kasbiy faoliyatda muvaffaqiyatga erishish
Maqola maktabda ish boshlayotgan yosh mutaxassislarga qaratilgan. Chet tili o'qituvchisiga zamonaviy talablar sezilarli darajada oshdi. Shunday ekan, kelajakda muvaffaqiyatga erishish uchun o‘z formulasini topmoqchi bo‘lgan yosh o‘qituvchilar ana shu talablarga javob berishga harakat qilishlari kerak. Agar yosh mutaxassis boshidanoq belgilangan tavsiyalarga amal qilgan holda o'z faoliyatini to'g'ri rejalashtirishni o'rgansa, u doimo o'z ishiga ishonch va muvaffaqiyat, kasbiy o'sish hissi, kundalik ishidan qoniqish va g'urur hissi bilan birga bo'ladi. , o'z kasbiga muhabbat va hurmat - o'qituvchilik kasbi.
1.O`qituvchi tomonidan tasdiqlangan ish dasturiga muvofiq o`quv-uslubiy materiallardan samarali va to`g`ri foydalanish. O'qituvchilik faoliyatining boshida siz o'qituvchining kitobini e'tiborsiz qoldirmasligingiz kerak, chunki unda ko'rsatilgan darslar bo'yicha tavsiyalar nashrni tayyorlashdan oldin bir nechta tadqiqot o'tkazgan mamlakatning etakchi metodistlari tomonidan puxta ishlab chiqilgan. Dars davomida o'quv materiallarida taqdim etilgan audio ilovalardan foydalanish, shuningdek, o'qish kitobi (agar u to'plamga kiritilgan bo'lsa) bilan ishlashga vaqt topish juda muhimdir. O'qituvchilar uchun xorijiy tillardagi o'quv materiallari bo'yicha kitoblardagi uslubiy tavsiyalarni amaliy qo'llash kasbiy tajribani egallashga eng yaxshi yordam beradi.
2.Darslarda zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish. Bugungi kunda yangi pedagogik texnologiyalar haqida ko'p yoziladi va aytiladi. Zamonaviy talablarga amal qilish va yangi texnologiyalarni o‘zlashtirishdan zavqlanish, o‘z pedagogik bilim va ko‘nikmalar arsenalini to‘ldirish muhim, bu esa kelajakda kasbiy mahorat garovi bo‘lib xizmat qiladi.
3. Yaxshi tuzilgan dars rejasi. Dars rejalarini muntazam ravishda tuzish, ularni tizimli ravishda yozish va darsning har bir bosqichi, har bir mashq yoki topshiriqning mazmunini o'quvchilarning universal ta'lim faoliyati uchun ko'nikmalarini rivojlantirish formatida o'ylash muhimdir. Oldingi qaydlar asosida reja tuzish universal o‘quv faoliyatini tashkil qilishni nazorat qilish va o‘quvchilarning universal ta’lim ko‘nikmalarini rivojlantirish jarayonini yaxshi nazorat qilish imkonini beradi. Ushbu shartni yuqoridagi ikkita shartni birlashtirish orqali amalga oshirish mumkin - kitobning o'qituvchilar uchun tavsiyalarini va malakali uslubiy bilimlarni hisobga olgan holda. Avvaliga bu qiyin bo'lib tuyulishi mumkin, lekin odat tusiga kirgandan keyin ko'p vaqt talab qilmaydi. Bundan tashqari, o'qituvchining darsga bo'lgan ishonch hissi, hamma narsa reja bo'yicha ketayotganda, bebahodir.
4.Nutq faoliyatining barcha turlari: o'qish, tinglash, gapirish va yozish bo'yicha bosqichma-bosqich ishlash orqali talabalarning kommunikativ kompetentsiyasini rivojlantirish.Dars rejasi akademik soat ichida barcha kompetensiyalarning izchil rivojlanishiga hissa qo'shadigan turli vazifalarni o'z ichiga olishi kerak. Har bir chet tili o'qituvchisining o'ziga xos uslubiy qutisi mavjud bo'lib, u yillar davomida o'quv materiallari bilan ishlash va texnologiyadan foydalanishni hisobga olgan holda nutq faoliyatining barcha turlari bo'yicha vazifalar bilan to'ldiriladi. Bu mezon chet tillarini o‘qitish nazariyasi bo‘yicha yaxshi uslubiy bilimlarni talab qiladi.
5. Qo‘shiq va she’rlarga, mumtoz adabiyotga mehr uyg‘otish. Boshlang‘ich sinfdan boshlab fonetika ustida ishlash jarayonida qo‘shiq va she’rlarni imkon qadar ko‘proq o‘rgatish, o‘quvchilarni o‘quv yili davomida takrorlashga o‘rgatish, sahna ko‘rinishlarini tashkil etish zarur. Agar har bir dars boshida to‘rtlik takrorlab, keyingisini o‘rgatsangiz, eng zaif o‘quvchilar ham chet tilida she’r aytib bera oladilar. Bunda o`qituvchi qo`shiq va she`r o`qitish texnologiyasini yaxshi bilishi kerak.
6.Elektron ta'lim resurslaridan foydalanish. AKT - o'qituvchining malakasi - bu bugungi kunda dolzarbdir. Ammo siz elektron ta'lim resurslaridan ortiqcha foydalanmasligingiz kerak, chunki bu bolalarni kattalar kabi charchatadi. Resurslardan oqilona foydalanish nafaqat o'quvchilarning, balki o'qituvchining ham sog'lig'ini saqlaydi. Agar talabalar gadjetlardan foydalanishga ruxsat so'ragan vazifalar mavjud bo'lsa, masalan, mobil telefondagi elektron lug'at so'zni tarjima qilish uchun, bugungi kunda bu juda maqbuldir. Siz zamon bilan hamnafas bo'lishingiz kerak, chunki elektron lug'at juda qulay va tejamkor. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarning lug'at bilan qanday ishlashini va qancha ma'lumot kiritilishini nazorat qilishi kerak.
7.“Chet tili” fanidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish. Sinfdan tashqari ishlarni sinf rahbarlari yoki hamkasblari bilan hamkorlikda tashkil etish mumkin. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazishda o'qituvchi o'z darslaridan katta zavq olishi va o'zi uchun kutilmagan kashfiyotlar qilishi mumkin. Qoida tariqasida, sinfdan tashqari mashg'ulotlar sinfda faol ishlamaydigan bolalarning qobiliyatlarini ochib beradi va bu daqiqa o'qituvchi uchun doimo yoqimli.
8. Alohida talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuv. Har qanday sinfda nutq faoliyatining u yoki bu turini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch keladigan o'quvchi doimo bo'ladi. O'z darsiga tayyorgarlik ko'rayotganda, o'qituvchi bunday talaba uchun individual topshiriqlarni o'ylab ko'rishi kerak, shunda bola bu vazifani bajarib, chet tilini o'rganishda muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Bunday muvaffaqiyatdan o'qituvchi o'zini ikki karra muvaffaqiyat his qiladi.
9. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish. Ota-onalar har doim ta'lim jarayonining muvaffaqiyatidan manfaatdor, shuning uchun ular bilan aloqa qilishdan qochmaslik kerak, aksincha, jasorat bilan konstruktiv muloqotga kirishish kerak. Bolalardagi yomon xulq-atvorni e'tiborsiz qoldirib, yolg'iz jang qilishning hojati yo'q, siz ota-onalarni xabardor qilishingiz kerak, chunki ta'lim tarbiya jarayonini ham o'z ichiga oladi, shunga ko'ra o'qituvchi ta'lim muassasasi mutaxassisi sifatida bunday vaziyatlarda ishlashga majburdir. . Ota-onalar uchun ochiq darslar o'tkazish, ulardan yordam so'rash yoki o'zingiz maslahat bilan yordam berish foydalidir. Shunda talabalarning ish faoliyati va intizomidagi ijobiy o'zgarishlar uzoq kutilmaydi. Mashg'ulotlarning noan'anaviy shakllarini tashkil qilishda ota-onalar rag'batlantirishda yordam berishi mumkin. Bolalarni shirin sovg'alar yoki tayyorlangan kutilmagan sovg'alar bilan taqdirlash foydalidir. Asosiysi, ajablanish effekti o‘quvchilarga quvonch bag‘ishlaydi, shu bilan birga chet tilini o‘rganishga bo‘lgan motivatsiyani oshiradi.
10. O’qituvchining pedagogik psixologiya bo’yicha bilimi va qulay psixologik muhit yaratish ta'lim jarayonini amalga oshirishda, bu, shubhasiz, o'qituvchining kasbiy mahoratining ko'rsatkichidir. Sinf va o'qituvchining hissiy identifikatsiyasi juda muhimdir. Agar o'zaro tushunish o'rnatilsa, natijada ta'lim jarayonining sifati yaxshilanadi. "O'qituvchining hissiy charchashi" deb ataladigan narsadan qochish, yaxshi kayfiyatni saqlash va darsga ijobiy kayfiyatda kelish juda muhim, shunda darsning psixologik muhiti qulay bo'ladi.
11.Tizimli monitoring olib borish. Ishlash ko'rsatkichi testlar qanchalik tez-tez o'tkazilishiga ham bog'liq. Har besh-oltita darsdan so'ng yozma test yoki test o'tkazish tavsiya etiladi. Bunda har qanday dars rejasiga kiritilishi mumkin bo‘lgan diktantlar va boshqa mustaqil ishlar hisobga olinmaydi. Test ishi tufayli talabalarning leksik va grammatik materialni o'zlashtirish darajasini o'z vaqtida kuzatish mumkin. Shunga ko‘ra, keyingi mashg‘ulotlar shunday rejalashtirilganki, o‘rganishda qanday qiyinchiliklar yuzaga kelsa, mavzularni qayta birlashtirib, rejalashtirilgan natijalarga erishish uchun iloji bo‘lsa, boshqa pedagogik usullarni qo‘llaydi. Sinovni qoidalarni eslab, frontal rejimda sinf bilan birgalikda tekshirish mumkin, ammo shundan so'ng o'qituvchi o'quvchilarning o'zini o'zi nazorat qilishini kuzatish uchun barcha ishlarni yana bir bor tekshirishi kerak. Tizimli joriy nazorat yakuniy nazoratga eng yaxshi tayyorgarlik hisoblanadi.
12.Ilmiy-tadqiqot va loyiha-konstruktorlik faoliyatini tashkil etish. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, iqtidorli bolalar tadqiqot faoliyatiga jalb qilinadi, o'qituvchi rahbarligida tadqiqot olib borishda ular o'zlarining bilimlari va mehnatsevarligi bilan hayratga tushishadi. Har qanday talaba o'qituvchi tomonidan qo'llab-quvvatlanayotganini his qilsa, loyiha faoliyatida muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Yaqinda diplom ustida ishlagan yosh mutaxassis yosh tadqiqotchi yoki loyiha ishlab chiquvchisiga rahbar bo‘lish katta sharafdir. O'qituvchining tadqiqot va loyiha faoliyatini tashkil etishi kasbiy o'sishning muhim mezoni hisoblanadi. Mavzularning katta tanlovi, ayniqsa mintaqaviy fanlar chet tili o'qituvchisiga o'zini ushbu sohada etakchi sifatida anglash uchun ajoyib imkoniyat yaratadi.
13.O'z-o'zini takomillashtirish. Yosh mutaxassisning nafaqat akademik bilimga ega bo‘lishi, balki uni amaliyotda qo‘llashi, o‘z ishini yanada takomillashtirish, hamkasblari bilan tajriba almashish uchun o‘qitilayotgan har bir darsni tahlil qila olishi muhim ahamiyatga ega. Kasbiy faoliyat jarayonida uslubiy va psixologik adabiyotlarni o'qish, iloji bo'lsa, ta'lim sohasidagi ilmiy maqolalar, me'yoriy hujjatlar va yangi ishlanmalar bilan tanishish, yangi tendentsiyalarni kuzatib borish muhim ahamiyatga ega.
Maktabda o‘z kasbini sevadigan insonlar mehnat qilishi shubhasiz. Ammo muvaffaqiyatga erishish uchun siz o'z ishingizning ustasi bo'lishingiz kerak. Tizimda ushbu tavsiyalarga amal qilgan holda siz talabalarning chet tilidagi ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishida maqbul natijalarga erishishingiz va vaqt o‘tishi bilan kasbiy o‘sishingizni his qilishingiz mumkin.
Ko'pgina o'qituvchilar sinf qo'ng'irog'i o'quvchilar o'tirishlari, tinchlanishlari, jim bo'lishlari va o'z gurularini tinglashga tayyorgarlik ko'rishlari kerak bo'lgan payt ekanligiga sodda tarzda ishonishadi. Ehtimol, shunday bo'lishi kerak, lekin bunday ta'sirga erishish deyarli hech qachon mumkin emas. Qoidaga ko'ra, qo'ng'iroq chalingandan keyin ham talabalar bir necha daqiqa shovqin qiladilar. Bu bilan kurashmoqchimisiz? Iltimos, lekin bu holatda maktabni darhol tark etganingiz ma'qul, chunki siz o'quvchilarga dushman bo'lasiz. Hech qachon dars boshida bolalarning ovozini o'chirishga urinmang! Muvaffaqiyatga erishsangiz ham, siz va sinf o'rtasida yaxshi munosabatlar o'rnatolmaysiz. Boshqa qiladigan ishing yo'qmi? Hujjatlarni to'ldiring, oynani oching va xonani ventilyatsiya qiling. Bir daqiqadan so'ng, bolalar qandaydir tarzda ular sinfda ekanliklarini tushunishadi va ular o'z ishlaridan sizga e'tibor berishadi.
Men darhol sinfdagi barcha bolalarga ingliz tilini o'rgata olaman degan xayoldan xalos bo'lishni maslahat beraman. Siz hatto ko'pchilikni ham o'rgatmaysiz. Siz yomon o'qituvchi ekanligingiz uchun emas, balki bu shunchaki haqiqat. Siz ushbu tezis bilan bahslashishingiz mumkin, lekin darslaringizni eslang. Fakt: Faqat bir nechtasi muvaffaqiyatli. Qimmatbaho vaqt va kuchni behuda sarflamaslik uchun faqat ishlashga qodir va qat'iyatli bo'lganlar bilan ishlang. Ingliz tilini o'rganishga ishtiyoqi yo'qlarni orqa stollarga o'tkazish kerak. Ular shunchaki tinglashlariga ruxsat bering. Bu ular uchun etarli bo'ladi. Qonuniy C uchun ular biror narsani o'rganadilar.
Agar siz ularga har xil qoidalarni aytibgina qolmay, balki mintaqaviy ma'lumotlarni ham bersangiz, bolalar sizga ko'proq itoat qiladi va hurmat qiladi. Nafaqat o'z fanini, balki fanni ham ko'p biladigan o'qituvchi doimo tepada! Masalan, "Pul" mavzusini o'tayotganda siz nafaqat bolalarni dollar so'zini ishlatishga o'rgatasiz, balki shu qadar qiziq faktni eslatib o'tasizki, hatto yuz yil oldin chiqarilgan har qanday dollar bugungi kungacha qonuniy to'lov vositasi hisoblanadi. Agar siz dunyo haqida kam ma'lumotga ega bo'lsangiz, bu o'qituvchi sifatida siz uchun kamchilikdir. O'z ustingizda ishlang.
Dars davomida birinchi navbatda ingliz tilida gapiring. Albatta, sizning o'quvchilaringiz nutqingizda ishlatadigan barcha so'zlarni bilishmaydi. Biroq, tez orada ular sizni intuitiv ravishda tushunishadi. Lingvistik taxminlar va sezgi - bu bolalar birinchi navbatda o'zlashtirishlari kerak bo'lgan ajoyib narsa. Axir, haqiqiy hayotda ular barcha so'zlar va qoidalarni bilishmaydi, shuning uchun ular tinglashlari va taxmin qilishlari kerak. Bu erda ko'p narsa sizning til bilimingizga bog'liq. Ingliz tilida bemalol gapira oladigan darajada gapirasizmi? Agar yo'q bo'lsa, unda yana o'z ustingizda ishlang.
O'zingizning uzoq monologlaringizdan saqlaning. O'qituvchining aytganlarini tinglash va tinglashdan ko'ra zerikarli narsa yo'q. Qanchalik kam desangiz, shuncha yaxshi. Bolalarga gapirish imkoniyatini bering. Oxir-oqibat, ular o'rganadilar, siz emas. Va ularning eng asosiy maqsadi ingliz tilida gapirishni o'rganishdir. Agar sizdan qoidani qayta tushuntirishni so'rashsa ham, buni o'zingiz qilmang. Albatta, sizning sinfingizda aqlli bolangiz bor, u tushunarsiz fikrlarni aqlli do'stiga tushuntira oladi. Kuchli talabadan yordam so'rang.
Darsning qolib ketishiga yo'l qo'ymang. Misol uchun, xuddi shunday tushunarsiz daqiqalarda talabalar sizni "biz tushunmayapmiz" iborasi bilan qiynashi va qiynashi mumkin. Ko'p vaqt davomida qayta tushuntirishga yopishib qolmang. Birinchidan, talabalar darsni uzaytirish va dam olish uchun sizni ataylab bir xil narsani bir necha marta tushuntirishga undashlari mumkin. Ikkinchidan, agar kimdir haqiqatan ham juda aqlli bo'lmasa ham, bu butun darsning normal oqimiga xalaqit bermasligi kerak. Siz shaxsiy vaqtingizni qurbon qilishingiz va darsdan keyin yoki boshqa kundan keyin qobiliyatsiz o'quvchingiz bilan bir necha daqiqa vaqt o'tkazishingiz kerak bo'lishi mumkin. Va umuman olganda, barcha noaniq fikrlar darsning keyingi jarayonida, masalan, mashqlarni bajarishda aniqroq bo'lishi mumkin.
Yaxshi darsliklarni topa olmayotganingizdan shikoyat qilishni bas qiling. Hech kim yo'q va bu boshqa fakt. Siz shunchaki tushunishingiz kerakki, darsliklar darsning asosiy elementi emas va ular o'rgatilmasligi kerak. O'qituvchi ta'lim berishi kerak, ya'ni. Siz. Ish kitobi siz foydalanishingiz mumkin bo'lgan faqat bitta vositadir.
Eng muhimi, har bir darsni qandaydir natijaga olib kelishga harakat qilishdir. Bular. Har bir dars oxirida talabalar darsning behuda ketganini his qilishlari kerak: ular yangi so'zlarni o'rganishdi, qandaydir qoidadan foydalanishni o'rganishdi va hokazo. Juda ko'p natijalarni rejalashtirmang. Narsalarga real nazar bilan qarang. Natija oddiy bo'lsin, lekin u haqiqiy bo'ladi. Agar siz darsdan keyin darsdan hech narsa olmasangiz, tez orada bolalardan salbiy munosabatda bo'lasiz. Ular sizga birinchi bo'lib sizning darslaringiz, kechirasiz, axlat ekanligini aytishadi.
Aleksey Ermakov
Faqat kasbmi yoki chaqiruvmi? Keling, chinakam yaxshi ingliz tili o'qituvchisi nima ekanligini aniqlaylik. O‘z bilimini yetkaza oladigan va uning o‘quvchilar tomonidan tushunilishi va qabul qilinishiga ishonch hosil qila oladigan, uni yangi bilimlar olamiga jalb qila oladigan, oddiy darslardan maftunkor va qiziqarli narsalarni yarata oladigan o‘qituvchi. oddiy sinf xonasini yana va yana qaytib kelishni xohlaydigan joyga.
Va nega shunchaki " yaxshi"Ustoz, nega emas" ideal"? Chunki ideal mavjud emas, unga erishib bo'lmaydi va bu uning go'zalligi. Ideal - bu xuddi kuya kabi, inson faqat o'zini rivojlantirish yo'lida intilishi mumkin bo'lgan nurdir. Siz o'zingiz uchun mukammal o'qituvchini topishingiz mumkin (bu zo'r bo'ladi!), lekin sizning yigitingiz yoki qiz do'stingiz uni u qadar mukammal topa olmasligi mumkin. Chunki har kimning o‘qitish usullari va baholash mezonlari har xil bo‘ladi; kimdir hamma narsada qat’iylik va tartibni yaxshi ko‘radi, boshqalari shoularni, kutilmagan hodisalarni va bo‘shashgan muhitda qiziqarli suhbatlarni yoqtiradi. Biroq, unvonimizga da'vogar har bir o'qituvchi bo'lishi kerak bo'lgan ba'zi xususiyatlar va fazilatlar mavjud. yaxshi».
Lekin birinchi navbatda shuni ta'kidlash kerakki, o'qitish hali ham chaqiruvdir. Talabalarimizdan biri "o'rta" darajaga yetib, ukasining ingliz tilini biroz yaxshilash uchun etarli bilimga ega deb qaror qildi (oldinga qarab, boshlash uchun etarli bilimga ega bo'lar edi). Ammo eng oddiy grammatik tuzilmalar va asosiy qoidalarni tushuntirishga harakat qilgan o'quvchimiz tushunmovchilikning tosh devoriga duch keldi. Akam ahmoqligi yoki hech narsani tinglashni istamagani uchun emas - aksincha, xohladi! Biroq, biror narsani o'rgatish birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oson emasligi ma'lum bo'ldi. O‘qituvchilik kasbini (havaskor darajada bo‘lsa-da, lekin baribir) sinab ko‘rgan o‘quvchimiz bir hafta davomida akasiga o‘zi o‘rgatilmagan usulni o‘rgatmoqchi bo‘ldi. Xuddi o‘sha darsliklardan, mashqlardan foydalandim, o‘qituvchilarimizning uslubi va usullarini ko‘chirib olishga harakat qildim – barchasi foyda bermadi. Unga nima etishmayotganini taxmin qilmaylik - sabr-toqat, tasavvur, xarizma, ishtiyoq, psixologiya bilimi yoki boshqa narsa. Ammo bu etarli emas edi. Va keyin talabamiz ACE o'qituvchilarining mahorati va professionalligini chinakam qadrladi va ularga minnatdorchilik bildirdi. U esa ukasini bizga o‘qishga olib keldi.
Bu hayotdan olingan voqea bo'lib, u o'qitish birinchi navbatda chaqiruv, keyin bilim va tajriba ekanligini aniq ko'rsatib turibdi. Biroq, noaniq "chaqiruv" dan tashqari, yaxshi o'qituvchi ma'lum ko'nikmalar va fazilatlarga ega bo'lishi kerak. Biz ularni qisqacha shakllantirishga qaror qildik. Shunday qilib, yaxshi o'qituvchi, birinchi navbatda:
- Nozik psixolog
U qachon qattiqqo'l bo'lishni va qachon talabalarga dam berishni va hatto biroz ahmoq qilishni biladi. U sinfda qulay, qulay va ijodiy muhitni osongina yarata oladi va buni mustaqil ravishda qila olmaganlarga ochib berishga yordam beradi. Sizning mashg'ulotingiz jarayonida u sabzi va tayoq o'rtasidagi muvozanatni topib, uni haddan tashqari oshirmasdan, uyg'unlikka erisha oladi.
- Kuchli shaxsiyat.
U sodiq bo'lishi kerak, lekin o'z e'tiqodi, munosabati va shaxsiyatiga ega bo'lishi kerak. Biz ko'pincha talabalar ma'lum bir o'qituvchi bilan o'qish uchun kelgan vaziyatga duch kelamiz. Bu boshqalarning yomonroq ekanligini anglatmaydi, bu talabaning ma'lum bir o'qituvchining shaxsiy fazilatlarini qadrlashini, ular unga yaqinligini, u qulayligini anglatadi. Talaba esa bu muhitda va shu odam bilan til o‘rganishni xohlaydi.
- Sabrli va yordamchi odam
O'rgatish va sabr-toqat bir-biriga bog'liq tushunchalardir. Har kim ham birinchi, ikkinchi va hatto uchinchi marta yangi bilimlarni o'zlashtira olmaydi. O‘qituvchi buni o‘z o‘quvchilarining xususiyatlarini inobatga olgan holda yengil qabul qilishi kerak. U xatolar ustida ishlashi, ma'lumotni taqdim etish usullarini diversifikatsiya qilishi va hech qanday holatda o'quvchilarga baqirmasligi yoki g'azablanmasligi kerak.
- Ingliz tilini chuqur biladigan mutaxassis
Tilni tushunish va his qilish muhim rol o'ynaydi. O'qituvchi ona tili bo'lmasa ham, u ingliz tilini his qilishni, unga kirib borishni, o'zlashtirishni va uning nozik tomonlarini, aqliy va madaniy xususiyatlarini o'rganishni o'rganishi kerak.
- Bu ko'zlari chaqnagan abadiy ishtiyoqli.
U o'z ishini chin dildan sevadi, bu unga o'z bilimlarini boshqalar bilan bo'lishish va ularga o'rgatish quvonch baxsh etadi. Talabalaringiz muvaffaqiyatga erishayotganini ko'rish quvonchi o'zgacha tuyg'u. Barkamol mutaxassis har doim o'quvchilarda optimizm va o'z qobiliyatiga ishonishni singdira oladi, lekin hech qachon aql bovar qilmaydigan vaqt oralig'ida erishib bo'lmaydigan natijalarni va'da qilib, ularni chalg'itmaydi.
- Bu amaliyotchi!
Yaxshi o'qituvchi sizni keraksiz nazariya bilan qiynamaydi, haqiqiy hayotda sizga nima foydali bo'lishiga e'tibor beradi. Agar sizga professional atamalar kerak bo'lsa, unda Amerika ta'lim klubining maxsus dasturlarida sizga professional lug'at o'rgatiladi va bu bugungi kunda dolzarb bo'lgan lug'at bo'ladi. Agar siz so'zlashuv ingliz tili kursini tanlasangiz, u barcha jaranglar va eng foydali frazemalar, iboralar va boshqalar bilan haqiqiy "og'zaki til" bo'ladi.
O'qitish birinchi navbatda chaqiruvdir. Qaysidir ma'noda siz haqiqatan ham u bilan tug'ilgan bo'lishingiz kerak. Tajriba va bilim, albatta, muhim omillardir, lekin ularni olish mumkin. O'rgatish iste'dodi va buni qilish uchun samimiy istakni egallash deyarli mumkin emas. Trening davomida faqat sizga duch kelishingizni tilaymiz yaxshi o'qituvchilar, ular orasida siz oxir-oqibat o'zingiz uchun idealni topasiz. Va sizning vazifangizni osonlashtirish uchun Amerika ta'lim klubida sizning xohishingiz va bilim darajangizga muvofiq sizni o'qituvchilarga yo'naltiradigan tajribali menejerlar jamoasi mavjud. Xo'sh, biz bilan xayrlashish vaqti keldi. O'qishlaringizga omad, aziz do'stlar! Omad!
Amerikalik hamkasblar maslahati yoki qanday qilib yaxshi o'qituvchi bo'lish mumkin.
23 yildan beri qishloq maktabida ingliz tili o‘qituvchisi bo‘lib ishlayman. Menga kasbim yoqadi, chet tilini o‘rganish yoqadi. Ayniqsa, maktabimizda o‘quvchilar orasida chet tili o‘qituvchisi bo‘lishni xohlovchilar soni yildan-yilga ortib borayotgani quvonarlidir. Bu mening xizmatlarim bo'lsa kerak.
Ma'lumki, ingliz tili zamonaviy dunyoda etakchi o'rinni egallaydi va hayot bizni chet tilini o'rganishga majbur qiladi. Men ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatga tashrif buyurishni, siz chet elda gaplasha olasizmi yoki yo'qmi, chet tilingizni qaysi darajada bilishni xohlardim.
2000 yilda menga "Rossiya uchun biznes" - jamoatchilik bilan aloqalar dasturining ishtirokchisi sifatida Amerika Qo'shma Shtatlariga tashrif buyurish baxtiga muyassar bo'ldim.
Tashrifimdan maqsad xorijda chet tillarini o‘rgatishdir. U yerda qanday dars berishlari, qanday ish shakllaridan foydalanishlari, talabalarga qanday talablar qo‘yilishi va umuman, u qanday amerikalik o‘qituvchi ekanligini bilishga qiziqdim.
5 hafta ichida ko'rgan hamma narsa menda hayrat va hurmat hissini qoldirdi. Men Nyu-York, Cincinnati, Jekson, Viksburg, Nyu-Orleanga tashrif buyurdim...
Men Jekson Davlat Universitetida, xususiy maktabda va kompyuter kollejida darslarda qatnashdim. Universitet talabalariga Rossiya an'analari haqida aytib berish imkoniga ega bo'ldim. Men turli mamlakatlardan – yaponiyalik Mei Chi, AQSHdan Karlos Day, braziliyalik Tinya, toshkentlik Oksana kabi o‘qituvchilarning darslarida qatnashdim. O'qituvchilar faqat ismlari bilan chaqiriladi. Ko‘p darslarda qatnashib, biz chet tili o‘qituvchilarini o‘z fanimizni o‘qitishda umumiy jihatlarimiz ko‘p degan xulosaga keldim. Dars qat'iy tilda! Yozuvni tinglash, tinglagan matn yuzasidan savollar berish, fonetika, so‘z boyligini mashq qilish, dialoglar tuzish, matnni rollar bo‘yicha o‘qish. Dars davomida o'qituvchi harakatda bo'ladi; talabani rag'batlantiradi, uni maqtaydi, hayratga soladi, hatto yelkasiga qoqadi, garchi o'quvchilarning javoblari har doim ham xatosiz bo'lmagan. Bir so‘z bilan aytganda, do‘stona ish muhiti yaratildi. O‘qituvchilar orasidan bir ma’yus chehrani ko‘rmadim. Har doim do'stona tabassum, aql-zakovat, jozibadorlik.
Turli mamlakatlardan kelgan talabalar ingliz tilida gapirishda biroz qiynalgani menga qiziq tuyuldi. Masalan, city [i]siz talaffuz qilinadi. Ispaniyalik talabalar va braziliyaliklar so'z oxiridagi tugatishni umuman aytmaydilar, aksincha ular aytadilar va hokazo.
Hind Community kollejiga tashrif buyurganimda, men fakultet a'zolari Nell Enn Piekett va Enn H. Laster (yuqoridagi rasm) bilan suhbatlashish imkoniga ega bo'ldim. Bu ayollar texnik fanlar bo'yicha ba'zi darsliklarning mualliflari hamdir. Biz ta’limning ko‘plab muammolarini muhokama qildik, ular bolalarga ingliz tilini qanday o‘rgatishimiz, boshlang‘ich sinf o‘quvchilari va yuqori sinf o‘quvchilariga qanday talablar qo‘yayotganimizni qiziqish bilan tinglashdi. Bizga suhbat uchun ajratilgan ikki soat juda tez o'tdi. Va "otalar va o'g'illar" mavzusiga oid savollarda, bu erda ham bizda juda ko'p umumiylik bor edi. Ular ham farzandlarining kelajagi, giyohvand moddalar tarqalishi haqida qayg‘uradilar, o‘g‘illarini urushga jo‘natishni istamaydilar, ular ham xuddi biz kabi tinch qarilikni xohlaydi.
Xo'sh, Amerika maktabida dars qanday o'tadi?
Dars davlat madhiyasi bilan, o‘quvchining qo‘lini yuragiga qo‘yish bilan boshlanadi. AQSh bayrog'ini hamma joyda ko'rish mumkin: hukumat binolari va xususiy uylarda. Hatto bitta xususiy uyda yotoqxonada bayroqni ko'rdim. Biz hurmat qilishimiz kerak, amerikaliklar o'z vatanlarini yaxshi ko'radilar.
Mana ularning asosiy qadriyatlari:
- individuallik,
- vatanparvarlik,
- halollik, pozitivizm,
- vaqt hissi (o'quv kengashi, yig'ilish qo'shimcha to'lanadi)
- tashqi dunyoga e'tibor bermaslik (birinchi navbatda Amerika!)
Maktablarda 70% ayollar, 80% oq tanlilar, 7% afro-amerikaliklar ishlaydi. O'qituvchi darsga 7:15 da keladi, bolalar 7:45 da, tushlik tanaffusi 40 - 45 daqiqa. Taxminan 15 daqiqa davomida o'zingizga o'qish dars davomida majburiy bo'lishi kerak, dars jadvali har kuni o'zgarib turadi, o'qituvchi uchun jadvalda bittadan ortiq "oyna" mavjud emas. O‘quvchilar o‘rtasida tartib-intizomni mustahkamlash uchun kechikganlar uchun daftar yuritiladi, 5-6 ta izoh bo‘lsa, o‘quvchi 1 kunga maktabdan chetlashtirilishi mumkin. O'qituvchi odatda 5-6 ta dars oladi, lekin 7 yoki 4 emas. Agar o'qituvchi o'z vazifalarini yaxshi bajarsa, unga qo'shimcha 20 dollar to'lanadi. O'qituvchi ularni maktabga qoldirish yoki byudjetini to'ldirishni o'zi hal qiladi.Aytish kerakki, AQShda o'qituvchilik kasbi yuqori maoshga ega emas. Aniq fanlar o‘qituvchilarining maoshi gumanitar fanlar o‘qituvchilarinikidan yuqori. O‘qituvchining ijtimoiy himoyasi u yashayotgan davlatga bog‘liq. Misol uchun, Missisipi shtatida yozda ta'til uchun to'lov yo'q, faqat ishlagan vaqt uchun to'lanadi. Men iyul oyida amaliyotda edim; universitetda muntazam darslar o'tayotgan edi.
Men hamkasblarimni “yaxshi o‘qituvchi uchun maslahatlar” bilan tanishtirmoqchiman. Ish boshlaganingizda maktab ma'muriyati sizni ular bilan tanishtiradi. O'ylaymanki, bu erda men o'qituvchilik faoliyatim uchun juda ko'p yaxshi maslahatlar olganman.
- Talabaga yaxshi munosabatda bo'ling va u bilan axloq, siyosat yoki din masalalarini yakkama-yakka muhokama qilmang.
- Sinfda ham, ko‘chada ham ingliz tilida to‘g‘ri gapiring.
- Talabalarga hayotdan amaliy misollar orqali bilim olishga yordam bering.Ularga ma’ruza o‘qimang. Hech qachon faqat grammatika yoki rasmiy qoidalar bo'yicha dars bermang.
- Darslarni suhbat shaklida o'rgating (ya'ni, savol va javoblar).
- Talaba bilan suhbat davomida unga suhbatni 50% foizda olib borish imkoniyatini bering - u; 50% - siz.
- Bitta narsani qiling, bir vaqtning o'zida bir nechta narsani olmang.
- Hech qachon o'quvchiga javob berish qiyin bo'ladi degan taxmin bilan savol bermang.
- O'quvchini og'zaki tarzda yaxshi o'zlashtirmagan bo'lsa, uni hech qachon o'qishga yoki mashq bajarishga majburlamang.
- Hech qachon talabadan so'ramang: "Tushundingmi?" Uning bilimini savollar orqali sinab ko'rish yaxshiroqdir.
- Savol va javoblarda monotonlikdan saqlaning.
- Talabalar bilan teng huquqli suhbatdoshlar sifatida suhbatlashing.
- Hech qachon talabaning javobiga xalaqit bermang.
- Hech qachon: "Bilmayman" demang. Buning o'rniga: "Keling, buni tugatamiz" yoki "Bu haqda keyingi darsda gaplashamiz" deb ayting. O'zingizga talabalarning barcha savollariga javob topish imkoniyatini bering.
- Kasbingiz bilan faxrlaning, professional bo'ling.
O'qituvchilar doskaga markerlar bilan nima yozganiga ham e'tibor qaratdim. Yozilganlar osongina o'chiriladi, sinf burchagida qalamlarni charxlash uchun moslama mavjud.
O‘qish davrida maktabdagi ofisimni bezash uchun kitoblar, lug‘atlar va turli o‘quv plakatlarini xarid qilish imkoniga ega bo‘ldim.
100 dollar miqdoridagi xarid xarajatlari bizni qabul qilgan tashkilot tomonidan qoplandi. Men "Amerikaga xush kelibsiz!" mavzusidagi darslarda ko'rgan va o'rganganlarimni qo'llashga harakat qilaman.
Rus maqolida shunday deyilgan: "100 marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal". Taassurotlarim, AQSH mintaqashunosligi boʻyicha bilimlarim darslarni rang-baranglashtirganini, ularni yanada qiziqarli va jonli qilganini koʻrdim va juda xursandman. Ko'plab fotosuratlar, videofilm, ko'plab taassurotlar, do'stlar manzillari - bularning barchasi xotiramda uzoq vaqt saqlanib qoladi.
