투 참가자들의 불만이 전달됩니다 (“... 노인들은 투덜 거렸다 : /“우리는 무엇을 할 것인가? 겨울 숙소로?”/ 지휘관들은 감히하지 마십시오. / 낯선 사람들이 유니폼을 찢습니까 / 러시아 총검에 대해?") 그리고 그들의 준비 상태는 "이교도"와 근접 전투에 참여합니다 ( "모든 곳에서 연설이 들리기 시작했습니다 : / "이제 총격을 가할 시간입니다!").
늙은 포병이 사망한 사령관에 대해 다음과 같이 말할 때: “우리 대령은 손잡이를 가지고 태어났습니다. / 차르의 하인, 군인의 아버지... / 예, 그 사람이 안타깝습니다. 다마스크 강철에 맞아 죽었습니다. / 그는 자고 있습니다 습한 땅에서”그는 대령의 용기에 감탄하고 (“... 태어났습니다 ... 그립을 가지고 ") 그에 대한 진심 어린 따뜻한 감정을 표현합니다 ( "... 아버지
군인들..." 그리고 그의 죽음으로 인한 진심어린 고통.
“예, 안타깝습니다. 다마스크 강철에 쓰러졌습니다… 대명사 "our"의 줄과 "... 군인의 아버지..." 줄 끝에 줄임표를 배치했습니다.
시 "Borodin's Field"와 "Borodino"(초상화의 구두 그림을 제공하여 정리할 수 있음)에서 화자의 이미지를 비교할 때 학생들은 이 이미지가 시 "Borodino"에서 더 자세히 표현된다는 점에 주목합니다. 여유로운 이야기, 거꾸로 된 문장의 사용, 러시아 민속의 정해진 표현과 끊임없는 별명, 구어체 표현. V.G. Belisky는 "무례하고 단순한 마음을 멈추지 않고 동시에 고귀하고 강하며 시로 가득 찬"군인의 언어를 썼습니다.
시 "보로디노"에서 대명사 "우리"의 수는 상당할 것입니다. 이러한 힘든 작업은시의 주인공이 1812 년 애국 전쟁의 영웅이자 집단적 이미지가 Lermontov에 의해 현실적으로 창조 된 국민이라는 이해에 기여합니다.
후렴구처럼 들리는 시 '보로디노'의 대사에서 '우리 시대의 사람들'을 영웅이라 부른다. 어휘를 사용하면 이 비교를 이해하는 데 도움이 됩니다.
학생들은 어휘 체인 "영웅"을 구축합니다: "공유", "전투를 기다리고 있었습니다", "필드", "자유롭게 배회하다", "우리 머리로 서자 / 조국을 위해", "충성 맹세를 지켰습니다" , "러시아 전투는 대담하다", "강력한 부족".
시의 어휘를 연구하면서 전투 장면, 컬러 페인팅 기술(연기 속의 불의 빛, 피 묻은 시체, 반복되는 그림자의 출현 - 태양은 추측만 가능함) 및 사운드 페인팅에 중점을 둘 것입니다. 군사 용어의 어휘적 의미를 정의하고 프랑스인을 이교도라고 부른다는 사실에 주목합시다.
시의 끝에서 포병인 모스크바를 떠나야 한다고 말했습니다.
에서는 “하나님의 뜻”과 “하나님의 뜻”이라는 표현을 사용합니다. 그들은 저자가 그의 영웅과 함께 보로디노 전투의 의미와 모스크바를 포기해야 할 필요성을 다시 생각했음을 분명히 나타냅니다. 두 번째 연에서는 "사소한" 전투에 지쳐서 오랫동안 후퇴해 왔고, 전투에 열정적으로 목말라하며, 쓰라린 최후를 맞이할 준비가 되어 있는 병사들은 쿠투조프의 전략적 움직임, 즉 그 이유를 완전히 이해하지 못합니다. 후퇴.
시간은 모든 것을 제자리에 둡니다. 그리고 25 년이 지난 후 총사령관 결정의 정확성이 분명해졌고 모스크바를 떠나는 것이 전쟁에서 패배가 아니라 승리로 이어진 것이 하나님의 뜻이라는 것을 깨닫게되었습니다.
시 "Borodin's Field"와 "Borodino"의 마지막 연을 비교해 보겠습니다.
우리는 푹 잤어요
운명의 밤에 조국,
내 동지들이여, 당신은 쓰러졌습니다!
그러나 그들은 그것을 도울 수 없었습니다.
"보로딘의 들판"
현장에서 돌아온 사람은 거의 없습니다.
하나님의 뜻이 아니었다면
그들은 모스크바를 포기하지 않을 것이다.
"보로디노"
시 "Borodino"의 두 번째 및 14번째 연에서는 시 "Borodin's Field"에는 없지만 시인에게는 중요하고 흥미진진한 주제가 나타납니다. 현재 세대의 주제, 활동하지 않고 잠자기, 위대한 과거에 대한 부러움 , 영광과 위대한 업적으로 가득 차 있습니다."( V.G. Belinsky).
같은 주제가 시 "Duma"와 소설 "우리 시대의 영웅"에서 들을 수 있습니다. "위대한 것"에 대한 갈증은 의무적인 공부로 스며듭니다.
학교시 "Sail",시 "Mtsyri".
수많은 방법론적 발전은 2연과 14연의 대조 사용에 주의를 기울일 필요가 있음을 나타냅니다.
그래, 우리 시대에도 그런 사람들이 있었어
현재 부족과는 다릅니다:
영웅은 당신이 아닙니다!
그러나시의 대조는 반복됩니다 : "영웅"- "busurmans", "우리는 전투를 기다리고있었습니다 ... - 지휘관 / 외계인은 감히 유니폼을 찢지 않습니다 ...", "프랑스 인은 기뻐했습니다. .. -하지만 우리의 공개 야영지는 조용했습니다 ...”.
심지어 제유법(더 많이 사용하는 대신 더 적게 사용)도 대조적인 역할을 합니다. "전투사의 손이 찌르는 데 지쳤습니다..."라는 말에서 러시아 군대의 단결, 승리하려는 공통의 욕구, 정신이 만져진다; 전투에 참여하는 프랑스군은 개별 군인이 아니라
공동의 적: "모스크바는... 프랑스에게 넘겨졌다..."
이 기사를 평가해 주세요
1837년 - 1812년 애국 전쟁에서 프랑스에 승리한 지 25주년이 되는 날입니다. 이 행사는 러시아의 국가 차원에서 축하되었습니다. 희생자들을 기리기 위해 교회에서 기도가 열렸으며, 8월에는 프랑스군에 대한 승리를 기념하여 모스크바에 구세주 그리스도 대성당을 건립하는 의식이 거행되었습니다.
Mikhail Yuryevich Lermontov는 "Borodino"라는 시로 중요한 날짜에 응답했습니다.
Lermontov 이전에는 많은 시인들이 애국 전쟁이라는 주제를 다루었습니다. 그리고 Lermontov 자신은 어린 나이에 "Borodin 's Field"라는시를 작곡했습니다. 장르의 다양성에도 불구하고 이들 작품은 공통된 분위기로 통합됩니다. 우화든, 군인이나 당파의 노래든, 송시든, 철학적 성찰이든, 모두 영웅을 찬양하는 중요한 주제를 구현했습니다.
문학에서 처음으로 Lermontov는 당시에는 비정형적인 표현 방식을 사용했습니다. 이야기가 전해지는데 늙은 군인을 대신하여, 평범한 사람-보로디노 전투 참가자. 의미상 강조점은 영웅적인 승리가 아니라 후회에 있습니다. “하나님의 뜻이 아니었다면 우리는 모스크바를 포기하지 않았을 것입니다!”.
Irakli Luarsabovich Andronikov는 그의 비평 기사 "The Image of Lermontov"에서 다음과 같이 썼습니다. "그는 놀라운 음악성을 타고났습니다. 그는 바이올린과 피아노를 연주하고 자신의 시를 바탕으로 음악을 작곡했습니다."
아마도 이것이 <보로디노>의 구조가 3성부 음악형식과 유사한 이유일 것이다. 첫 번째 스탠자는 소개, 젊은 대담자가 전투 참가자에게 묻는 질문입니다. 두 번째 연은 첫 번째 부분으로 작품의 주요 아이디어를 표현합니다.
스탠자 3 – 13 – 주요 내용과 전투 설명을 포함하는 확장된 두 번째 부분입니다.
마지막 14번째 연은 역동적인 반복으로, 첫 번째 연을 거의 정확하게 반복합니다.
시의 스탠자는 복잡한 7행 구조를 가지고 있습니다. 첫 번째 두 줄과 네 번째 – 여섯 번째 줄은 한 줄씩 운율이 있습니다. 세 번째 줄은 일곱 번째 줄과 운율이 같습니다. 일반적으로 각 연은 AABCCCB 패턴에 따라 짜여진 운율을 반복합니다. 그리고 여기에서 러시아 민요의 특징인 뮤지컬 7비트 박자와의 연관성을 볼 수 있습니다.
음악성, 시에 스며 들어 알려지지 않은 작가에게 영감을 주어 Lermontov의시에 대한 행진을 만들었습니다. 민요 "Borodino"는 군사 앙상블의 레퍼토리에 포함되었습니다.
시적 크기작품, 다음절 약강은 작곡의 다른 건설적인 특징과 함께 베테랑의 자유로운 대화 연설의 느낌을 불러일으킵니다.
문체상 시는 이질적이다.
- 전문 용어속담: "귀가 머리 위에 있어요", “우리 대령은 그립을 갖고 태어났어요”, “그렇게 사소한 일이 무슨 소용이 있습니까?”숭고하고 한심한 표현과 결합: "그리고 그 사람이 말했지, 그의 눈이 반짝거렸어", “현수막은 그림자처럼 운반되었습니다”, “...다마스크 강철에 맞았습니다”.
- 비유적인표현 ( "지휘관/외계인이 감히 그들의 군복을 찢지 않습니까/러시아 총검에 대하여?")는 과장법( “그리고 포탄이 날아가는 것을 막았습니다 / 피 묻은 시체 산. »).
- 음소거됨 별칭구절은 내러티브를 민속 방언에 더 가깝게 만듭니다. "...시끄러워...움직이는 중...", "...샤코...맞아...", "...말꼬리...".
일부 라인은 선전 구호. 그리고 우리 동시대 사람들은 종종 한숨을 쉬었습니다. “그래, 우리 시대에도 그런 사람이 있었지”. "Break with a wall"이라는 문구는 동일한 의미로 변형된 형태("wall")로 보존되었습니다.
Lermontovskoe "얘들아! 모스크바가 우리 뒤에 있지 않나요?”위대한 애국 전쟁 중 모스크바 전투에서 특히 중요한 의미를 얻었습니다.
타지크 시인 Mukhitdin Farhat은 다음과 같이 회상했습니다. “우리는 이 놀라운 대사에 감동받아 침묵했습니다... 마치 위대한 시인이 어제의 전투 중 하나에 대해 쓰고 있는 것처럼, 마치 그가 한 권의 책을 들고 앉아 우리 셋을 부르는 것처럼 말입니다. 우리 조상들의 군사적 영광을 욕되게 하려는 것이 아닙니다.”
시 "보로디노"는 시인의 작품에서 중요한 이정표입니다. 그는 처음으로 자신의 자유 의지로 자신의 작품을 출판했습니다. 편집자가 Alexander Sergeevich Pushkin이었던 잡지 Sovremennik은 젊은 작가의 작품을 출판용으로 채택했으며 그의 작품은 당시 비평가들의 눈에 띄지 않았습니다. "M. Lermontov의시"기사에서 Belinsky의 가장 유명한 단어 : "... 모든 단어에서 당신은 군인의 말을 듣습니다. 그의 언어는 무례하게 단순하지 않고 동시에 고귀하고 강하며 시가 가득해요.”
- "Motherland", Lermontov의 시 분석, 에세이
- Lermontov의 시 분석 "Sail"
Lermontov의시 "Borodino"는 러시아 문학에서 가장 눈에 띄는 애국적 작품 중 하나입니다. 이것은 1812년 애국 전쟁의 주인공인 인민을 묘사한 러시아 시의 첫 번째 시입니다. 이것은 시인의 의지에 따라 인쇄되어 출판된 첫 번째 작품입니다.
Brodsky는 Lermontov가 이 시 하나만의 저자였다면 이 경우 그는 인민 시인으로 불렸을 것이며 그의시는 표현력 측면에서 가장 놀라운 시적 작품 중 하나로 인정 받았을 것이라고 Brodsky는 지적합니다. 애국심의 개념, 조국의 주제, 적과의 해방, 정의로운 전쟁에서 인민의 방어."
1812년 애국 전쟁 사건에 대응하여 레르몬토프는 시 "보로디노"에서 보로디노 전장에서 모스크바 근처에서 벌어진 큰 전투를 포착했습니다. 시인은 1812년 9월 7일에 일어난 일반 전투뿐만 아니라 보로디노 전투 이전에 전투를 준비하던 시절(9월 5일과 6일)에 대해서도 시에서 역사적으로 정확하게 이야기했습니다.
시의 텍스트에서 Lermontov는 보로디노 전투의 정확한 연대순 틀을 무시하지만 역사적 현실과 완전히 일치하여 이름없는 러시아 군인의 전설적인 군사적 용맹의 전례없는 표현을 전달하여 나폴레옹의 붕괴를 초래했습니다. 위대한 군대.
이 전투에 참여한 세르게이 글린카(Sergei Glinka)는 1836년 자신의 기록에서 "보로디노 전투는 화약 발명 이래 지구상에서 유례가 없는 전투이다"라고 기록했다. 나는 내 인생에서 이런 것을 단 한 번도 본 적이 없습니다.”나는 이런 것을 들어본 적도 없고 그런 것을 거의 읽은 적도 없습니다.”
시를 분석하는 단계 중 하나는 시의 구성을 관찰하는 것입니다.
수업 시간에 시를 읽은 후 학생들의 관심은 보로디노 전투에 참전했던 노병인 '삼촌'에게 젊은 군인이 한 말을 재현한 시의 첫 번째 연에 집중됩니다.
시의 주요 부분 앞에 나오는 연은 의문문 1개와 감탄문 2개의 세 문장으로 구성됩니다. 사실 시 전체는 젊은 군인의 질문에 대한 퇴역군인의 대답이다.
그러나시의 주요 부분 앞의 연에는 질문 외에도 영웅적인 과거에 대한 비자발적 느낌표와 긍정적 인 시작이 포함되어 있습니다. “결국 전투가있었습니다. / 예, 그들은 많았습니다. 더! / 러시아 전체가 기억하는 것은 아무것도 아닙니다 / 보로딘의 날에 대해.”
한 젊은 군인의 입에 담긴 이 말은 그가 자기 조상들의 업적에 대해 자부심으로 가득 차 있음을 나타냅니다. 그를 격려하는 것은 "현"세대의 군인에게 영감을주는 애국 사상입니다
베테랑에게 연락하세요.
두 번째 연에는 젊은 군인이 제기한 질문에 대한 답이 담겨 있습니다. 베테랑의 대답은 전쟁터로 돌아오지 못한 당시 사람들의 어려운 몫을 지적했을 뿐만 아니라 모스크바의 운명도 암시했습니다.
젊은 병사의 말과 노병의 대답 모두 역사적으로 모스크바가 "프랑스인들에게 넘겨졌다"는 점을 정확하게 강조하고 있습니다. 동시대 사람들의 증언은 "그들이 모스크바를 포기했다"와 "모스크바를 항복했다"라는 단어 사이의 근본적인 차이점을 지적했습니다.
푸쉬킨, 벨린스키, 그리고 애국 전쟁에 참여한 글린카는 모두 러시아 군대를 보존한다는 명목으로 모스크바가 적에게 "주어졌다"는 사실을 강조합니다("모스크바는 항복한 것이 아니라 침략의 전리품에 넘겨졌습니다") ”라고 Glinka는 증언합니다.)
학생들은 두 번째 연이 약간 변경된 후 마지막 14번째 연에서 반복된다는 것을 쉽게 알아차립니다. "예, 우리 시대에도 사람들이 있었습니다..."라는 줄로 시작하는 이 두 연은 보로디노 전투에 참전했던 한 노병의 이야기를 담고 있습니다.
따라서 시의 대부분은 전투에 참여한 평범한 러시아인의 이야기입니다. 학생들은 2~14연을 다시 읽고 노병 이야기의 개요를 그리는 데 참여하게 됩니다. 수업 대화에서 그의 이야기의 순서는 다음 계획에 반영됩니다.
1. “그렇습니다. 우리 시대에도 그런 사람들이 있었습니다…”(두 번째 연).
2. “우리는 오랫동안 조용히 후퇴했습니다… 어(3연).
3. “그리고 그들은 넓은 들판을 발견했습니다…” (4-5연).
4. “우리는 이틀 동안 총격전을 벌였습니다…” 전투 전날 밤(6~7연).
5. “글쎄, 하루였어.” 전투에 대한 설명(8-12연).
6. "그런 다음 드럼이 깨지기 시작했습니다. / 그리고 이교도들은 후퇴했습니다"(13 연).
7. “그렇습니다. 우리 시대에도 그런 사람들이 있었습니다…”(14연).
학생들은 시를 분석하면서 '삼촌'의 이야기를 간결하게 전달하는 인용안인 이 안을 참고하게 되는데, 시를 '작가를 따르는' 길을 따라 구축하는 것이 바람직하다.
세 번째 스탠자는 보로디노 전투 이전의 사건을 설명하며 긴 후퇴에 대해 이야기합니다. 연은 대명사 "우리"로 시작하는데, 이는 서술자가 전체 군대에서 자신을 분리하지 않음을 나타냅니다.
시인은 전투를 기다리고 있던 러시아 군대의 분위기를 역사적으로 정확하게 묘사합니다. "노인들이 투덜거렸다"는 말은 후퇴 전술에 대한 숙련된 군인들의 불만을 강조합니다. 그들은 "러시아 총검에 낯선 사람의 제복을 찢을" 준비가 되어 있었습니다.
수업 시간에 해설이 필요한 이 말은 러시아 군대, 특히 퇴역 군인의 입에서 살았던 수보로프의 교훈을 기억하게 합니다. "총알은 바보이고 총검은 좋은 사람입니다.": "총검, 속도, 놀랍게도 러시아 지도자들이 있다.” Lermontov 장교는 뛰어난 사령관의 교훈을 기억하지 않을 수 없었고 그것을 경험 많은 전사, 즉 "노인"의 입에 넣었습니다.
늙은 군인의 전체 이야기(그리고 시의 분석은 이것을 설득력 있게 보여야 합니다!)에는 노인의 불평, 포병의 생각, 군인의 연설, 대령의 열정적인 호소 등 다양한 사람들의 진술이 포함됩니다. .
4번째와 5번째 연은 1812년 9월 7일(8월 26일)에 일어난 총격전 이틀 전에 일어난 사건에 대해 이야기합니다. 후퇴로 인한 병사들의 실망은 전투에서 적을 만날 것이라는 희망으로 대체됩니다. “그리고 그들은 넓은 들판을 발견했습니다: / 야생에서 배회할 곳이 있습니다!”라는 감탄문은 조국을 위해 일어서고 군사적 용기와 영혼의 폭을 보여주고자 하는 열망을 지닌 군인들입니다.
이 연에 대한 해설에서 시의 "큰 들판"은 모스크바에서 멀지 않은 오래된 스몰렌스크 도로에 위치한 보로디노 마을 근처의 보로디노 들판이라는 점에 유의해야 합니다. "보루"라는 단어에도 약간의 설명이 필요합니다. 이는 외부 도랑과 성벽이 있는 흙으로 만든 요새입니다.
전쟁 중에 자신을 청년으로 기억하는 영웅의 선택은 레르몬토프의 위대한 예술적 발견이었습니다.
시인은 포병의 입을 통해 전투에 대해 이야기하기로 결정했습니다. 전쟁에서 포병의 역할에 대한 이론적 기사로 유명해진 시인의 할아버지 D.A. Stolypin이 포병이었다는 사실을 기억하지 않을 수 없습니다. 그리고 또 다른 할아버지 A.A. Stolypin도 포병 장교였습니다. 러시아 포병은 보로디노 전투에서 결정적인 역할을 했습니다. 프랑스 포병에 대한 우월성은 통계 데이터로 입증됩니다. 쿠투조프는 대포 642개, 나폴레옹은 587개를 보유했습니다. 또한 러시아군은 더 무거운 대포를 발사했습니다. 각각의 무게는 프랑스군의 3-4파운드 대포에 비해 6~12파운드였습니다.
시의 화법 구성은 노병의 이야기와 작가의 서사를 유기적으로 결합시킨다. Irakli Andronikov는 다음과 같이 강조합니다. “Lermontov의 예술은 너무 훌륭해서 우리는 군인의 연설을 통해 때때로 시인의 목소리가 들린다는 사실조차 알아차리지 못합니다. "숲에는 파란색 꼭대기가 있습니다"... 군인은 이렇게 말하지 않을 것입니다. 이것은 Lermontov입니다. 그러나 "프랑스인이 바로 거기에 있다"는 대사는 군인이다. "다 마스크 강철 소리가 들렸다", "현수막이 그림자처럼 닳았다"- 이것은 다시 시인의 연설입니다.
그러나 숭고한 어휘가 없었다면 Lermontov는 오늘날의 위대함을 전달할 수 없었습니다. 그리고 "적이 시도했습니다"- 다시 "삼촌". 두 언어의 흐름이 너무 유기적으로 융합되어 있어서 우리는 늘 자기 자신으로 남아 있는 '삼촌'이 시인처럼 말한다는 사실조차 깨닫지 못합니다.”
문학 평론가의 판단은 문학 텍스트를 면밀히 살펴보면서 작가의 연설에서 내재된 일상 메모가 포함된 퇴역 군인의 일상적인 언어를 구별하기 시작하는 학생들에게 독립적인 검색의 열쇠를 제공할 것입니다. 따라서 4 번째와 5 번째 스탠자에서는 "잘 들어보세요"를 의미하는 "우리 귀가 머리 위에 있습니다!"라는 농담과 프랑스 인을 조롱하는 호소 인 "잠깐만 기다려주세요, 무슈 형제!"를 강조합니다. 포병의 입에 박힌 것
학생들은 이 말이 러시아 군인의 능력에 대한 자신감, 다가오는 전투에 대한 준비 상태를 전달하며 누가 무엇을 가치 있는지 보여줄 것임을 이해하게 될 것입니다. 자신의 이야기를 복수형으로 전달하고 사건의 위대함을 이해하는 포병 병사의 연설에서 학생들은 다음과 같은 어구 단위도 알아차릴 것입니다. !”는 병사들의 용감한 결단과 목숨을 아끼지 않고 조국을 수호하겠다는 의지를 표현한 것입니다.
수업 시간에 다시 읽어야 하는 6연과 7연에서는 총력전 이틀 전의 사건이 역사적으로 정확하게 전달된다(“우리는 셋째 날을 기다렸다”). 군인들의 목소리가 들린다.
총격전을 "사소한 일"이라고 부르는 사람들.
학생들은 또한 행동을 촉구하는 "이제 총격전을 벌일 시간입니다."라는 직접적인 연설을 자세히 살펴봅니다. 시인이 전투 전날 밤의 이미지에 눈을 돌리는 것은 우연이 아니며, 이는 수많은 작품에 반영됩니다. 목격자 계정.
"러시아 장교의 편지"에서 F. Glinka는 이렇게 회상합니다. “모든 것이 조용합니다! .. 깨끗하고 흠 잡을 데없는 양심을 가진 러시아인들은 연기가 나는 불에 둘러싸여 조용히 졸고 있습니다. 가드 체인은 서로에게 느린 메아리를 보냅니다. 메아리가 그들을 반향시킵니다. 흐린 하늘에는 별들이 가끔 반짝인다. 그래서 우리 편에서는 모든 것이 조용합니다... 반대로 적진에는 아침 햇살이 밝게 빛나고 있습니다. 음악, 노래, 나팔소리, 외침이 그들의 진영 전체에 퍼졌습니다. 여기! 느낌표가 들립니다! 여기에 몇 가지가 더 있습니다! .."
시의 7번째 연으로 돌아가면 학생들은 F. Glinka의 회고록과 많은 공통점을 발견하게 될 것입니다. Lermontov가 다양한 출처에 매우 세심한주의를 기울였다는 것은 의심의 여지가 없습니다.
시인이 "프랑스인이 얼마나 기뻐했는지" 그리고 러시아 진영이 얼마나 "조용했는지" 언급한 것은 우연이 아닙니다. 풍경 세부 사항의 일부 우연도 중요하므로 학생들은 다음과 같은 기억에 남는 구절을 읽게 될 것입니다. "그리고 엄청난 전투의 현장에서 / 밤의 그림자가 떨어졌습니다." 그들의 간결함과 예술적 표현력은 별명 ( "필드"라는 단어는 "강력한 전투"의 정의 조합으로 설명됨)과 방대한 은유 ( "밤의 그림자가 떨어졌습니다")를 능숙하게 사용하여 달성됩니다.
시 "Borodino"에는 풍경 묘사가 거의 없습니다. 설명이 아니라 군사 작전 설명과 함께 풍경 세부 사항에 대해 이야기하는 것이 합법적입니다. 따라서 보로디노 전투에 대한 설명은 "하늘만 밝아졌습니다 ..."라는 그림으로 시작되고 "어두워졌습니다. "라는 짧은 풍경 설명으로 끝납니다. 풍경은 셋째 날에 일어난 일반 전투에 대한 설명 자체를 구성적으로 강조하며시의 중앙 5 연 (8-12 연)에서 일관되게 전개되었습니다.
시의 정점은 보로디노 전투의 이미지입니다. 역동적으로 전개되는 액션에는 러시아군의 이동, 대령의 부름, 프랑스군의 진격, 대포 발사, 백병전, 적의 후퇴 등 여러 장면이 포함됩니다. 전투의 파노라마는 다양한 예술적 수단을 사용하여 만들어집니다. 학생들은 빠르게 발전하는 동작이 반복 및 녹음과 함께 능숙하게 선택된 동사를 사용하여 전달된다는 것을 이해하게 됩니다.
"그리고 하늘이 밝아지자 / 모든 것이 갑자기 시끄럽게 움직이기 시작했습니다. / 형성이 형성 뒤에서 반짝였습니다"라는 구절에서 학생들은 행동의 시작을 나타내는 접두사 "za"가 있는 표현 동사뿐만 아니라 주목하게 됩니다. , 또한 접두사와 일치하는 전치사 "za"는 구절의 건전한 표현력을 강조합니다. 시의 예술적 이미지는 후속 명사와 결합하여 기억에 남는 은유를 형성하는 동사 "sparkled"에 의해 강조됩니다.
학생들은 8절 시작 부분에서 반복되는 소리와 "s", "sv", "str", "sh"의 조합을 독립적으로 식별할 수 있으며, 이는 구절 소리의 표현력을 향상시킵니다.
시 "Borodino"에서 Lermontov는 단일 이름을 언급하지 않습니다. 시의 영웅들 중에서 대령은 가장 완벽하게 특징 지어집니다. 학생들은 이름 없는 전투 영웅의 이미지를 만들 때 화자의 목소리와 작가의 목소리가 모두 들린다고 느껴야 합니다.
포병 이야기에서 대령은 "hvat"(활기차고 대담한 사람), "왕의 하인, 군인의 아버지"로 나타납니다.
영웅 서술자의 연설은 때때로 구전 시에 가깝습니다. "다마스크 강철에 반하여 / 그는 축축한 땅에서 잔다." "... 모든 단어에서"V.G. Belinsky는 시 언어의 단순성과 무례함을 언급하면서 "군인의 말을 듣습니다. 그의 언어는 결코 단순하지 않지만 동시에 고귀합니다. , 강하고 시가 가득합니다.”
시인의 목소리는 다음과 같은 말로 들립니다: "그리고 그가 말했다, 그의 눈은 반짝이고...", 여기서 구식 "말했다"는 전통적인 시적 "눈"과 결합됩니다. 모스크바를 옹호하라는 대령의 요청은 지휘관이 군인들에게 보낸 연설에서 두 번 이상 들었던 말을 반복합니다.
보로디노 전투에 대한 설명에서 학생들이 쉽게 찾을 수 있는 느낌표의 역할은 훌륭합니다. "글쎄, 오늘은 하루였습니다"(첫 번째 스탠자); "당신은 그런 전투를 결코 볼 수 없을 것입니다"(11 연); “적군은 그날 많은 것을 경험했습니다. / 러시아의 대담한 전투는 무엇을 의미합니까? / 우리의 백병전 전투!” (12연).
연에서 연으로, 감탄문은 점점 더 커집니다. 10번째 연의 반문형부터 12번째 연의 세 절을 포함하는 감탄사까지입니다. 느낌표는 각 스탠자를 "열고" 전투에 대한 시적 이야기의 분위기를 설정하는 것처럼 보입니다.
문학 텍스트에서 이러한 감탄문의 의미는 무엇입니까? 여기에는 동기를 부여하고 암시적인 요소가 포함되어 있으며 보로디노 전투 사건에 대한 서술자의 감정적 태도를 공개적으로 표현합니다. 연구원은 “시인은 보로디노 전투에 참가한 일반 참가자들에게 내재된 감정을 영웅의 입에 넣어주었다”고 지적합니다.
"글쎄, 오늘은 하루였어!"라는 단어로 시작하는 10번째 연에서는 보루에 대한 프랑스의 공격에 대한 역사적으로 정확한 설명입니다. Irakli Andronikov는 "보로디노 전투에 대한 설명을 읽으면서 Lermontov가 그의 시에서 전투의 가장 중요한 장소인 중앙 포대 또는 "Raevsky 보루"라고도 불리는 것을 묘사했다는 것을 이해합니다. 프랑스군이 하루 종일 점령하려고 시도한 요새입니다(“날아다니는 연기 속에서 프랑스군은 구름처럼 움직였습니다. / 모든 것이 우리 보루를 향해 있었습니다”).
Raevsky의 보루는 여러 번 손을 바꿨습니다. 보루 전투에 참가한 용기병과 창기병 (러시아 및 여러 유럽 군대의 장교 및 경기병 병사)은 러시아와 러시아를 모두 대표 할 수 있습니다.
프랑스군.
학생들은 보루 전투의 그림을 그리는 방법에 주의를 기울일 것입니다. 이동 동사(“움직임”, “번쩍임”, “방문”)를 강조할 것입니다.
연을 마무리하는 구절에서 군사 도구 명명 시 전치사 "s"의 반복, "구름과 같은"이라는 방대한 비교가 함께 전투 규모에 대한 생생한 인상을 만들어냅니다.
11연의 감정적인 시작은 “너희는 이런 전투를 결코 볼 수 없을 것이다!”라는 말로 대체되며, 이는 11연의 나머지 공간을 차지하는 복잡한 내러티브 문장으로 대체됩니다.
시인은 이 확장된 문장의 구문과 억양 구조를 통해 무엇을 강조하려고 했습니까? 학생들은 일반적으로 전투 사진을 사용하여 문장의 포화 상태에 대해 이야기합니다.
전개되는 전투의 완전한 그림을 만듭니다.
멈추지 않는 전투의 움직임은 구절 끝에 배치된 운율 동사(“빛나다”, “삐걱거리다”, “피곤하다”, “방해하다”)와 동사의 조합(“찔리다 피곤하다”, “ 비행 방해”) 및 짧은 문장(“다마스크 강철 소리, 벅샷 비명소리”).
이 연은 보로디노 전투에서 포병이 수행한 역할을 기억하게 합니다.
전투 참가자들의 수많은 증언에서 포병의 역할 외에도 총검 전투에서 러시아 군인의 용맹이 언급되었으며 러시아인이 프랑스보다 우월했습니다. 맨손 전투도 묘사되어 있습니다.
11번째, 12번째 연에서:
그날 적은 많은 경험을 했고,
러시아 싸움은 무엇을 의미합니까?
우리의 손 대 손 전투!
M. Yu. Lermontov는 1812년 애국 전쟁 사건에 "Borodino"라는 시를 헌정했습니다. 이 작품은 중요한 전투가 있은 지 25년 후에 작성되었습니다. 1837년 Sovremennik 잡지에 처음 출판되었습니다.
글쓰기의 역사
30년대 초반에 Lermontov는 "Borodin's Field"라는 시를 썼습니다. 시인이 애국 전쟁에 헌정 된시의 아이디어를 생각해 낸 것은 그때라고 믿어집니다. 레르몬토프의 "보로디노"는 1812년 9월에 일어난 전투의 기념일을 기념하기 위해 출판되었습니다. 이 작품은 광범위한 관심을 끌 수밖에 없었습니다. 그해에는 반나폴레옹 캠페인의 짧은 기간 동안 러시아 국민의 영웅적인 저항이 활발히 논의되었습니다. 19세기 전반의 많은 사람들처럼 미하일 레르몬토프(Mikhail Lermontov)는 러시아의 과거와 역사의 흐름을 바꾼 사건들에 대해 성찰하는 것을 좋아했습니다.
특징
작품 "Borodino"의 핵심 아이디어는 무엇입니까? Belinsky에 따르면 M. Yu. Lermontov는 동시대 사람들의 무 활동, 영광과 위대한 업적으로 표시된 시대에 살았던 조상에 대한 부러움을 강조하고 싶었습니다. 영웅주의라는 주제는 30년대 전반에 러시아 시인이 만든 많은 작품에 붉은 실처럼 흐르고 있습니다.
Lermontov는 "Borodino"시를 쓰기 직전에 Afanasy Stolypin을 만났습니다. 이 사람은 영웅이자 애국전쟁 참전 용사이자 포병 참모 대장이었습니다. 한마디로 Lermontov 시대의 전설적인 인물입니다. 물론 참모 대장은 보로디노 전투에 참여했습니다. Lermontov와 Stolypin은 친척이었습니다. 후자는 시인의 할머니의 형제였습니다.
Stolypin은 시인에게 Borodino 전투에 대해 많이 말했습니다. 그러나 작품에서 내레이션은 문맹이지만 현명하고 통찰력이 있는 이름 없는 군인의 관점에서 전달됩니다. 그러나 가장 중요한 것은 해방 전쟁에 직접 참여하는 것입니다. 이 기능은 작품에 서사적인 느낌을 주고 민속 콘텐츠로 채워줍니다. 포병 이야기에는 당시 군대에서 흔히 볼 수 있었던 시대적 정서가 담겨 있다. 작품에는 이름없는 대령이라는 또 다른 흥미로운 이미지가 있습니다. Lermontov는 이 캐릭터를 객관화하지 않습니다. 그러나 그의 프로토타입이 서부 제2군의 유명한 장군이자 총사령관이라는 버전이 있습니다.
보로디노 전투
이것은 애국 전쟁의 가장 큰 전투였습니다. 그것은 12시간 동안 지속되었습니다. 모든 역사 교과서에는 러시아 군대가 이 전투에서 승리했다고 나와 있습니다. 그러나 Kutuzov는 승리 다음날 퇴각을 명령했습니다. 왜? 사실 나폴레옹은 많은 매장량을 보유하고 있었습니다. 명백한 승리 후에도 패배가 발생할 수도 있습니다.
1812년 초여름, 프랑스군은 러시아 제국의 영토를 침공했습니다. 러시아군은 퇴각했다. 프랑스군은 빠르게 내륙으로 진군했다. 나폴레옹의 군대는 강력했고 당시 많은 사람들이 보았듯이 무적처럼 보였습니다. 분명히 끌린 러시아 군대의 퇴각은 대중들 사이에 극심한 불만을 불러 일으켰습니다. 그런 다음 Alexander I는 Kutuzov를 총사령관으로 임명했습니다. 그러나 그도 퇴각의 길을 선택했다.
Lermontov의시 "Borodino"에서 부른 전투에서 얼마나 많은 러시아 군인이 사망했는지에 대한 합의는 없습니다. 손실 수는 역사가들에 의해 반복적으로 수정되었습니다. 그러나 적어도 3만 명이 사망한 것으로 알려져 있다.
프랑스 백과사전에 따르면, 이 전투에서 약 3만 명의 나폴레옹 군대의 군인과 장교가 사망했습니다. 사실, 총 사망자 수의 3분의 2가 부상으로 사망했습니다. 보로디노 전투는 19세기 가장 치열한 전투 중 하나입니다. 그리고 이것은 단 하루 동안 지속된 최대 규모의 전투이다. 그러나 1812년까지만 가능했습니다(이후 전쟁의 손실은 훨씬 더 컸습니다).
보로디노 전투를 다룬 많은 문학 작품이 있습니다. 이는 톨스토이의 소설 "전쟁과 평화", 푸시킨의 시 중 하나, 그리고 물론 M. Lermontov의 "보로디노"에도 반영되어 있습니다.
구성
M. Yu. Lermontov의 시 "Borodino"는 1812년 사건에 대한 일종의 이야기입니다. 이미 언급했듯이 이야기는 단순한 군인의 관점에서 진행됩니다. 저자는 그의 영웅의 이름을 밝히지 않습니다. 이 이야기는 젊은 세대의 대표가 던진 질문에서 시작됩니다.
Lermontov의시 "Borodino"의 첫 줄은 누구나 알고 있습니다. 화자의 대담자는 왜 불타버린 모스크바가 나폴레옹에게 주어졌는지에 관심이 있습니다. 많은 사람들이 “말해 보세요, 삼촌...”이라는 단어로 시작하는 연을 외우고 있습니다. 그런데 이름 없는 군인이 뭐라고 말했습니까? Lermontov의시 "Borodino"에는 그러한 음모가 없습니다. 이것은 시인이 시적인 형태로 표현한 늙은 전사의 기억입니다.
군인은 전투를 기억하기 시작합니다. 그의 이야기에는 과거의 영웅적인 시대에 대한 후회가 담겨 있습니다. 서술자에 따르면 현재 세대(“현재 부족”)는 용감한 군대에 비해 고귀함과 용기가 열등합니다.
애국 전쟁 참전용사의 이야기에는 러시아 국민의 용기에 대한 자부심이 스며들어 있습니다. Lermontov의시 "Borodino"의 영웅은 동료 군인들의 용기를 존경합니다. 이야기에서 화자는 '나'와 '우리'라는 대명사를 사용합니다. 그는 러시아 국민의 일부입니다. 그는 그와 분리될 수 없습니다. 내레이터는 모든 군인을 대신하여 말합니다. Lermontov 작품 "Borodino"의 주인공은 조국에 대한 진정한 민족 정신과 사랑을 표현합니다.
구성
작업은 새로운 세대의 대표자가 던진 질문을 표현하는 연으로 시작된다. 소개입니다. 주요 부분은 다음과 같습니다. Lermontov의시 "Borodino"에 나오는 주인공의 이야기는 고리 구성을 가지고 있습니다. 이야기는 그가 1812년 군사 행사의 중심에 선 군인들에 대한 존경심을 표하는 것으로 시작됩니다. 그 중에는 살아남은 사람도 있고, 쓰러진 사람도 있습니다.
다음으로 전투에 대한 자세한 설명이 시작됩니다. 군인들의 이야기는 공정하지 않습니다. 서술자는 자신과 다른 병사들이 겪었던 감정을 표현한다. 작업은 하나님의 뜻이 아니었다면 러시아 군인들이 포기하지 않았을 모스크바에 대한 말로 끝납니다.
예술적이고 표현적인 수단
Lermontov의 작업은 단순한 군인의 독백이므로 구어체 요소를 사용합니다. 시 전체는 이제 조국에 대한 책임이 어깨에 얹혀진 젊은이들에게 옛날 대표자들이 호소하는 것입니다. 그러나 화자는 그의 대담자와 그와 같은 다른 사람들을 의심합니다. "당신은 영웅이 아닙니다!"
Lermontov는 예를 들어 "바로 거기", "머리 위의 귀", "그런 장신구의 용도는 무엇입니까"와 같은 구어체 표현과 단어를 내러티브에 포함했습니다. 군인은 프랑스어를 "Musya"라고 부릅니다.
Lermontov의 작품 "Borodino"에는 높은 스타일의 요소도 있습니다. "그의 눈은 반짝이고"그는 "기뻐했습니다." 따라서 저자는 러시아 역사상 전투의 위대함과 특별한 의미를 강조했습니다. 시의 시작 부분에는 보로디노 전투의 엄숙함을 표현하는 여러 구절이 있습니다.
대령의 이미지
군인이 이 이름 없는 인물에 대해 어떻게 말하는지는 주목할 만합니다. 그는 대령을 "군인의 아버지, 왕의 종"이라고 부릅니다. 몇 마디 말 덕분에 전장에서 죽어가는 군인의 영혼에 좋은 기억만을 남기는 고귀하고 정직하며 공정하고 관대 한 군 지도자의 이미지가 만들어졌습니다.
클라이맥스
Lermontov 작업의 주요 부분은 군인이 전투에 대해 직접 이야기하는 부분입니다. 여기서 저자는 표현 수단을 간과하지 않았습니다. 군인은 프랑스군의 급속한 공격을 다음과 같이 묘사합니다. "그들은 구름처럼 움직였습니다." 시인은 또한 의인화를 사용하여 "벅샷이 비명을 질렀다"와 같이 전투의 격렬함을 강조합니다.
