Previzualizare:
GOU DPO „Institutul Regional pentru Dezvoltare Educațională din Leningrad”
CPC „Directii prioritare și tehnologii inovatoare în îmbunătățirea procesului educațional în școala primară”
CERTIFICAREA PROIECTULUI
Rezumatul lecției despre lectura literară în clasa a II-a
Subiect: Imagini de iarnă și primăvară într-o poezie de F.I. Tyutchev
„Nu degeaba iarna este supărată.”
Complexul educațional și educațional „Viitoria școală primară”
Manual: N.A. Churakova Lectură literară, clasa a 2-a, partea a 2-a Moscova, Academbook \ Manual, 2010.
Efectuat:
Ardilan Lyudmila Sergheevna
Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Korobitsynskaya”
Districtul Vyborg, Len. regiune
Experienta didactica: 14 ani
Educatie inalta
telefon: 8-921-7579448
2011
Scopul lecției: arătați un exemplu de vedere specială a naturii din punctul de vedere al poetului F.I. Tyutchev, care a găsit comparații vii neobișnuite și imagini naturale „revitalizate”.
Sarcini:
- Prezentați lucrarea lui F.I. Tyutchev „Iarna este furioasă din motive întemeiate”
- Învățați copiii să determine tema și ideea principală a unei lucrări
- Îmbunătățirea abilităților de citire expresivă pe baza percepției și transmiterii trăsăturilor artistice ale textului.
- Dezvoltați capacitatea de a citi „pentru sine” pe baza recitirii textului
- Continuați să vă formațiabilități educaționale generale:
Dezvoltați interese cognitive
Dezvoltați capacitatea de a lucra cu o carte și un dicționar
Capacitatea de a găsi informațiile necesare în text
Lucrați în perechi, învățați să negociați, distribuiți munca
Evaluează-te pe tine și pe prietenii tăi
Dezvoltați capacitatea de a vă organiza activitățile
- Dezvoltați imaginația, atenția și capacitatea de a vă exprima atitudinea față de ceea ce citiți.
- Cultivați dragostea pentru natură.
Echipament: 1. Manual „Lectură literară. clasa a II-a” N.A. Churakova
2. Manual „Limba rusă, partea a 2-a”. N.A. Churakova.
3. Fonograma muzicii de P. I. Ceaikovski „Anotimpuri. Aprilie."
În timpul orelor:
Activitățile profesorului | Activitati elevilor | |
| ||
Astăzi îmi propun să încep lecția ascultând un fragment dintr-o lucrare muzicală a lui P.I. Ceaikovski din seria „Anotimpuri”. Gândiți-vă la ce perioadă a anului corespunde această muzică? În ce dispoziție ai fost când ai ascultat muzică? În ce perioadă a anului se potrivește această dispoziție? Cum a reușit compozitorul să ne transmită starea de spirit de primăvară? | (ascultând muzică) Veselă, veselă, însorită Până la primăvară, vă puteți imagina sunetul pârâurilor și cântecul păsărilor. Cu sunete muzicale | |
| ||
Și cine, băieți, a ghicit de ce ne-am început lecția cu această piesă muzicală? E drept, vine primăvara și astăzi ne vom familiariza cu o nouă operă literară despre primăvară. Vom incerca Puteți afla cum se va numi următoarea piesă din această secțiune? Ghiciți ce gen va fi această lucrare? Slide nr. 1 Cine este personajul principal al acestei poezii? Pe ce sau pe cine crezi că este supărată iarna? De ce? Stabiliți pe ce pagină se află lucrarea de care avem nevoie? | Probabil că vom studia o lucrare despre primăvară, pentru că studiem secțiunea „Natura pentru poet este iubită și vie”. ; În ultima lecție am vorbit despre venirea primăverii; Afară e deja primăvară. Da, putem deschide conținutul și vedem (copiii fac spectacol) Nu e de mirare că iarna este supărată Poezia, pentru că Tyutchev este poet și scrie poezie. Personajul principal este iarna pentru că titlul vorbește despre iarnă. Iarna este supărată primăvara, pentru că probabil că nu vrea să plece. La pagina 120 (copiii deschid pagina corectă) | C.6 |
3. Lucrează la poezia lui F.I. Tyutchev „Iarna este supărată din motive întemeiate” 25-30 min. | ||
Vă rog să citiți această poezie. Ți-a plăcut poezia? Ce sentimente ai experimentat? Care este starea ta? Cu ce cuvinte ai avut dificultăți? Cum ați făcut față acestei situații?
Explicați cum înțelegeți expresia „Iarna este încă ocupată...” Cum poți să-mi explici cuvântul - Mai mult? Ce cuvânt poate fi înlocuit în acest text? Despre ce ne vorbește autorul în poezia sa? Am presupus corect că personajul literar principal al acestei opere este iarna? De ce cuvintele „Primăvara” și „Iarna” sunt scrise cu majuscule în poem? DM : Ridică-te și încearcă să arăți Primăvara doar cu ajutorul mișcărilor și al expresiilor faciale. Și acum - Iarna.
Susține-ți răspunsul cu rânduri din text. Găsiți liniile din care este clar că primăvara este încă doar un copil. Acum găsiți alte rânduri care confirmă că Spring se comportă și se comportă ca un copil.
Bine făcut! Acum vă rugăm să găsiți semnul de la pagina 121: Lucrați în perechi. Citiți sarcina. Fiți de acord unul cu celălalt, distribuiți sarcina și treceți la treabă. Examinare. (ascultați toate opțiunile) Cine poate adauga? Gândiți-vă ce cuvinte (cuvinte-nume de obiecte? semne? acțiuni?) îl ajută pe poet să „reînvie” fenomenele naturale? Găsiți și citiți numai aceste cuvinte. Lăsați unul dintre voi să găsească cuvinte despre iarnă, iar celălalt despre primăvară. Puteți să marcați cumva aceste cuvinte pentru dvs.
După răspunsurile copiilor, pe ecran apare un tabel: Slide numărul 2 | (copiii citesc o poezie) Da, foarte interesant Îmi pare rău pentru iarnă Starea de spirit este veselă, veselă, pentru că vine primăvara. Copiii au numit cuvintele:
Am căutat semnificația acestor cuvinte în dicționarul explicativ (manual în limba rusă, partea 2); L-au întrebat pe vecinul de birou. Pulverizează zăpadă și trimite îngheț. Cred că - mai puternic... face doar zgomot Nu, există două personaje principale aici - iarna și primăvara. Pentru că acestea sunt personajele principale; poetul le reprezintă ca fiinţe vii, le spiritualizează. Iarna este mai în vârstă, are un caracter urât, răzbunător, asta se vede clar din rânduri:
Și, captând zăpada, Ea a dat drumul, fugind...
Primăvara râde și face gălăgie ca un copil:
Și pur și simplu face mai mult zgomot...
Și ea a devenit doar fard... Ea nu este supărată pe Winter, care îi aruncă zăpadă în față, ci doar devine roșie. Când copiii se joacă în zăpadă, nici nu îi deranjează dacă sunt loviți în față. 1 elev citește tema cu voce tare: \ Citiți rândurile din care reiese clar că poetul înfățișează iarna ca pe o făptură vie. Și lasă vecinul tău de la birou să găsească confirmarea că primăvara este descrisă ca o ființă vie. \ Cusături din care se vede clar că poetul înfăţişeazăIarnă ca o făptură vie:
Și mormăie despre primăvară...
Și, captând zăpada, Ea a dat drumul, fugind... Pentru un copil frumos. Rânduri despre primăvară:
Spălat în zăpadă Și a devenit doar fard de obraz Împotriva inamicului. Cuvintele-numele acțiunilor îl ajută pe poet să „reînvie” Iarna și Primăvara. (copiii sunt de acord între ei și îndeplinesc sarcina.) Copiii spun cuvintele pe rând | |
Comparați opțiunile de răspuns cu tabelul. (Am omis intenționat cuvântul... mormăie ...copiii au observat-o imediatși am adăugat acest cuvânt la tabel)
Privește cu atenție aceste cuvinte și gândește-te: Ce cuvinte-nume de acțiuni ne indică caracterul eroilor? Primavara - cum este? Cum vorbește autoarea despre ea? Ce fel de personaj ni se pare Winter? Ce cuvinte indică caracterul ei? Slide nr. 3 Ce fel de primavara iti imaginezi? Ce fel de iarnă îți imaginezi? Incearca asta. După părerea dumneavoastră, care dintre băieți a reușit să arate caracterul personajelor cu vocea și intonația lor? Amenda! Cine vrea să încerce să citească întreaga poezie deodată? Ți-a plăcut cum l-au citit băieții? A cui lectură ți-a plăcut cel mai mult?
Văd că te-ai uitat deja foarte bine la ilustrațiile pentru această poezie. Sunteți de acord cu felul în care artistul a descris primăvara și iarna? Ce culori a folosit artistul pentru a face imaginea mai strălucitoare? Spune-mi, această poezie arată ca un basm? Cum a reușit Fiodor Ivanovici Tyutchev să facă asta? 4.Tema pentru acasă. - Pregătiți lectura expresivă poezii a doua zi. Memorează până luni. \ câțiva copii vor învăța chiar a doua zi\ Dacă doriți, desenați primăvara sau iarna, așa cum le-a văzut F.I. Tyutchev. | Copiii compară cuvintele selectate independent cu un tabel prezentat pe ecran. Arc : râde, roșește... Primăvara este veselă, bună, veselă. Iarna: furios, mormăit, furios... Iarna este supărată, aspră, nemulțumită de toată lumea. (pe măsură ce copiii răspund, aceste rânduri sunt completate pe ecran) Primăvara e fetiță, are obrajii roz, veselă, într-o rochie verde. Păsările zboară după ea, iar ea râde și aduce căldură cu ea. Winter este o bătrână furioasă care nu vrea să plece. Ea zboară pe cer, împrăștie zăpadă, trimite un viscol, vrea să împiedice să vină primăvara. Da, rândurile care se referă la primăvară trebuie citite cu o voce veselă, veselă, iar despre Iarnă - cu o voce grosolană, nemulțumită. \ 5 elevi citesc poezia câte 1 pasaj \ \Copiii evaluează răspunsurile camarazilor lor. \ -\ 2-3 elevi care citesc bine și citesc expresiv poezia în întregime. \ Majoritatea copiilor au remarcat că citesc Alexandra Zakharova.\ Artistul vede aceste anotimpuri, la fel ca poetul. Iarna este o vrăjitoare veche, rea. Culorile vopselei sunt reci (albastru, albastru închis) Artistul a descris primăvara ca pe o fată veselă și a folosit și culori luminoase și calde (galben, roșu, verde strălucitor) Cu ajutorul cuvintelor selectate cu pricepere-nume de acțiuni. |
Pagini de manual:
Autoanaliză a unei lecții de lectură literară în clasa a II-a.
UMK „Școala primară promițătoare”
Tip de lecție: lecție despre învățarea de material nou.
Subiectul lecției:
Imagini cu iarna și Primăvara în poezia lui F.I. Tyutchev „Iarna este furiosă din motive întemeiate”
Sunt 12 persoane în clasă. Majoritatea elevilor din clasă au un nivel ridicat de tehnică de citire (9 persoane citesc peste normă și în conformitate cu norma), 3 persoane au un nivel scăzut de tehnică de lectură. Studenților le place foarte mult să citească lecțiile, le place să raționeze și mulți își exprimă opiniile destul de liber. Îmi place selecția interesantă de lucrări studiate în cadrul programului de Lectură literară pentru clasa a II-a; este interesant să lucrez cu ele, un mod neobișnuit de a privi lucrurile.
Această lecție este a zecea din secțiunea „Natura pentru poet este iubită și vie”.Scopul principal al lecțieiPe baza acestei lucrări, a fost pentru a arăta viziunea specială a autorului asupra fenomenelor naturale aparent obișnuite, cum ar fi anotimpurile; pentru a arăta cum autorul a reușit să găsească comparații neobișnuite, vii și să „revitalizat” imaginile Iernii și Primăverii.
Structura lecției corespunde logicii acestei lecții. În munca mea, mă ghidez după recomandările metodologice ale autorilor proiectului complex educațional educațional „Prospectivă școală primară”. La începutul lecției s-a creat o atmosferă favorabilă percepției unei opere literare. La stabilirea scopurilor lecției s-a exersat UEM: lucrul cu o carte (cu conținutul ei). Copiii au determinat tema lucrării pe care o studiau și numele personajului principal, dar au aflat ulterior că există doi eroi literari. Partea principală a lecției a fost lucrul la o poezie.
Au fost create situații și au fost date sarcini care i-au forțat pe copii să recitească textul în mod repetat, ceea ce a contribuit la formarea deprinderii de a citi, atât cu voce tare, cât și „pentru ei înșiși”. Copiii au căutat cu mare interes replicile și cuvintele potrivite și și-au dovedit părerile. Pe parcursul lecției s-au folosit forme de organizare a activității cognitive: frontală și pereche.
Copiii din clasa I lucrează în perechi, știu să negocieze și să distribuie munca. Când fac un sondaj, încerc să obțin un răspuns de la fiecare cuplu și să le ascult punctul de vedere. Pentru a păstra sănătatea copiilor, încerc să creez o situație de confort psihologic, când fiecare copil are succes în opinia sa și nu se teme să vorbească; Petrec minute dinamice care sunt cât mai apropiate de subiectul lecției.
În timpul lecției de învățare a materialelor noi, elevii au fost evaluați la sfârșitul lecției, 5 persoane au primit o notă „excelentă” pentru munca activă la lecție; o fată (Zakharova A.) a primit un „5” pentru lectură expresivă în clasă. Controlul cunoștințelor va fi efectuat în lecția următoare, la verificarea temelor. Tema pentru acasă are un accent creativ suplimentar.
Atmosfera din lecție a fost prietenoasă. Copiii au fost activi și atenți în timpul lecției. Au lucrat cu plăcere, au povestit și au arătat cum își imaginează imaginile Iernii și Primăverii. Aproape tuturor copiilor le-a părut milă de iarnă, în ciuda imaginii unei „bătrâne malefice” prezentată de autor. Cred că lecția a fost destul de intensă și a mers bine.
Lecția și-a atins scopul.
Ardilan L.S.
Fenomene fizice
în poezia rusă
poeţi
Studiul fenomenelor fizice și al legilor în legătură cu luarea în considerare a reflectării lor în opere de ficțiune: scriitorii și poeții își exprimă în mod viu și figurat natura nativă, vorbesc despre fenomene naturale caracteristice.
Unde nucleele atomilor sunt topite prin căldură.
De ce te uiți la mine atât de înghețat?
Un grăunte de nisip pe crusta globului.
Și a dedicat una dintre poeziile sale curcubeului:
Cât de neașteptat și de strălucitor
Pe cerul albastru umed,
Arc aerian ridicat
În sărbătoarea ta de moment!
Un capăt înfipt în păduri,
A plecat în spatele norilor pentru alții -
Ea a luat jumătate din cer
Și a devenit epuizată la înălțime.
Oh, în această viziune curcubeu
Ce deliciu pentru ochi!
Este demult pentru noi pentru o clipă,
Prinde-l - prinde-l repede!
Lumina și căldura unui foc atrag întotdeauna oamenii și creează o dispoziție lirică, așa cum este descris, de exemplu, într-o poezie
Stele sclipitoare strălucitoare
În albastrul cerului;
Stralucirea Lunii
Căderi în pădure.
Auzit printre tufișuri
Râsete și conversație;
E cald cu mașinile de tuns
S-a aprins un foc.
Stele peste câmpuri
Sălbăticie și stuf...
Așa că se toarnă singuri
Sunete din suflet.
Lumânarea joacă un rol special printre sursele de lumină artificială: a devenit un simbol al vieții, al cunoașterii, precum și al memoriei morților, un simbol al nemuririi sufletelor umane. Datorită acestui fapt, în poemul lui B. Pasternak imaginea unei lumânări creează un subtext liric și filozofic corespunzător:
Cretă, cretă peste tot pământul
La toate limitele.
Lumânarea ardea pe masă,
Lumânarea ardea.
Ca un roi de muschi vara
Zboară în flăcări
Din curte zburau fulgi
Spre rama ferestrei.
O furtună de zăpadă sculptată pe sticlă
Cercuri și săgeți,
Lumânarea ardea pe masă,
Lumânarea ardea.
A fost lumânarea care a servit drept „punct de plecare” pentru inginerul electric rus atunci când a creat o lampă cu arc electric -
„Lumânările lui Iablochkov”
Peste tot, constant pe pământ, ciclul apei are loc în natură.
Toți locuitorii planetei noastre sunt martorii ei, martori ai evaporării, fierberii și condensării umidității. Să ne întoarcem la ficțiune, unde există descrieri ale acestor fenomene.
Să răspundem acum la câteva întrebări fizice legate de fragmente din opere poetice.
"Doi frați":
Văile joase fumează,
Unde sunt mormanele de colibe mici
Cu curți murdare...
Întrebare: De ce se formează cea mai des în zonele joase?
(Răspuns: Aerul rece stagnează în locuri joase.)
Scriitorul rus Ivan Alekseevici Bunin.
„Primăvara rece”:
Printre trunchiuri strâmbe, printre ramuri noduroase
Se strecoară fum lăptos: grădina este fumigată.
Toți merii sunt în floare - și iată, în iarba verde
Luminile, ca niște limbi, devin roșii și tremură.
Mirosul incolor este pur - așteptați-vă la îngheț la miezul nopții.
Și privighetoarele cântă toată noaptea din cuiburile lor calde
În drogul albastru al gunoiului de grajd afumat,
În praful argintiu sunt stele strălucitoare cețoase.
Întrebări: De ce merii înfloriți sunt fumigați în așteptarea înghețului?
De ce pot fi așteptate înghețuri la începutul primăverii cu un cer fără nori?
(Răspunsuri. Fumigarea copacilor de grădină saturează aerul cu particule minuscule de produse de ardere, iar aburul din aer se condensează pe ele, eliberând căldură care încălzește florile. Când cerul este fără nori, pământul este foarte răcit de radiații; fumul blochează această radiație.)
Scriitorul rus Nikolai Nosov.
„Nu știu pe Lună”:
Vintik și Shpuntik, fiind într-o stare de imponderabilitate, au vrut să fiarbă ibricul. „La început totul a mers bine, dar după câteva minute Vintik și Shpuntik au văzut că apă începea să iasă din gura ibricului, ca și cum cineva o împingea afară din interior. Shpuntik a astupat rapid duza ibricului cu degetul, dar apa a început imediat să iasă de sub capac.
Această bulă a devenit din ce în ce mai mare, în cele din urmă s-a desprins de pe capac și, tremurând de parcă ar fi fost făcută din jeleu lichid, a plutit prin aer.”
Întrebări: cum sa explic ce s-a intamplat?
De ce nu au putut Vintik și Shpuntik să fiarbă apă în ibric?
(Răspunsuri: Gravitație zero. În gravitate zero, convecția este imposibilă.
Stratul inferior de apă din ibric se încălzește și se transformă în abur.
Aburul se extinde și înlocuiește apa rece din ibric.)
Dintr-o poezie a unui poet rus F. Tyutcheva „Norii se topesc pe cer...”:
Norii se topesc pe cer,
Și, radiind în căldură,
Un râu se rostogolește în scântei...
Întrebări : ai recunoscut fenomenul fizic discutat aici? Numeste-l. De ce strălucește suprafața apei?
(Răspunsuri. Fenomenul descris este asociat cu reflexia luminii. La suprafața apei există întotdeauna ondulații și mici vârtejuri; poate fi reprezentat ca un set de oglinzi concave si convexe. „Oglinzile” concave concentrează razele soarelui, astfel încât pe apă apar străluciri strălucitoare. Deoarece undele de „oglindă” de suprafață se mișcă în mod constant, scânteile par să clipească și se sting.)
Imagini poetice ale diferitelor surse de lumină naturală.
Curcubeu: Soare de primăvară cu ploaie
Construiți împreună un curcubeu -
Semicerc cu șapte culori
Din șapte arce largi.
Fara soare si fara ploaie
Nici un singur cui
Și l-au construit în cel mai scurt timp
Poarta Cerească.
Stele: Atâtea stele s-au înghesuit în cadru
Între cercevelele ferestrelor.
Sclipesc seara
Ca literele de aur.
În semicercul apropiat al ferestrei
Prin amintirea, recunoști
poligoane și arce-
Desen de foc univers.
Fulger: Și apoi vara și-a luat rămas bun
Cu o oprire. Îmi scot pălăria,
O sută de fotografii orbitoare
Noaptea am fotografiat tunetul ca suvenir.
Peria de liliac s-a decolorat. În ea
E timpul să ridice un braț
Fulger, traulează de pe câmp
Iluminează casa executivului.
Foc: Nu este nimic mai trist decât noaptea
Un incendiu uitat în pădure.
Oh, cât tremură când iese
Și izbucnind în vânt!
Vânt rece de noapte dinspre mare
Zboară brusc în pădure:
El, învârtindu-se sălbatic, aruncă
Buruieni de pin putrezite în foc
Și flacăra se aprinde cu lăcomie,
Și întunericul atârnă ca un cort,
Deodată tremură, deschizându-se
Trunchiuri și ramuri deasupra focului.
Concurs de ghicitori:
1. Odată ce l-au întrebat pe trandafir, de ce, în timp ce încântați ochiul, ne zgâriați crunt cu spini înțepător?
(punctele vârfului au o secțiune transversală foarte mică).
2. Te-ai plimbat vreodată printr-o mlaștină? Ți-a fost ușor? Asta este! Atunci de ce elanul uriaș aleargă atât de ușor prin mlaștină?
(Copitele elanului sunt bifurcate. Există o membrană între ele. Prin urmare, zona de sprijin pentru piciorul elanului este destul de mare, iar presiunea este relativ mică).
3. Însoțitorul de bord m-a rugat foarte frumos să-mi golesc toată cerneala din stilouri înainte de plecare. De ce avea nevoie de asta?
(La altitudini mari, presiunea aerului înconjurător este scăzută, iar presiunea din stilou este egală cu presiunea atmosferică de la suprafața pământului. Presiunea excesivă poate face ca cerneala să iasă din stilou.)
4. Ce greșeală a fost făcută în poezia poetului:
Ea trăia și curgea de-a lungul paharului, dar deodată a fost încătușată de ger, iar picătura a devenit o bucată de gheață nemișcată, iar căldura din lume a scăzut?
(Când apa se transformă în gheață, căldura este mai degrabă eliberată decât pierdută.)
5. Era iarnă. Sherlock Holmes a intrat în cameră de pe stradă. Prin ferestrele înghețate se vedea doar marginea drumului. „Proprietarul este leneș”, se gândi el. De ce a ajuns la această concluzie?
(Răspuns: Geamurile din apartamentul proprietarului erau înghețate. Aceasta înseamnă că aerul cald și umed din cameră a pătruns în spațiul dintre rame și, intrând în contact cu sticla rece, a înghețat pe acesta. În consecință, ferestrele sunt prost izolate.)
6. După ce a venit în vizită, Sherlock Holmes s-a dus la fereastră și s-a uitat pe ea. „Casa ta este de piatră și rece”, a remarcat el. Ce i-a permis să spună asta?
(Răspuns: Prin fereastră a văzut că casa era din piatră și zidurile ei erau subțiri; cărămida nu este un izolator termic foarte bun.)
7. „Vrei niște ceai?” – a întrebat proprietarul casei Sherlock Holmes. „Da”, a răspuns oaspetele. „Asta e bine”, a spus proprietarul, „dar îmi place ceaiul fierbinte, așa că am pus o bucată de zahăr în el chiar înainte de a-l bea.” „Este mai înțelept să faci asta mai devreme, de îndată ce este turnat pentru tine”, a sfătuit Sherlock Holmes. Are dreptate?
(Răspuns: Dreapta. Dacă puneți zahăr direct în ceaiul fierbinte, temperatura acestuia va scădea imediat și, cu cât este mai scăzută, adică cu cât este mai puțin diferită de temperatura camerei, cu atât ceaiul se răcește mai lent.)
8. „Clătitele sunt delicioase când sunt fierbinți”, a spus gazda, invitându-l pe Sherlock Holmes la masă. „Pentru a le menține fierbinți mai mult”, a continuat ea, „pun o farfurie de clătite pe o tavă de sârmă țesătă. Vă rog să o faceți.” „Este mai bine să le așezi pe un suport de lemn”, a sfătuit Holmes. Pe ce se bazează acest sfat?
(Răspuns: Conductivitatea termică a lemnului este mai mică decât cea a metalului, astfel încât placa se răcește mai lent pe un suport de lemn.)
9. Proprietarul casei în care se afla Holmes a venit la uşă şi a lăsat pisica să intre în cameră. Privind pisica, Sherlock Holmes a spus: „Vremea de afară este rece”. Cum a determinat el asta?
(Răspuns: Evident, din blana pisicii. Pe vreme rece, lâna devine deosebit de pufoasă, astfel încât să existe mai mult aer în spațiul dintre fibre - un slab conductor de căldură.)
Ghicitori pe tema „Natura și fenomenele din ea”.
Fiecare răspuns este însoțit de o întrebare fizică.
1. Nu se scufundă în apă și nu arde în foc. Ce este?
(raspuns: gheata)
Întrebare: Când se va răci mai repede un ibric cu apă clocotită: dacă îl pui pe gheață sau dacă pui gheață pe capac?
(Răspuns: când se pune gheață pe capacul ibricului; în acest caz, în jurul gheții se va forma un strat rece de apă, care este mai greu decât restul, și se va scufunda; vor apărea curenți de convecție)
2. Fără brațe, fără picioare, dar se urcă în colibă. Despre ce vorbim?
(rece cald)
Întrebare: De ce multe animale dorm ghemuite într-o minge pe vreme rece?
(Răspuns: Un animal încovoiat are o suprafață corporală mai mică, deci se răcește mai puțin. Datorită contactului mai mic cu aerul rece și convecției mai puține)
3. O urmărești, ea te urmărește, tu o urmărești, ea te urmează. Ce este?
Întrebare: Cum să obțineți umbre de lungimi diferite dintr-un singur baston?
(Răspuns: trebuie să înclinați bastonul în unghiuri diferite spre soare)
4. Mănânc cărbune, beau apă,
De îndată ce mă îmbăt, voi accelera.
Eu port un tren de o sută de roți.
Și mă numesc... (Locomotivă)
Întrebare: Ce servește ca fluid de lucru al unui motor de locomotivă cu abur?
(Răspuns: abur)
5. Ce se întâmplă fără să te miști? (Răspuns: timp)
Întrebare: Timpul „merge” întotdeauna cu aceeași viteză?
(Răspuns: Nu; progresul său depinde de viteza cadrului de referință)
„Principalul avantaj al poemelor domnului F. Tyutchev constă în reprezentarea lor plină de viață, grațioasă și corectă din punct de vedere plastic a naturii. O iubește cu pasiune, o înțelege perfect, cele mai subtile, evazive trăsături și nuanțe ale ei sunt accesibile lui, iar toate acestea se reflectă excelent în poeziile sale”, a scris N. A. Nekrasov, apreciind foarte mult versurile naturii lui Tiutchev și numind talentul poetului. este „talentul poetic primar”.
F.I. Tyutchev a iubit în special natura primăvara și toamna, simbolizând renașterea și ofilirea. A creat imagini unice: furtuni, ape de izvor, marea de noapte etc.
Poezia lui Tyutchev „Seara de toamnă” este remarcabilă - un fel de reflecție lirică evocată de frumusețea naturii adormită. În ea, natura apare în decorația sa festivă magnifică, autorul subliniază „farmecul său emoționant, misterios”. Poetul pictează imagini cu cerul, vântul, copacii, frunzele, seara senină. Intonația întregului poem este moale, liniștitoare, creând un sentiment de pace și armonie. Doar „strălucirea de rău augur și pestrița copacilor” și „vântul răcoros și rece” prefigurează apropierea toamnei târzii, care nu este atât de calmă și dulce. În poem, Tyutchev umanizează natura, vorbește despre ea în limbajul metaforelor. Acest peisaj al unei seri senine de toamnă este cu adevărat captivant.
Un contrast izbitor cu această poezie este celebrul imn al lui Tyutchev la furtună („Furtuna de primăvară”). Furtuna bubuie, joacă, zbuciuma, proclamând cu bucurie trezirea naturii de primăvară. Pumpând un sunet tremurător, Tyutchev transmite puterea și puterea unui fenomen natural: „Tinerele zgomot tunează...”.
Metaforele îl ajută pe poet să dea viață tabloului: „perle de ploaie”, „soarele aurește firele”.
Furtuna ne face să ne amintim de zei - Tyutchev introduce imaginea zeiței Hebe, vărsând „cupa ei tunătoare” pe pământ.
O trăsătură distinctivă a versurilor lui Tyutchev este compararea fenomenelor naturale cu experiențele umane. Poetul compară forța și vitalitatea inepuizabilă a cheii („Pârâul s-a îngroșat și s-a estompat...”) cu scânteia vieții care pâlpâie mereu în „cufărul orfan”, dragostea fericită cu vara nordică, suflarea primăverii în mijlocul toamnei cu amintiri vorbesc despre tinerete...
Imaginea mării apare de mai multe ori în versurile poetului. Contemplarea mării a fost cu adevărat incitantă pentru Tyutchev. Dovadă vie în acest sens este poemul „Ce bun ești, mare de noapte...”, din care marele poet a lăsat cinci versiuni.
Tyutchev a dedicat și poemul „Tu, valul meu de mare...” mării. Poetul este captivat de voința și dragostea de viață a valului, farmecul lui secret, îi încredințează sufletul. Valul fie râde, „reflectând bolta cerului”, apoi bate cu furie de țărm, apoi șoptește afectuos, apoi murmură violent, este „acum mohorât, acum luminos”. Ea apare ca o ființă vie, animată în acest poem.
Potrivit lui V. Ya. Bryusov, „Poeziile lui Tyutchev despre natură sunt aproape întotdeauna o declarație pasională de dragoste. Lui Tyutchev i se pare că cea mai înaltă fericire disponibilă omului este să admire diversele manifestări ale vieții naturii.”
Ce sunt fenomenele naturale? Ce sunt ei? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol. Materialul poate fi util atât pentru pregătirea pentru o lecție despre lumea din jurul nostru, cât și pentru dezvoltarea generală.
Tot ceea ce ne înconjoară și nu este creat de mâinile omului este natură.
Toate schimbările care apar în natură sunt numite fenomene naturale sau fenomene naturale. Rotația Pământului, mișcarea lui pe orbită, schimbarea zilei și a nopții, schimbarea anotimpurilor sunt exemple de fenomene naturale.
Anotimpurile sunt numite și anotimpuri. Prin urmare, fenomenele naturale asociate cu schimbarea anotimpurilor sunt numite fenomene sezoniere.
Natura, după cum știți, poate fi neînsuflețită și vie.
Natura neînsuflețită include: Soarele, stelele, corpurile cerești, aerul, apa, norii, pietrele, mineralele, solul, precipitațiile, munții.
Natura vie include plante (copaci), ciuperci, animale (animale, pești, păsări, insecte), microbi, bacterii și oameni.
În acest articol ne vom uita la fenomenele naturale de iarnă, primăvară, vară și toamnă în natura animată și neînsuflețită.
Fenomene naturale de iarnă
| Exemple de fenomene de iarnă în natura neînsuflețită | Exemple de fenomene de iarnă la fauna sălbatică |
|---|---|
|
|
Fenomene naturale de primăvară
| Denumiri ale fenomenelor de primăvară în natura neînsuflețită | Denumiri ale fenomenelor de primăvară în viața sălbatică |
|---|---|
|
|
Fenomene naturale de vară
| Fenomene naturale de vară în natura neînsuflețită | Fenomene naturale de vară în fauna sălbatică |
|---|---|
|
|
Fenomene naturale de toamnă
| Fenomene de toamnă în natura neînsuflețită | Fenomene de toamnă în viața sălbatică |
|
|
Fenomene naturale neobișnuite
Ce fenomene naturale mai există? Pe lângă fenomenele naturale sezoniere descrise mai sus, mai există câteva altele care nu sunt asociate cu nicio perioadă a anului.
- Potop numită o creștere bruscă pe termen scurt a nivelului apei într-un râu. Această creștere bruscă poate fi o consecință a ploilor abundente, a topirii cantităților mari de zăpadă, a eliberării unui volum impresionant de apă din rezervor sau a prăbușirii ghețarilor.
- Auroră boreală- strălucirea straturilor superioare ale atmosferei planetelor cu magnetosferă datorită interacțiunii lor cu particulele încărcate ale vântului solar.
- fulger cu minge- un fenomen natural rar care arată ca o formațiune luminoasă care plutește în aer.
- Miraj- un fenomen optic în atmosferă: refracția fluxurilor de lumină la limita dintre straturile de aer care diferă brusc ca densitate și temperatură.
- « Stea cazatoare„ – un fenomen atmosferic care are loc atunci când meteoroizii intră în atmosfera Pământului
- Uragan- miscarea aerului extrem de rapida si puternica, adesea de mare putere distructiva si de durata considerabila
- Tornadă- un vârtej ascendent de aer care se rotește extrem de rapid sub forma unei pâlnii de o enormă putere distructivă, în care sunt prezente umezeala, nisipul și alte materii în suspensie.
- Curge și reflux- Acestea sunt modificări ale nivelului apei al elementelor marine și al Oceanului Mondial.
- Tsunami- valuri lungi și înalte generate de un impact puternic asupra întregii grosimi a apei din ocean sau alt corp de apă.
- Cutremur- reprezintă tremurături și vibrații ale suprafeței pământului. Cele mai periculoase dintre ele apar din cauza deplasărilor tectonice și a rupturilor din scoarța terestră sau din partea superioară a mantalei terestre.
- Tornadă- un vârtej atmosferic care ia naștere într-un nor cumulonimbus (furtună) și se răspândește în jos, adesea până la suprafața pământului, sub forma unui braț sau trunchi de nor cu un diametru de zeci și sute de metri
- Erupţie- procesul prin care un vulcan aruncă resturi fierbinți, cenușă pe suprafața pământului, o revărsare de magmă, care, turnându-se la suprafață, devine lavă.
- Inundații- inundarea terenului cu apă, care este un dezastru natural.
În natură și vremea se produc constant schimbări, uneori ninge, alteori plouă, alteori soarele strălucește, alteori apar nori. Toate acestea se numesc fenomene naturale sau fenomene naturale. Fenomenele naturale sunt schimbări care au loc în natură, indiferent de voința umană. Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), motiv pentru care sunt numite sezoniere. Fiecare anotimp, și avem 4 dintre ele - primăvară, vară, toamnă, iarnă, se caracterizează prin propriile fenomene naturale și meteorologice. Natura este de obicei împărțită în vie (animale și plante) și nevii. Prin urmare, fenomenele se împart și în fenomene ale naturii vii și fenomene ale naturii neînsuflețite. Desigur, aceste fenomene se suprapun, dar unele dintre ele sunt deosebit de caracteristice unui anumit anotimp.
Primăvara, după o iarnă lungă, soarele se încălzește din ce în ce mai mult, gheața începe să plutească pe râu, pe sol apar pete dezghețate, mugurii se umflă și prima iarbă verde crește. Zilele devin mai lungi și nopțile din ce în ce mai scurte. Se încălzește. Păsările migratoare își încep călătoria către regiunea în care își vor crește puii.
Ce fenomene naturale se întâmplă primăvara?
Topirea zăpezii. Pe măsură ce mai multă căldură vine de la Soare, zăpada începe să se topească. Aerul din jur este umplut de murmurul pâraielor, care poate declanșa apariția inundațiilor - un semn clar al primăverii.
Petice dezghețate. Ele apar oriunde stratul de zăpadă era mai subțire și acolo unde a căzut mai mult soare pe ea. Apariția unor petice dezghețate indică faptul că iarna a renunțat la drepturile sale și primăvara a început. Prima verdeață sparge rapid prin peticele dezghețate, iar pe ele puteți găsi primele flori de primăvară - ghiocei. Zăpada va sta mult timp în crăpături și depresiuni, dar pe dealuri și câmpuri se topește rapid, expunând insulele pământului la soarele cald.
Îngheţ. Era cald și brusc a înghețat - a apărut ger pe crengi și fire. Acestea sunt cristale înghețate de umiditate.
Deriva de gheață. Primăvara se încălzește, crusta de gheață de pe râuri și lacuri începe să crape, iar gheața se topește treptat. Mai mult, există mai multă apă în rezervoare, transportă sloiuri de gheață în aval - aceasta este deriva de gheață.
Apă adâncă. Fluxuri de zăpadă topită curg de pretutindeni către râuri, umplu rezervoarele, iar apa îi revarsă malurile.
Vânturi termice. Soarele încălzește treptat pământul, iar noaptea începe să degaje această căldură și se formează vânturi. Sunt încă slabe și instabile, dar cu cât se încălzește mai mult, cu atât masele de aer se mișcă mai mult. Astfel de vânturi sunt numite termice; sunt caracteristice sezonului de primăvară.
Ploaie. Prima ploaie de primăvară este rece, dar nu la fel de rece ca zăpada :)
Furtună. Prima furtună poate avea loc la sfârșitul lunii mai. Nu atât de puternic încă, dar strălucitor. Furtunile sunt descărcări de energie electrică în atmosferă. Furtunile apar adesea atunci când aerul cald este deplasat și ridicat de fronturi reci.
Grindină. Aceasta este căderea bilelor de gheață dintr-un nor. Grindina poate avea oriunde de la dimensiunea unui bob de mazăre la un ou de găină și poate chiar să spargă geamul unei mașini!
Toate acestea sunt exemple de fenomene naturale neînsuflețite.
Înflorirea este un fenomen de primăvară al naturii vii. Primii muguri apar pe copaci la sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai. Iarba și-a încolțit deja tulpinile verzi, iar copacii se pregătesc să-și îmbrace ținutele verzi. Frunzele vor înflori rapid și brusc și primele flori sunt pe cale să înflorească, expunându-și centrele insectelor trezite. Vara vine în curând.
Vara, iarba devine verde, florile înfloresc, frunzele devin verzi pe copaci și poți înota în râu. Soarele se încălzește bine, poate fi foarte cald. Vara are cea mai lungă zi și cea mai scurtă noapte din an. Boabele și fructele se maturizează, recolta este copt.
Vara apar fenomene naturale precum:
Ploaie. În aer, vaporii de apă se răcesc, formând nori formați din milioane de cristale mici de gheață. Temperaturile scăzute din aer, sub zero grade, duc la creșterea cristalelor și ponderarea picăturilor înghețate, care se topesc în partea inferioară a norului și cad sub formă de picături de ploaie pe suprafața pământului. Vara, ploaia este de obicei caldă, ajută la udarea pădurilor și câmpurilor. Ploaia de vară este adesea însoțită de o furtună. Dacă plouă și soarele strălucește în același timp, se spune că este „Ploaia de ciuperci”. Acest tip de ploaie se întâmplă atunci când norul este mic și nu acoperă soarele.
Căldură. Vara, razele soarelui lovesc Pământul mai vertical și îi încălzesc suprafața mai intens. Noaptea, suprafața pământului eliberează căldură în atmosferă. Prin urmare, vara poate fi cald ziua și chiar uneori noaptea.
Curcubeu. Apare într-o atmosferă cu umiditate ridicată, adesea după ploaie sau furtuni. Un curcubeu este un fenomen optic al naturii; pentru observator apare sub forma unui arc multicolor. Când razele soarelui sunt refractate în picături de apă, apare o distorsiune optică, care constă în deviația diferitelor culori, culoarea albă este împărțită într-un spectru de culori sub forma unui curcubeu multicolor.
Înflorirea începe primăvara și continuă pe tot parcursul verii.
Toamna nu mai poți alerga afară în tricou și pantaloni scurți. Se răcește, frunzele se îngălbenesc, cad, păsările migratoare zboară, insectele dispar din vedere.
Următoarele fenomene naturale sunt tipice toamnei:
Căderea frunzelor. Trecând prin ciclul lor pe tot parcursul anului, plantele și copacii își vărsă frunzele toamna, expunând scoarța și ramurile, pregătindu-se pentru hibernare. De ce un copac scapă de frunze? Pentru ca zăpada căzută să nu rupă ramurile. Chiar înainte de a cădea frunzele, frunzele copacilor se usucă, devin galbene sau roșii și, treptat, vântul aruncă frunzele la pământ, formând căderea frunzelor. Acesta este un fenomen de toamnă al vieții sălbatice.
Ceguri. Pământul și apa încă se încălzesc ziua, dar seara se răcește și apare ceață. Când umiditatea aerului este ridicată, de exemplu, după ploaie sau într-un sezon umed și rece, aerul răcit se transformă în mici picături de apă care plutesc deasupra solului - aceasta este ceață.
Rouă. Acestea sunt picături de apă din aer care au căzut pe iarbă și pleacă dimineața. În timpul nopții, aerul se răcește, vaporii de apă care se află în aer intră în contact cu suprafața pământului, iarba, frunzele copacilor și se depun sub formă de picături de apă. În nopțile reci, picăturile de rouă îngheață, făcându-l să se transforme în îngheț.
Duș. Aceasta este o ploaie puternică, „torrențială”.
Vânt. Aceasta este mișcarea curenților de aer. Toamna și iarna vântul este deosebit de rece.
La fel ca primăvara, toamna este îngheț. Aceasta înseamnă că afară este un mic îngheț - îngheț.
Ceață, rouă, ploaie, vânt, ger, ger - fenomene de toamnă ale naturii neînsuflețite.
Iarna ninge si se face frig. Râurile și lacurile sunt înghețate. Iarna are cele mai lungi nopți și cele mai scurte zile; se întunecă devreme. Soarele abia se încălzește.
Astfel, fenomenele naturii neînsuflețite caracteristice iernii:
Ninsoarea este căderea zăpezii.
Viscol. Aceasta este ninsoare cu vânt. Este periculos să fii afară într-o furtună de zăpadă; crește riscul de hipotermie. O furtună puternică de zăpadă poate chiar să te doboare din picioare.
Înghețarea este formarea unei cruste de gheață la suprafața apei. Gheața va rezista toată iarna până în primăvară, până când zăpada se topește și gheața de primăvară va pluti.
Un alt fenomen natural – norii – are loc în orice moment al anului. Norii sunt picături de apă colectate în atmosferă. Apa, evaporându-se pe sol, se transformă în abur, apoi, împreună cu curenții de aer cald, se ridică deasupra solului. Astfel apa este transportata pe distante mari, asigurand ciclul apei in natura.
Fenomene naturale neobișnuite
Există, de asemenea, fenomene naturale foarte rare, neobișnuite, precum aurora boreală, fulgere cu bile, tornade și chiar ploaia de pești. Într-un fel sau altul, astfel de exemple de manifestare a forțelor naturale neînsuflețite provoacă atât surpriză, cât și, uneori, anxietate, deoarece multe dintre ele pot dăuna oamenilor.
Acum știți multe despre fenomenele naturale și le puteți găsi cu exactitate pe cele caracteristice unui anumit anotimp :)
Materialele au fost pregătite pentru o lecție pe tema Lumea din jurul nostru în clasa a II-a, programele Perspectivă și Școala Rusiei (Pleșakov), dar vor fi utile oricărui profesor de școală primară, precum și părinților de preșcolari și școlari primari în școala acasă. .
